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從目前高校的整體情況來看，高校的學風整體是積極向上的，但是由于社會環(huán)境的變化、高校教育改革及學生心理發(fā)展形式的變化等的影響，高校學風還存在一些不良問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.學習態(tài)度不端，目標不明確。部分學生學習的目的性較強，即為能找個好工作而學習，在學習中僅重視實用性知識的學習，急功近利，學習態(tài)度不端正。有些學生甚至認為上大學就是為了混個文憑，得過且過，不思進取，上課常遲到、曠課、早退等。還有些學生在學習上主次不分，熱衷于各種社會實踐和考證，忽略了專業(yè)知識的學習。
2.學習習慣欠佳，奮斗意識薄弱。
3.專業(yè)認同缺失，就業(yè)前景迷茫。
4.考風不正，誠信問題屢現(xiàn)。盡管許多高校都制定了嚴格的考試制度，部分學生平時不學習，投機取巧，在考試時作弊，手段五花八門，無奇不有。不及格等現(xiàn)象時有發(fā)生，對“掛科”毫不在乎。有些同學沒有把考試當做是充實、完善和提升自我的途徑，為了獎學金、評優(yōu)評先、入黨等作弊，還有部分同學看到別人作弊自己也隨波逐流，導致大學生整體道德素質下滑。
二、影響高校學風建設的主要因素
改革開放以來，市場經(jīng)濟的發(fā)展給我們的生活帶來翻天覆地的變化。社會充斥的拜金主義、功利主義和個人主義對高校師生的人生觀、價值觀造成了不同程度沖擊。由于主客觀因素和各種社會不良思潮，特別是所謂“讀書無用論”、“維考試論”、“維學風論”等的影響，當前高校學風建設正受到多元化影響。
1.學生主體因素。“90后”大學生具有非常鮮明的時代烙印，他們敢想敢做、勇于創(chuàng)新、富有激情。但是在心理和行為上常常會出現(xiàn)沖動、不遵守紀律、不肯吃苦、懶于鉆研、協(xié)作意識薄弱、心理承受能力較差、易受環(huán)境影響等缺點。
2.高校自身因素。高校普遍存在對學風建設的重要性和緊迫性認識程度不夠，對教師的管理缺乏合理的考核和監(jiān)督，對學生的管理缺乏系統(tǒng)性和時效性。
1.加強教風和師德建設，打造高素質教師隊伍。沒有好的教風，就沒有好的學風。教師在學生成長成才過程中占有極其重要的地位，學生學風能有根本性好轉，教師是關鍵，因此加強師德建設，以良好教風帶動學風是創(chuàng)建優(yōu)良學風的重要途徑。教師要加強個人思想道德素質的提升，把個人發(fā)展同教書育人相結合，認真?zhèn)湔n、耐心講課，維護良好的課堂紀律。
2.加強思想政治教育，建設優(yōu)良班級文化。班級是大學生進行理想信念教育、集體主義教育的重要精神家園和載體，是提升人才培養(yǎng)質量，引導學生做好生涯規(guī)劃的重要組織形式。總而言之，良好的班級應該有凝心聚力、共同奮斗的目標；應該有以學為本、全面發(fā)展的班級風氣；應該有扎實肯干、團結一致的學生干部；應該有積極向善、豐富多彩的班級活動。
3.優(yōu)化培養(yǎng)方案，打造三型人才培養(yǎng)模式。要以教育教學改革為契機，著力優(yōu)化培養(yǎng)方案，初步設立復合型本科人才培養(yǎng)機制。要針對不同學生，制定不同的培養(yǎng)計劃，做到因材施教。
4.嚴格管理制度，實現(xiàn)教風、考風、學風三位一體。要根據(jù)學生教育管理、服務形勢的變化，及時修訂和完善教學管理制度，學籍、考勤和考試制度，并且要狠抓落實。要把學風建設相關的各項制度作為學校學生工作的重要內容，在教師和學生中開展教風帶動學風，考風促進學風的工作，做到獎評結合，以評促建。
5.加強學工隊伍建設，引導職業(yè)生涯規(guī)劃。建立一支高效、自律的學工隊伍，做好輔導員和班主任的配備，關注輔導員的發(fā)展，各學院應成立以黨政領導、專業(yè)教師、輔導員、班主任和學生干部代表組成的學生工作委員會。
6.豐富校園文化活動，凝聚榜樣力量。校園文化活動是大學開展學風建設的良好平臺。在工作中要結合學生的專業(yè)和需求針對性的開展各種學生活動、知識競賽、技能大賽、學術講座等，拓寬大學生的知識視野，提高綜合素質，鍛煉實踐能力，激發(fā)求知欲望，營造良好氛圍。
7.建立長效機制，助力學生成長成才。學習、創(chuàng)新是高校的安身立命之本。學風建設是一項系統(tǒng)性的工程，良好學風不是自然產生的，而是需要長期積累沉淀和升華。
四、總結
總之，只有不斷深化教育教學改革，堅持以“善待學生、培育英才”為目標，積極推進以創(chuàng)業(yè)型、科研型和管理型為目標的三型人才培養(yǎng)模式，才能為社會培養(yǎng)能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)的“三能”人才。
作者：朱曉聞 單位：廣東海洋大學水產學院
