前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的電子白板與小學(xué)科學(xué)的結(jié)合，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、電子白板多種功能的運用提高了課堂的效率。

1.聚光燈功能

聚光燈可以進(jìn)行拉伸、縮放和移動,還可以選擇形狀包括圓形、三角形、方形、五角形等。目的就是對需要突出的內(nèi)容做重點顯示,同時屏蔽其他內(nèi)容。例如，在講授《食物鏈和食物網(wǎng)》一課時，由于多種動物出現(xiàn)在屏幕上，不好去辨別，我們可以使用聚光燈功能一個一個的看，這樣孩子們的認(rèn)識也就比較清晰。

2.幕布功能

幕布可以對屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行暫時遮蔽,留出有針對性的信息供演示,隨著幕布展開逐步顯露信息,方便教學(xué)課件的演示。方向上可以從:四邊拉幕、上下對開拉幕、左右對開拉幕。例如，在講授《磁鐵有磁性》一課時，學(xué)生把材料分成了能被磁鐵吸引的和不能被磁鐵吸引的，那么在總結(jié)能被磁鐵吸引的物品特點時，我們就可以使用幕布，先把一部分遮擋起來，總結(jié)出特點之后，再看另外一邊。還有，在出示思考內(nèi)容時，我們先可以把答案遮住，等學(xué)生思考完之后，我們再把正確答案呈現(xiàn)出來。

3.拖動功能

拖動功能可以將電子白板上的圖片任意拖動，放在某一個位置上。這種功能主要用于整理信息時，例如，三年級下冊《磁鐵有磁性》一課，材料比較多，學(xué)生對能夠被磁鐵吸引的和不能被磁鐵吸引的看法不一樣，如果用PPT我們就不能隨著學(xué)生的想法對物品進(jìn)行移動，而電子白板就可以實現(xiàn)這一功能，并把有爭議的標(biāo)記出來，經(jīng)學(xué)生探究后得出正確結(jié)論。這一過程實際上體現(xiàn)了學(xué)生思維碰撞的火花，對學(xué)生的邏輯思維能力起到了巨大的推動作用。

4.局部放大功能

局部放大功能指的是我們可以將一部分內(nèi)容進(jìn)行放大，這主要針對課件內(nèi)容比較小，同學(xué)們看不清楚的情況下使用。例如，我們在講《食物包裝上的信息》一課時，包裝袋上的信息比較小，在大屏幕上展示時同學(xué)們都看不見。這時我們就可以把想要的內(nèi)容（生產(chǎn)日期、配料、生產(chǎn)廠家等）截取進(jìn)行放大，讓同學(xué)們一目了然。還有，在講授《解剖油菜花》一課時，對于花的每一部分結(jié)構(gòu)，我們都可以將其放大，讓同學(xué)們看清楚。

5.鏡像、克隆功能

這兩種功能一般用的不多，但這兩種功能可以大大提高課堂的趣味性。例如，在講授《食物鏈和食物網(wǎng)》一課時，導(dǎo)入部分我們運用猜謎語的形式，說：“草原上來了一群羊，打一水果”。這里的“一群”怎么去活靈活現(xiàn)的去呈現(xiàn)？我們就可以運用克隆功能，從一只羊克隆到一群羊。還有在五年級《小孔成像》時，我們就多處運用鏡像的功能，這不僅大大增加了課堂的趣味性，還激發(fā)了孩子們的課堂思維，實現(xiàn)了課堂的高效性。

6.繪圖功能

我們都知道，小學(xué)科學(xué)匯聚了初中物理、化學(xué)、生物三門課的知識，在上課時，我們隨時可以遇到這些內(nèi)容，而電子白板系統(tǒng)擁有豐富的物理、化學(xué)、生物的圖形，供我們在上課時使用。比如，在講解過濾實驗時，用到的儀器有鐵架臺、漏斗、三腳架等。我們隨時可以在資源庫中找到，并畫出來。

二、電子白板促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流。

每次在上課時，為了與學(xué)生便于交流，和學(xué)生拉近距離，我比較喜歡站在講臺下面或者講臺的側(cè)面。但這樣不容易控制課件內(nèi)容，在需要時只能回到主控臺前對計算機(jī)進(jìn)行操作并把幻燈片翻至下一頁。因此，教師要不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，大大的分散了學(xué)生的注意力。要么就是始終端坐在主控臺前操作計算機(jī)，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。教師只能是“鼠標(biāo)的點擊者”，學(xué)生也只能是“錄音機(jī)”。常常是教師在上面點的手忙腳亂，學(xué)生在下面“錄”的昏昏欲睡。而使用電子白板系統(tǒng)，教師手中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實現(xiàn)鼠標(biāo)對電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動。

三、電子白板系統(tǒng)便于課堂動態(tài)資源的生成和保存。

利用交互式電子白板系統(tǒng)，授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，還可以提供給學(xué)生再次學(xué)習(xí)用。特別是科學(xué)課程中有許多探究實驗，這些實驗需要學(xué)生設(shè)計探究方案，有些學(xué)生設(shè)計的方案是很有價值的課堂動態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學(xué)。總之，交互式電子白板既沒有拋棄黑板與粉筆的模式，又把傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，使單調(diào)的黑板變成了豐富多彩的多媒體世界，將不能書寫、編輯和與計算機(jī)進(jìn)行交互操作的投影屏幕變成了能書寫、能繪畫、能與計算機(jī)實現(xiàn)實時交互操作的智能界面，這一些都大大提高了小學(xué)科學(xué)課堂的效率，學(xué)生對科學(xué)課的興趣也更加濃厚，科學(xué)素養(yǎng)也有更大的提高。相信白板對科學(xué)教學(xué)還有很多其他的促進(jìn)作用，這些都有待于我們一線教師們更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)和實踐研究。

作者：張敬菊 單位：山東鄒平縣第二實驗小學(xué)