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【摘要】現在科技發展日新月異，而農村也不敢落后，在學校掀起了一股創客教育與小學信息技術教學融合的改革浪潮。而創客教育的理念就是農村發揮學生的主導作用，在農村小學中不僅僅教會農村學生認識電腦，還要讓農村學生在信息技術學習過程感受到快樂，在信息技術教學過程利用創客教育的理念進行Scratch課程的講解，本文將要對創客教育與小學信息技術教學融合進行探索和研究。

【關鍵詞】Scratch;農村小學;創客教育

教育的本質不是強加給學生的知識，而是點燃學生思維的大腦，讓農村學生利用已有的知識去獲取新的“大陸”。當農村學生在信息技術教學上對某一知識表現出濃厚的興趣的時候，教師要做的不是因為耽誤課堂時間而忽略農村學生的問題，而是給予農村學生引導，讓農村學生自發的去探索答案，分析問題，并解決問題。這樣會大大增加農村學生學習的積極性。教師要學會利用創客教育的理念，重視農村學生的親身體驗，旨在培養學生解決問題的核心素養。因此如何運動創客教育與小學信息技術教學相融合，便是農村小學教師所要面對的問題。

一、轉變教學方式，將創客教育理念融入到信息技術Scratch軟件教學中

創客教育理念已經成為進行小學教學的教學理念，在創客教育理念中學生才是課堂的主體，以信息技術課程中Scratch軟件教學為例，教師要想讓Scratch與教學完美結合，就應該對Scratch軟件有足夠的了解，才能運用到教學實踐中，同時結合自己以往的經驗，結合農村小學的教學實際情況，因地制宜，因材施教，將Scratch與信息技術課堂完美的融合。創客教育是一種新穎的教學方式，引入Scratch軟件，不是為了讓學生成為以后的編程員，而是為了提升學生的邏輯思維與創造能力，培養學生的耐心與專注力，以及培養學生解決問題的能力，教師應考慮到學編程比較枯燥，是一件“反人性”的事，便將游戲融入到編程，提高孩子的學習興趣，如果能讓他們主動轉發作品，就再好不過了，那樣可以增強學生的自豪感。農村小學中應該配備合適的教學設備，這是實現一切教學基礎的前提條件。

二、依據創客教育理念，結合課本，制定完美的教學計劃

教師在教學過程中，依據創客教育理念，及時更改教學內容與教學設計，使得內容在一定形式上具有創新性，因此教師要想實現創客教育的目標，以Scratch教學為例，學會利用Scratch的直觀性、多樣性以及空間性的特點，讓學生通過反復操作，加深學生的理解，活躍學生的思維，培養學生的想象力，從而實現創客教育目標。教師要想實現Scratch與課堂內容完美結合，就應該制定詳細的教學計劃。在實際的教學中，要選取貼近學生生活的實例，并且保持實例之間的知識聯系和遞進關系。在剛開始教學時要選擇難度較低的帶有互動的動畫制作，例如：打招呼的貓、翻跟斗的貓等，主要讓學生了解Scratch軟件程序的順序結構。隨著教學的逐步深入，選擇的實例也逐漸帶有計算和少數傳感器的應用，例如面積計算、魚兒在水中游泳等。總之，在教學中，實例的精心選取和設計是非常重要的。

三、在教學實踐中充分利用創客教育理念，合理運用Scratch軟件

創客教育理念能夠促進學生思維的開放性，表現為線上、線下可以無限制的交流，還有創客社區的開放性，表現為學生可以自由的表達自己的意愿，自主選擇自己感興趣的活動話題，還有創客內容的廣泛性，讓學生不再局限于課本的形式，開闊學生的視野。在發散思維的同時還要注意引導學生不要偏離主題。例如在課堂上，教師要充分發揮學生的主觀能動性，利用學生對于游戲的熱愛，讓學生自己創作一個簡單的游戲。而創作的第一步是游戲的策劃，剛認識和學習Scratch時，學生的大腦中肯定充滿了天馬行空的想法，但是這時候學生冒出來的想法肯定不是系統的有效的想法，一般都是想起什么做什么，一邊想一邊設計，前面的想法不符合后面的設計，再重新修改，這時候就需要發揮教師的指導能力了，首先應該培養學生進行合理規劃設計的能力。總的來說就是讓學生把最初的想法用嘴巴說出來，用文字記錄下來，這是進行游戲創作的第一步。而在過去的教學模式中，教師一般采用教學方式比較新穎的“WorldCafe”的模式，針對這個主題，讓學生發散思維，解放思想，相互交流，從而碰撞出思想的火花。

四、總結

綜上所述，創客教育理念的實施為教師提高教學效果提供了新的機遇，同時在信息技術教學過程中創客教學理念的實施提供了一個全新的模式，大大提高了課堂教學效率，同時促進了教師教學理念以及教學方式的進步，既增加了學生對信息技術課堂的興趣，又可以培養學生開闊性思維以及學生的團結合作能力。創客教育的提出符合中國信息教育發展的要求，未來的新的工業革命必定是創客的時代，作為教師就應該學會利用創客教育的理念為自己的教學課堂所用，相輔相成培養一批適應未來創客時代的弄潮兒，任重而道遠，所以教師要充分發揮自己的能力，跟上時展的要求。

參考文獻：

[1]周義堯.農村小學信息技術提高教學實效性對策分析[J].陜西教育(教學版)，2014年04期

[2]黃超雄.新課標下對小學信息技術教育的思考[J].中國信息技術教育，2014年18期

作者:利展洪 單位:廣州市從化區太平鎮信誠木棉小學