前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的競賽激勵策略下信息技術教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（1）以競賽激勵策略激發學生的學習興趣。
在新課改的推動下，高中教師更加注重學生的主體地位，學生成為了主動學習的課堂主人。高中教師在計算機信息技術的教學中，開展競賽激勵活動，能夠使枯燥乏味的課堂教學氛圍變得活躍起來，有效激發學生的學習興趣。教師通過組織學生進行競賽，讓學生積極參與活動，使他們既能感受到學習的樂趣，又能積極發揮自主學習的能動性。
（2）以競賽激勵策略培養學生解決問題的能力。
高中計算機教師在課堂教學前，對教學內容和教學方法應該有充分的掌握和準備，把教學計劃與學生的具體學習情況相結合，設計一些有啟發性的問題，分小組開展競賽活動。這樣能夠有效開拓學生的思維能力，引導學生進行獨立思考和分析，培養學生發現并解決問題的能力。教師通過啟發性問題的鍛煉培養，能夠使學生養成大膽質疑、解決疑問的好習慣。這樣在以后的學習生活中，學生便能夠通過自身具備的能力來解決遇到的問題，使學生更加適應社會生活環境。
（3）以競賽激勵策略培養學生的學習責任感。
高中信息技術是一門輔助性的學科，許多學生認為主要的學習任務是學好主要的幾門學科，便忽略了高中信息技術學習的重要性。在高中信息技術的教學中，教師通過采取競賽激勵的方法，能夠調動學生的學習熱情，使學生在競爭中發揮出不甘落后的進取心，有助于培養學生的學習責任感，從而認真對待信息技術課程的學習。例如，高中計算機教師對學生平時的課堂表現進行評分考核，到期末考試后，把學生的操行評分與期末成績相結合，進行總評分。對平時課堂表現良好的學生，教師除了在班級中點名鼓勵外，還適當發放學生行為“賞識卡”，而對學習不積極、學習成績差的學生，教師增加練習的任務量，使其對學習的重點、難點內容進一步地溫習和掌握。這樣，激發了學生的學習斗志，使學生能夠在課堂學習中嚴格要求自己，在競爭中更好地表現自己，提升學習責任感。
（4）以競賽激勵策略提高學生的實踐應用能力。
計算機中信息技術教學的理論性較強，如果教師一味地進行理論知識的灌輸，不僅會讓學生感覺枯燥無趣，而且還會使學生難以深入掌握信息技術的應用技巧。在計算機的學習使用過程中，課本理論知識以及上機實踐都是十分必要的，但是相比之下，很多計算機知識及技能都需要在上機操作中學習，所以上機顯得更為重要。教師在進行高中信息技術教學時，可以留出一部分時間讓學生進行實踐操作，以便學生能夠更好地掌握和應用信息技術。例如，在學習高中計算機信息技術中的PhotoShop畫圖課程時，教師鼓勵學生積極參與到動手實踐中，把理論知識和具體實踐相結合，開展畫圖競賽活動，了解學生對各種畫圖工具的掌握情況，并根據學生的學習進度調整教學計劃，加強對學生學習不足之處的指導，讓學生能夠熟練掌握和應用計算機中的各種畫圖工具。通過這樣的實踐方法，不僅使學生能夠牢固地記憶知識，而且還能夠培養學生的自學能力和探索精神。
2.結束語
綜上所述，信息技術教學水平的提高有利于學生有效掌握計算機應用技術，促進學生的進步和發展，對學生適應社會具有重要的意義。因此，重視信息技術教學的方法顯得尤為重要，其中競賽激勵策略的科學利用，能夠促進學生信息技術水平的提高，有利于學生在未來的學習中進行地更好學習，從而實現信息技術的教學目的。
作者：羅懂洲 單位：江蘇省徐州市第三十七中學