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摘要：隨著高校教育的不斷改革，越來越多的高校專業(yè)教師開始關(guān)注項目教學(xué)法的實踐運用。項目教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用作為攝影專業(yè)教學(xué)過程的重中之重，是一個必不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其直接關(guān)系到學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高校攝影課程教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新應(yīng)用項目教學(xué)法開展攝影教學(xué)，確保最大限度地提升學(xué)生在項目活動中的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生攝影學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。該文將進(jìn)一步對攝影教學(xué)中項目教學(xué)法的實踐運用展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：攝影教學(xué);項目教學(xué)法;實踐應(yīng)用

攝影作為一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的美學(xué)素養(yǎng)和攝影能力，確保學(xué)生能夠充分掌握、運用各項攝影技能，增強(qiáng)照片的藝術(shù)表現(xiàn)力。為了更好地提升攝影教學(xué)質(zhì)量，攝影課程教師要凸顯學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，通過合理運用項目教學(xué)法，組織、引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)完整的教學(xué)項目任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，共同探討、分析攝影不同的技巧。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，還能夠提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性思維。

一、項目教學(xué)法在攝影教學(xué)中應(yīng)用的必要性

攝影作為高校美術(shù)學(xué)、廣告學(xué)、設(shè)計學(xué)、電視編導(dǎo)和教育技術(shù)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，將藝術(shù)性、實用性和技術(shù)性有效結(jié)合。攝影專業(yè)課程的開展旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和理論應(yīng)用能力。高校攝影專業(yè)教師在實踐教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生對各項攝影理論知識和美學(xué)知識的掌握、理解，還必須高度重視學(xué)生實踐能力的提升。因此，教師通過將項目教學(xué)法合理應(yīng)用在各個攝影教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到不同項目任務(wù)中，能夠有效強(qiáng)化、鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的中心，教師要確保項目設(shè)計內(nèi)容能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。攝影教師作為項目教學(xué)過程的指導(dǎo)者，要科學(xué)引導(dǎo)整個項目的發(fā)展進(jìn)度與方向，為學(xué)生提供拍攝指導(dǎo)意見，促進(jìn)學(xué)生在攝影方面的進(jìn)步，使其積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

二、項目教學(xué)法在攝影教學(xué)中的實踐應(yīng)用

1.攝影教學(xué)中項目教學(xué)法的情境設(shè)置處理

高校專業(yè)教師在攝影教學(xué)實踐中應(yīng)用項目教學(xué)法，要注意課堂教學(xué)情境的科學(xué)設(shè)置。教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對攝影學(xué)習(xí)的愛好、需求特點，從而有針對性地設(shè)置教學(xué)情境，明確教學(xué)項目主題。如，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在攝影素材方面一般青睞于自然風(fēng)光或者形形色色的人物等。此時，攝影教師要確保攝影教學(xué)環(huán)境和項目活動內(nèi)容能夠切合學(xué)生的實際情況，滿足美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；通過組織、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校風(fēng)景點開展攝像項目教學(xué)活動，將班級學(xué)生合理分成各個小組，確保每個小組成員學(xué)習(xí)層次的配合性，最大程度地發(fā)揮出學(xué)生的合作學(xué)習(xí)潛能；然后布置該教學(xué)項目的拍攝任務(wù)，讓不同小組拍攝景點，遞交最后的作品。這樣的項目組織學(xué)習(xí)過程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還能夠發(fā)散學(xué)生的攝影創(chuàng)新思維，使學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的實踐拍攝能力。

2.攝影教學(xué)中項目教學(xué)法的活動實施

在攝影教學(xué)項目教學(xué)法實施過程中，教師要突出學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體位置，認(rèn)真做好各種拍攝技巧的規(guī)范演示，把握整個項目的發(fā)展方向，針對不同拍攝學(xué)習(xí)小組中存在的不足給予科學(xué)的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樹立其良好的學(xué)習(xí)自信心。如，當(dāng)開展以某個服裝品牌為主體的拍攝項目活動時，教師要引導(dǎo)各個小組模擬成立具有特色的廣告公司，每個成員負(fù)責(zé)公司內(nèi)部不同的職務(wù)。通過這樣的教學(xué)模式，教師能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師指導(dǎo)每個小組開展頭腦風(fēng)暴活動，就拍攝項目任務(wù)進(jìn)行討論、分析，明確具體拍攝內(nèi)容、拍攝方式，從而促使學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用在項目活動中。

3.攝影教學(xué)中項目教學(xué)法的評價反饋

在攝影項目教學(xué)活動后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行各小組的拍攝項目成果展覽分享活動，讓學(xué)生發(fā)表心得想法，并對各個小組拍攝作品展開點評總結(jié)工作。如，攝影專業(yè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用自評、互評的方式，讓學(xué)生從不同角度點評拍攝作品的優(yōu)劣之處，并提出拍攝改善意見。這樣不僅能夠提高學(xué)生對問題的分析思考能力，還可以實現(xiàn)學(xué)生對各項拍攝專業(yè)知識的靈活運用，促進(jìn)全體學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。

三、結(jié)語

高校攝影專業(yè)教師要想培養(yǎng)各個專業(yè)學(xué)生良好的攝影綜合能力，促使學(xué)生能夠靈活運用好各項拍攝技能，就必須合理開展攝影項目教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富、有趣的拍攝任務(wù)，在此過程中不斷提高學(xué)生的拍攝實踐能力，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生主動分析、解決問題。

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作者:許韶華 單位:蘭州理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院