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摘要:大學階段學風建設至關重要，好的學風能正確引導學生的學習觀、集體觀、發(fā)展觀，而壞的學風則會全面帶壞班風，影響學生的全面發(fā)展。班干部是抓學風建設的最后一公里，建設一支政治可靠、素質較高的班干部隊伍是促進學風向好的關鍵因素。本文通過“一個中心、兩個聯(lián)系、三大三小、四個全面”探討學風建設中的班干部隊伍如何有效建設。

關鍵詞:立德樹人;理想信念;公平正義;嚴以律己

在黨的報告里指出:“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”總書記對青年一代寄予很高期望，青年一代應當在實現(xiàn)中國夢的偉大夢想中成長成才。大學是人一生中最關鍵的時期，事關理想信念的形成、道德的基本養(yǎng)成、實現(xiàn)較好的就業(yè)。大學教育的有效開展，學風建設至關重要。好的學風需要班干部認真履職、積極奉獻，當好聯(lián)系老師和服務學生的橋梁。班干部要提升自身能力建設，學習做人做事的基本方法，當好模范帶頭作用。具體來說，班干部隊伍建設，要正確把握“一個中心、兩個聯(lián)系、三大三小、四個全面”。

一、一個中心，即立德樹人

筆者作為高職院校輔導員，深刻體會到“德”在人的成長成才中始終具有最重要的地位。部分任課老師和學生輕視“德”的養(yǎng)成，認為職業(yè)院校學生就是學習一技之長，所謂工匠精神也需要扎實的技術水平，淡化職業(yè)道德的培養(yǎng)。其實，“德”是人才素質的靈魂。“才者，德之資也;德者，才之帥也”，就是說，才能是道德的資本，對于道德具有錦上添花的作用，而道德是才能的統(tǒng)帥，才能往哪里發(fā)揮，怎么發(fā)揮，都受道德的牽引。一個道德高尚的人，發(fā)揮才能就能為社會服務，反之就會對社會造成破壞。部分班干部在履職過程中“為做事而做事”，不講方式方法，不看學生的特殊情況，喜歡一刀切，喜歡用“學校規(guī)定了……”、“輔導員說了……”等語氣解決問題。這種方法雖然有效，能最高效率的解決問題，但解決問題缺乏“立德”的作用，缺乏人格魅力的發(fā)揮。班干部作為學生中的先進分子，要認真踐行社會主義核心價值觀“敬業(yè)”的要求，自覺加強自身修養(yǎng)，砥礪品行，切實起到先鋒模范作用。班干部要“敬業(yè)”，這就需要遵守愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業(yè)道德，保持職業(yè)節(jié)操，干一個崗位愛一個崗位，愛一個崗位鉆一個崗位，精益求精，盡職盡責。

二、兩個聯(lián)系，即聯(lián)系老師和聯(lián)系同學

班干部隊伍說到底是為老師分憂，為同學解難。師生作為教育者與受教育者，是一對矛盾體。部分班干部把這一對矛盾體極端化，容易陷入“向誰說話”的錯誤邏輯中。向同學說話，怕辜負老師的期望，向老師說話，又怕遭受同學的排擠。說到底，出現(xiàn)這種情況是沒有擺正自己的位置，沒有搞清楚權力的使用范圍。筆者在實際工作中把班干部分為班長(兼團支部副書記)、團支書、紀律副班長(兼組織委員)、學習副班長(兼宣傳委員)、內務副班長、獎助副班長、文體心意副班長等七個職位，分工明確，各司其職。班長全面負責工作，主要任務是抓好班干部隊伍建設;團支書根據(jù)團中央、校團委的工作部署，搞好團日活動和思想引領;紀律副班長負責嚴格考勤和課堂紀律，特別是自習期間睡覺、玩手機、聊天等不良現(xiàn)象;學習副班長負責學風建設、作業(yè)收發(fā)、疑難解答等;內務副班長負責宿舍內務建設，從營造清清爽爽的住宿環(huán)境推動學生紀律意識和人格培養(yǎng);獎助副班長負責綜合素質評定、獎學金評選、貧困生認定、助學金發(fā)放等，在精準扶貧進入攻堅階段，特別要做好建檔立卡戶學生的資助工作;文體心意副班長負責文藝、體育、心理健康、意識形態(tài)工作。可以說，班干部認真履職，做好自己分內的工作，就是幫老師分憂，為同學解難。

