前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術在語文教學效益中的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：隨著現代技術的發展，信息技術在語文教學中的應用越來越廣泛，它為語文課堂教學帶來質的飛躍。傳統的語文教學“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書”的教學模式，已不能滿足當今科技信息飛速發展的社會需要，信息技術的廣泛應用，使課堂教學更加活潑、生動、高效。

關鍵詞：信息技術；能力；學生

信息技術就像“金鑰匙”一樣，給語文教學帶來了許許多多的便利。運用信息技術進行語文教學，可以激發學生的創新思維，培養學生的創新能力；可以釋放學生的自主空間，培養學生積累運用的能力；可以激發情感，掀起高潮，畫龍點睛，使語文課堂教學更加精彩。

一、傳統教學無法滿足“以學生為主體”教學的需要，運用信息化教學勢在必行

教育信息化是指在教育與教學領域的各個方面，在先進的教育思想指導下，積極應用信息技術，深入開發、廣泛利用信息資源，培養適應信息社會要求的創新人才，加速實現教育現代化的系統工程。傳統的教學工具依靠的是一個黑板、一盒粉筆、一本教科書，教師在講臺上一遍又一遍地講解、學生坐在下面反復操練成為了主要的教學方式。結果，講過長時間的實踐證明，在這樣的教學方式下，學生的參與性并不高，漸漸對學習失去興趣。但是隨著新型教育形式和現代化教育手段的出現，教師運用先進的現代化教育技術，使廣大的學生受益，使語文課堂不再枯燥乏味。

二、運用信息技術，激發學生的創新思維，培養學生的創新能力

隨著經濟的發展和人類的進步，社會對人才的要求已不再是掌握更多更深的知識，而是在學習知識的過程中體現的創新思維與創新能力。對學生而言，這種思維與能力培養的主陣地也就是課堂教學。在課堂中，運用信息技術能使語文課堂充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。課文中有很多語言文字都是抽象的，如果把這些抽象的語言文字借助信息技術用畫面表現出來，能使抽象的事物變得形象、具體，學生的思維與創新能力得到有效的發揮。運用信息技術能活躍學生的創新思維。在課堂中，我們經常聽到教師評價學生的時候用得最多的是“棒、棒、你真棒”這類形式，這一句激勵評價的話自然能提高學生的學習興趣，但如果長期都用同一模式來激勵評價，學生也就司空見慣了，不再會有很高的激情。這時，如果借用信息技術，出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你真棒”或一只小鳥飛來，落在答題上說：“你的回答頂呱呱”等方式來不斷更新，激勵評價學生，學生會更加感受到自己的成功，學習的興趣會更加濃厚，思維會更加活躍了。

三、運用信息技術，釋放學生自主擇題的空間，培養學生積累運用的能力

一課一練習是對語文學習的基本評價方式，每課上完后，都要檢測一下學生的學習效果。如果用統一的作業練習檢測的話，不能滿足不同層次學生的需求，為了使不同層次的學生都能從不同程度受到訓練，得到提高，我采取的是利用信息技術設計一個“作業超市”，這個“作業超市”涉及面廣、作業量大、類型多。學生做作業就像在超市購物一樣，選擇適合自己的，自己能接受的作業題。這種方式的作業設計難易程度可根據自己的能力來定。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。這類題目的設計需要學生在課外搜集和積累一些資料，加深對課文的認識，怎樣去搜集有關資料，是學生面對的一個難題，信息技術成了學生學習的好幫手。

四、信息技術可以激發情感、掀起高潮、畫龍點睛

信息技術常常在一堂課的教學即將結束時，被運用于結尾，掀起課堂教學的高潮。一般來說，學生通過前面課堂內容的學習，對所學課文內容已經有了基本認識，在課堂教學的最后環節，利用制作精良的課件展播，總結和升華課文內容，可以為課堂教學帶來一個完美結局。教師還可以通過信息技術課件，輕松地實現語文與音樂、美術、歷史、自然等學科的整合，相互融合，相互溝通，既從不同角度闡釋語文，對其他學科又是一次鞏固。如果說語文課堂教學是一個個待開的“鎖”，那么信息技術就是一把把“好幫手”，只有二者互為一體，相得益彰，才能為學生語文能力的提高創造條件，創設愉悅的情境，更好地激發學生的創新思維，使語文課堂教學更加精彩無限。

五、巧用信息技術，豐富內涵，提高寫作水平

教師創設多彩、和諧、輕松的寫作情境，讓學生能夠毫無顧忌、自由地表現個性，寫出自己的真切體驗，抒發自己的真情實感。教師可以運用信息技術，充分發揮信息技術手段的多樣性和豐富性，通過不同的網絡資源給學生的寫作提供豐富多彩的素材，為學生創設貼近生活的情境，讓學生寬松、自由地認識生活，體驗生活，使學生在一個思維活躍的狀態下構思，讓學生學會想象和創造，激發學生對寫作的需求，從而提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]董勇飛.多媒體———語文教學新指向[J].新課程（小學），2018（12）.

[2]左永成.讓語文課堂開放創新的花朵———淺談如何在語文教學中培養學生的創新意識[J].小學生（下旬刊），2016（2）.

作者:趙禮慶 單位:甘肅省岷縣小寨九年制學校