前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的游戲式小學數學課堂教學實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）有助于學生數學思想的形成
小學生的智力還未發展到最完善，因此，游戲式教學通過其游戲性、教育性、趣味性、互動性、競爭性、激勵性等特性，能夠開啟學生的思維，鍛煉其思維能力。在小學數學的教學中，教師可以通過猜數字的游戲，讓學生在游戲中體會到數值大小關系的變化，并找到相關問題的解決方法，從而使小學生的數學思維得到開發，數學思想得到培養。
（二）有助于激發學生的興趣
小學生還處于好奇心強、愛玩的年齡階段，所以，游戲式教學的游戲性對小學生具有很大的吸引力。在小學數學的教學中，應用游戲式教學能夠增加小學數學課程的趣味性，吸引學生參與到數學課程當中來，從而有效激發學生主動學習數學的熱情及對數學知識的興趣，達到數學教學的目的。
（三）符合新課程標準的要求
新課程標準要求在教學中要以學生為主體，充分發揮學生的主體性、主動性、創造性，使每一位學生都得到全面的發展。游戲式教學具有教育性和游戲性，把其應用到小學數學教學當中來，能夠使學生在游戲的過程中發展自身的自主性、獨立性、能動性、創造性，以及合作交流、自主探索的能力。所以說，在小學數學教學中應用游戲式教學符合新課程標準的要求。
二、游戲式教學在小學數學課堂教學中的具體應用
（一）游戲式教學在小學數學教學課堂當中的應用
小學數學課程內容雖然相對來說比較簡單，但對于小學生來說還是比較抽象、難以理解。游戲教學憑借著其自身的趣味特性，把游戲式教學應用到小學數學課堂教學當中來，能夠通過游戲簡化小學數學課程內容，活躍數學課堂教學氛圍，調動學生參與數學學習的積極性和主動性，從而達到數學教學目的。例如，在學習數的加減乘除的時候，教師可以在課堂上讓學生分小組玩撲克牌游戲：一個學生拿著1-9的一位數，另一位學生拿著10-99的兩位數，每人出一張，算一道加法題，誰先算出來這兩張牌就歸誰。這樣通過撲克牌游戲，讓學生快速掌握數學的加減法。
（二）游戲式教學在小學數學課后練習當中的應用
課后練習是鞏固課堂知識的重要途徑。就小學數學來說，課堂上理論教學并不能使學生完全的掌握數學知識，必須通過課后練習來不斷鞏固，才能使學生完全的理解并學會數學知識點。因此，教師要注重對這方面的訓練。在小學數學課后的練習當中，把游戲式教學應用進來，用數學游戲代替繁重的書面作業，這樣不僅可以減輕因過多的書面作業給學生帶來的壓力，還可以激發學生對數學問題的興趣，提高學生探討數學問題的能力。例如，在學習數學加減乘除之后，教師可以讓學生在課后玩“喜洋洋的數學課”“算數泡泡龍”“螞蟻神兵”等計算機小游戲。這樣可使學生對課堂上所學的數學加減乘除知識點不斷加深理解，在快樂的練習氛圍中，達到數學課后練習的目的。
（三）游戲式教學在小學數學課外學習當中的應用
在小學數學的教學當中，教師要加強小學數學課外知識的學習。把游戲式教學應用到小學數學課外學習當中，可以更加有效地達到課外學習的目的。例如，在假期的時候，教師可以讓學生玩如“海底探寶”“小馬識途”“小小建筑師”“海上漂流瓶”“算數泡泡龍”“螞蟻神兵”等計算機游戲。這樣不僅可以鞏固學生在學校所學的數學知識，還能夠通過在游戲中學習的方式，鍛煉學生的記憶力、觀察力、注意力、想象力、思維力等綜合能力。
作者：劉麗娜 單位：河北省行唐縣北河中心志和小學
