前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生心理危機干預對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
我們應當通過建立大學生心理危機防御系統來做好危機的早期預測,然后通過評估預警信息而發出危機警報，防患于未然。要做好學生心理危機干預的工作應先立足于教育，重在預防。積極開展防御性心理健康教育，構建大學生心理危機防御體系首當其沖。通過對新進校的大學生進行心理普查并記錄，建立大學生的心理檔案，以便能夠及時發現潛在的或是實在的危機因素，從而進行評估，盡早采取預防措施，將心理危機發生的幾率降到最低，縮小心理危機的影響范圍。還要及時的了解預警對象的各項信息變化。最好是組建一支心理危機預警隊伍，通過明確的將工作分級細化，形成有效的工作機制。定期對預警對象進行了解、評估，記錄反饋信息，從而更好的掌握其變化，以便采取措施。另外，還要在校園內積極的為大學生的心理健康教育開拓新的渠道。例如：熱線電話、網站留言板、校園110，以及各類心理輔導課程等。抓住一切機會，利用所有力量，宣傳普及心理健康知識，提高學生的心理健康水平。
二、建立支持系統
學校應積極開展各項文體活動來豐富學生的課外生活，培養其積極樂觀的健康心態。形成互幫互助、團結友愛的愉悅氛圍。全體老師尤其是輔導員應當經常主動與學生溝通，幫助其解決學習或者生活上的困難。對于有心理困難的學生，應組織其他學生對其提供及時周到的幫助，必要時應通知其家屬，對他們多一些支持與關愛，與其共度難關。
三、建立監護系統
如果學生的心理危機程度較輕，能夠正常在校學習，可以由學生干部、心理健康協會骨干負責人以及同寢室的同學組成不少于三人的監護小組，以便及時了解該學生的心理狀況以及行為舉止。如果該學生危機程度比較高，但是能堅持在校學習并接受治療，可以請家長到校說明情況，咨詢家長意見，可接回家，也可簽訂書面協議后由家長陪護繼續留校。如果經醫院或者心理專家評估確認病情嚴重的，應立即通知家長來校，為學生辦理休學手續，讓家長接回家就醫。在家長未能到校接管之前，學校應對其保持24小時特別監護。嚴重者應增加保衛人員，或在有監護的情況下送醫院治療。
四、建立基本的治療系統
對有心理危機的學生應及時進行治療。程度較輕的學生以在校接受心理咨詢或者到專業機構接受心理治療為主要治療方式，外加藥物輔助治療。情況較重的學生則必須在醫院等專業機構接受藥物治療，并在學校或相應的專業機構接受心理咨詢。而對于癥狀表現嚴重的、危機程度高的學生，應立即通知其家長，并轉送至專業的精神醫院進行治療。
五、建立必要的阻控系統
對于有可能引發學生心理危機的人、事或者情境等有刺激的事物，應協調幫助有關部門及時的進行阻斷，消除或者緩解對學生的持續性刺激。而對于其遭受刺激后引起的異常反應或可能攻擊的對象，應當采取回避或者保護措施，避免危害增加。如果心理咨詢老師在接待有嚴重心理危機的學生來訪時，在危機情況并未解除之前，應盡量對其進行挽留，并立即報告給相應部門。六、建立轉介系統這要求學校與精神衛生等專業機構建立良好的持久的聯絡和協作關系。首先要請專業人士對存在心理危機的學生進行評估，把不屬于咨詢范疇的以及存在嚴重心理障礙或心理疾病的學生轉介到精神衛生機構，以便其能夠及時的接受心理治療或住院治療。如果發現存在自殘甚至自殺行為或企圖的，應立即對其實施有效的監護措施，確保其人身安全，并且立即通知其家長到校，配合工作人員共同采取措施。七、建立持久的善后系統在單次心理危機解除后，通過咨詢輔導的方式，協助當事人及其家長、同學、班主任等相關人員，總結探討并處理危機遺留的各種問題，盡快的幫助當事人回復平衡的心態，并對其進行跟蹤調查，避免心理危機再次發生。大學生心理危機時有發生，雖然是偶發事件，但是對個人、家庭、學校和社會的負面影響不容忽視。要積極探索，建立健全大學生心理危機干預機制，形成多途徑、多渠道、多層次的干預體系，各個環節的人員密切配合，提升高校大學生心理危機的應對和干預能力，確保大學生的身心健康發展，培養更多有益于社會的人才。
作者：孫俊芳 單位：內蒙古集寧師范學院幼師學院
