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一、利用“模型化”功能，化抽象為具體

小學(xué)階段高年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展仍以形象思維為主，所以對(duì)較為抽象的科學(xué)概念、規(guī)律等往往感到難以理解；而利用信息技術(shù)的模擬功能，就可將一些抽象的科學(xué)概念模型化、具體化，很受學(xué)生的歡迎。例如，在“光的反射”教學(xué)中，可利用多媒體課件動(dòng)態(tài)地展示平面鏡成像的過(guò)程。具體過(guò)程為：畫(huà)面上呈現(xiàn)從物某一點(diǎn)S射出兩柱光線(xiàn)到達(dá)平面鏡，再經(jīng)平面鏡反射形成反射光線(xiàn)進(jìn)入人眼，并生成兩柱反射光線(xiàn)，其反向延長(zhǎng)線(xiàn)相交于一點(diǎn)，即為S的虛像S′。同理，物體上其他各點(diǎn)也分別像上面那樣生成虛像點(diǎn)，這些虛像點(diǎn)合在一起即在平面鏡中呈現(xiàn)出整個(gè)物體的虛像。這樣，就將較為抽象的平面鏡成像原理以課件形式形象而直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能輕松地認(rèn)識(shí)和理解平面鏡成像原理。上述做法能幫助學(xué)生降低想像思維難度，促其在腦中形成直觀的認(rèn)知模型和建立相關(guān)科學(xué)概念，從而增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

二、利用“縮放”功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)宏觀和微觀事物的有效觀察

對(duì)宏觀和微觀事物的觀察活動(dòng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，而利用信息技術(shù)的“縮放”功能可以克服傳統(tǒng)教學(xué)觀察不全面、可見(jiàn)度不足的問(wèn)題。例如，在“微小世界”教學(xué)中，若采用光學(xué)顯微鏡，則其放大倍數(shù)有一定限度；而改用多媒體投影儀將電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡拍攝的細(xì)節(jié)圖像呈現(xiàn)給學(xué)生，則其很容易就看清楚“微小世界”了。上述例證表明，信息技術(shù)可使學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象有更全面、更清晰的認(rèn)識(shí)，從而收到好的教學(xué)效果。

三、利用“超時(shí)空”功能，創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境

在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)的“超時(shí)空”功能，輕易地營(yíng)造、呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究科學(xué)問(wèn)題的熱情，達(dá)到震撼其內(nèi)心、改變其認(rèn)知的效果。例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單電路教學(xué)時(shí)，教師可用多媒體呈現(xiàn)流光溢彩的城市夜景、璀璨迷人的圣誕樹(shù)，以利于激趣設(shè)疑；再用兩個(gè)設(shè)問(wèn)（“是什么使夜間城市如此美麗？是什么使圣誕樹(shù)如此璀璨迷人”）引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，從而將注意力集中到該節(jié)課的研究?jī)?nèi)容上。

四、利用“快速信息反饋”功能，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的偏差

在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，利用信息技術(shù)“快速信息反饋”功能可實(shí)現(xiàn)及時(shí)的教學(xué)反饋，克服常規(guī)教學(xué)難以及時(shí)反饋的局限性。例如，在“觀察校園里的大樹(shù)”一節(jié)教學(xué)中，教師可收集一部分學(xué)生所畫(huà)大樹(shù)的簡(jiǎn)圖，然后選擇幾幅典型畫(huà)圖加以展示、點(diǎn)評(píng)，這樣，就能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)觀察時(shí)的畫(huà)圖與美術(shù)畫(huà)圖是有區(qū)別的，即科學(xué)簡(jiǎn)圖要盡可能地客觀反映事物的主要特征。

五、利用“漫長(zhǎng)和瞬間”的時(shí)間轉(zhuǎn)換功能，能在短時(shí)間內(nèi)輕松呈現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)實(shí)中“漫長(zhǎng)”的變化過(guò)程

在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，利用信息技術(shù)制作的課件能在短時(shí)間內(nèi)將事物的變化過(guò)程快速地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在進(jìn)行“植物的生長(zhǎng)變化”教學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷的觀察周期都較長(zhǎng)，往往受各種因素的干擾而產(chǎn)生觀察不連續(xù)、認(rèn)知缺失等問(wèn)題。對(duì)此，利用課件就能在較短時(shí)間內(nèi)模擬展示出植物從種子發(fā)芽、生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果、衰老死亡的生命歷程，幫助學(xué)生對(duì)植物的生命周期有一個(gè)更全面且連續(xù)的認(rèn)知。

六、利用“因特網(wǎng)”功能，擴(kuò)充科學(xué)教學(xué)資源，因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展

筆者認(rèn)為，學(xué)生可借助因特網(wǎng)選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，從而讓個(gè)體得到自由發(fā)展。例如，在六年級(jí)“宇宙”一章教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容知之甚少；但將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息進(jìn)行整合，學(xué)生就能查閱相關(guān)信息，效果非常好。該模式能照顧到學(xué)生個(gè)體興趣的差異，有利于層次化教學(xué)，從而達(dá)到因材施教、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目的。

作者：冒維華 單位：江蘇省如皋師范附屬小學(xué)