前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現代信息技術與小學科學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、運用信息技術，培養自主能力

在單純運用信息技術教學時，有時并不能將實效完全落到實處，若將信息技術與科學課程相整合，可以促使學生產生學習的精神動力，激發學生的探索興趣，增強學生的求知欲，真正地解放學生，使學生成為學習的主人。如《從兩棲動物到爬行動物》一課，由于書本內容第一手資料較少，教學時為了力求使枯燥的內容生動化，需要準備大量的文字和圖片資料，用FrontPage制作了一個網頁，貫穿于整個教學過程。使學生在感官上有一個初步的認識，整個教學過程旨在體現以學生為主體，培養他們在網絡環境下自主學習的能力。學生查閱有關從兩棲動物進化成爬行動物的相關資料，以此培養學生的上網查閱資料的能力，這個環節也并不是盲目的讓學生去找，為了使學生能在最短的時間內找到更多相關的學科知識，提高課堂學習效率，可以幫學生下載一些相關的內容和網址。最后，可以鼓勵學生在課后可以繼續上網查詢，學生帶著思考在課后繼續學習、探究，也是新課程標準提倡的一種理念。有位學者說過這么一句話：人們告訴我的可能容易忘記，書本告訴我的將牢記，自己所得的將永遠不會忘記。

二、運用信息技術，優化練習環節

良好的交互性能是現代信息技術的一個顯著特點，豐富的人機界面，讓學生能獨立完成計算機提出的各種問題。為了更好的掌握新知識，發揮學生的獨立思維能力，培養學生分析問題和解決問題的能力。運用信息技術可以變換練習形式，加大練習量，為學生提供形式多樣的練習。也可以為教師提供更多的反饋信息，使教師有充分的依據改變教學設計和教學方法，使教學任務得到圓滿完成。如《地球———共同的家園》一課，在鞏固應用階段，可用VBasic和Asp制作一個練習題庫讓學生進行練習，學生可以利用計算機直接檢驗答案正確與否。如果學生做錯了，計算機就顯示出“再動動腦筋，請繼續努力！”等提示語，同時也可以向計算機求助，計算機會接受學習者的查詢提供一些相關的信息。如果學生做對了，計算機則顯示“你真聰明！”等提示語，同時報以一段優美的音樂或一陣熱烈的掌聲或一幅美麗的圖片。而且，學生最終的答題情況會傳入數據庫，教師可以了解到每位學生的練習情況。這樣不僅節省了時間，提高了效率，強化了反饋環節，而且讓學生體會到了成功的喜悅，對回答錯誤的孩子，又不扼殺其自尊心，調動了學生積極參與性，鞏固了課堂所學知識。若用傳統的教學方法，一個老師不可能滿足所有學生的學習需求。但若借助計算機技術，采用交互式的學習系統，讓計算機承擔部分的職責，為學生提供及時有效的幫助，每個學生都能在計算機的指引下，進行學習，這樣不但激發了學生的學習興趣，還為學生主動參與創造了有利條件。

三、運用信息技術，延伸課堂教學

以往的教學中往往是以教師、教材、課堂為主要渠道，學生被動接受知識的一種教學模式，為了能讓他們在多元化的學習環境中獲得更有用的、更富有個性的知識。運用信息技術把課堂延伸到課外，學生可以通過計算機網絡學到傳統課堂上學不到的知識。如《種子》一課，一粒種子長成一株植物需要哪些條件，是需要通過實驗來解決的，而一節課甚至幾節課的時間是根本解決不了問題的，充其量只能了解它的幾個簡單的生長過程，那么怎樣才能讓學生有更深入的了解呢？怎樣才能了解到其他學生的實驗情況呢？就用Asp制作了一個交流平臺，學生可以把你是怎么做的？或是觀察到了些什么？或是實驗的過程和結果上傳。有條件的也可以利用照相機拍下或攝相機攝下種子生長過程的某一精彩瞬間，與其他學生分享。如果有什么問題也可以向其他學生或老師求助。這樣學生隨時可以了解到極為豐富的信息，而不受區域、時間等條件的限制，掌握最新最全的第一手資料，進行討論，相互交流。再如利用E_mallL、BBS等交互系統也可以提交作業、下載學習資料等。通過計算機網絡還能讓學生可以根據自己的能力、需要和興趣進行學習，使學習向自主化、個性化發展，學生的綜合素質也會得到不斷提高。合理運用信息技術進行課堂教學，可以產生事半功倍的效果。時代在發展、科技在發展、信息技術也在發展。今后，我們將進一步掌握先進的信息技術理論知識，提高信息技術應用水平，為教學服務、為學生服務。

作者：張雪林 單位：太倉市教師發展中心