三、三大三小，即理想特別大，責任特別大，魄力特別大，欲望特別小，脾氣特別小，抓手特別小

理想特別大。要當好班干部，首先理想要特別大，這個理想就是帶好班級嚴抓學風，創(chuàng)建先進班級。理想指引奮斗目標、提供前進動力、提高精神境界。用理想引導著的班干部，就不再為服務同學耽誤自己時間而患得患失，而是把這種付出當成一種歷練和享受，永不迷失前進的方向，在任職過程中也就不會渾渾噩噩、碌碌無為，正如馬克思在高中畢業(yè)作文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中寫的那樣:“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家作出的犧牲;那時我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人。”［1］責任特別大。同學利益無小事，大到評定助學金是否公平，小到宿舍矛盾，都可能引起同學心理波動，影響學習，影響班級和諧，因此，班干部的“官”雖小，但責任重大。班干部是落實國家、學校政策的最后一公里，是離學生最近的人，其責任是否落實到位，直接關系到國家的教育教學政策是否有效。班干部若認真履職，班級氣氛融洽，學風自然濃厚，反之，班級氣氛烏煙瘴氣，人人不為班級，甚至人人不為自己，學風自然強不起來。輔導員要抓好班干部隊伍，既信任他們做事，又監(jiān)督他們做事。魄力特別大。班干部需要一定的魄力，職責范圍內的事情要勇于擔擔子，不能偷奸耍滑，不能打折扣。對待同學要一視同仁，客觀公正，辦事公道。在同學中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，要勇于提出批評，及時給予糾正，對于原則性錯誤，要敢于亮劍，并及時匯報給輔導員。筆者根據(jù)帶班經(jīng)驗得出，一個班干部有魄力，有氣場，有能力，就能在同學中樹立威信，就能得到同學的支持，反而那些唯唯諾諾，稀泥抹光墻的“老好人”們，得不到同學的愛戴。欲望特別小。前日中山大學學生會干部任免名單引起熱議，在于學生會模仿官僚化那一套上渾然天成，一點兒也不走樣，嚴絲合縫地做著小小官僚的模樣。2013年6月在同團中央新一屆領導班子談話時強調，共青團干部，包括學生干部，要“做青年友，不做青年‘官’”，可謂語重心長，發(fā)人深思。班干部就是為同學服務的，不管身處何職，都要記得全心全意為同學服務。因此，班干部的欲望要特別小，不能因為做了一點事就要待遇、要頭銜。脾氣特別小。有的班干部能力特別強，但是脾氣也特別大，“直性子”、“直男癌”是他們的標簽。他們往往能高效的完成工作任務，但往往因為方式方法影響同學關系，導致“出力不討好”的尷尬局面。要做到脾氣特別小，需要輔導員正確引導學生加強個人道德修養(yǎng)，首先是要提高個人道德修養(yǎng)的自覺性，培養(yǎng)高尚的道德品質，適應班干部任職需要和個人發(fā)展需要;其次是要采取有效的道德修養(yǎng)方法，比如學思并重、省察克治、慎獨自律、積善成德等;再次要積極參加班級管理方面的鍛煉，因為道德修養(yǎng)不是閉門造車，而是在實踐中的自我反省與自我升華，把提高道德認知與參加道德實踐統(tǒng)一起來。抓手特別小。從大處著眼，從小處著手，這是處理問題的基本原則。班干部隊伍最忌夸夸其談，不能把好點子好方法落到實處。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》里說:“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界。”［2］就是說，班干部把道理講得再透徹，但根本問題在于如何解決學生的所思所惑、所期所盼。細節(jié)決定成敗，學生關心的都是細微的東西，比如“為什么我倆成績差不多，為什么他能得獎學金而我不能”、“我倆疊被子都不規(guī)范，為什么扣我分不扣他分”，因而班干部就要關心學生最直接最現(xiàn)實的問題，以問題為導向，杜絕假大空，增加真善美。

四、四個全面，即全面建成先進班級，全面鍛煉所有學生，全面依法治班，全面從嚴治理班干部

全面建成先進班級是目標，全面鍛煉所有學生是動力，全面依法治班是保證，全面從嚴治理班干部是抓手。筆者以全面建成先進班級為著力點提高學生素質。全面建成先進班級需要一些硬性指標，比如學費繳納情況、團員比例、各科目八十分以上比例、歷次考試進步情況、宿舍衛(wèi)生情況、參加文體學生比例、紀律情況等。學生在完成這些指標的過程中，能力在一點點提升，這是一個螺旋式上升的狀態(tài)，正如馬克思在《德意志意識形態(tài)》里說的那樣:“已經(jīng)得到滿足的第一個需要本身、滿足需要的活動和已經(jīng)獲得的為滿足需要而用的工具又引起新的需要。”［3］學風和班風的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要全體學生的合作，通過合作增強班級榮譽感，提升整體競爭力。合作的過程就是鍛煉所有學生的過程。2000年前后出生的學生，性格更加多元，人格更加獨立，受影視劇、互聯(lián)網(wǎng)的影響更加深刻，需要輔導員、科任老師把社會主義核心價值觀融入到日常教育當中，把思政課程與課程思政相結合，通過理論灌輸和思想引領將全體學生的思想牢牢扭住。“立善法于天下，則天下治;立善法于一國，則一國治。”“天下之事，不難于立法，而難于法之必行。”“理國要道，在于公平正直。”也就是說，一個班級要想得到良好的治理，在學校規(guī)定的規(guī)章制度之外，還需要根據(jù)班級實際制定相關章程供大家遵守，全面從嚴治班。作為班干部，必須要帶頭落實學校的各項規(guī)章制度，對于學生中出現(xiàn)的違規(guī)違紀現(xiàn)象，要堅決予以制止，甚至處分，不能當和事老，不能有失公允。在班干部管理班級中，要做到公平公正，嚴守公平正義的最后一道防線。所謂“上梁不正下梁歪”，作為班干部，也要嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，時時刻刻自我監(jiān)督、自我教育，杜絕自身的缺點，以實際行動影響其他學生。有的班干部人前一套，人后一套，對自己一套，對別人一套，甚至搞小圈子在評先評優(yōu)中謀取利益，把學風班風帶向懸崖。信任不能代替監(jiān)督，輔導員和學生信任班干部，使他們履行職責，但是履職不等于進了保險箱，更不能逍遙法外，不能搞特權，不能讓要求自己與要求他人形成“兩張皮”。師生要監(jiān)督班干部，輔導員更要從嚴治理辦干部。總之，學風建設始終至關重要，特別是在高職院校，學生的基礎本身就差，更需要好的學風潛移默化影響學生的學習觀、集體觀、發(fā)展觀。班干部要準確把握自身的角色定位，既把自己當普通學生，又把自己當特殊學生，有所為有所不為，在創(chuàng)建先進班級的過程中把學風做實做好。

［參考文獻］

［1］《馬克思恩格斯全集》第40卷［M］．人民出版社，1982．7．

［2］《馬克思恩格斯文集》第1卷［M］．人民出版社，2009:502．

［3］《馬克思恩格斯文集》第1卷［M］．人民出版社，2009:531.

作者:向安 單位:柳州鐵道職業(yè)技術學院