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摘要：電教媒體是現代化教學手段不斷發展的一個新產物，在物理實驗教學中通過應用電教媒體，能夠把學生學習的內容通過多種形式呈現給學生，如圖像、動畫、視頻等，這樣會大大的豐富教學內容，能夠較為有效地調動學生學習的積極性、主動性和創造性，極大地提高了教學質量和教學效率。
關鍵詞：電教媒體；物理實驗教學；教學效率
物理學是一門基本概念規律性很強同時又能有效培養學生邏輯思維和分析推斷能力的自然科學，也是一門以實驗為基礎的學科，所以物理實驗是學生獲取豐富感性認識、理解理論知識的主要途徑，是培養學生觀察能力、分析能力、創新能力的重要方法，是最有效的直觀教學手段，是把學生引入有趣的“物理世界”的向導。隨著教育信息化以及現代化技術的廣泛應用，電教媒體越來越豐富，已經由過去的幻燈片、實物投影、錄像發展到現在的多媒體信息技術的普遍應用。這不僅僅突破了傳統教學依靠“一根粉筆、一塊黑板”的單一性和局限性，能夠根據各學科教學的特點來有針對的、靈活的安排學生學習的內容以及呈現方式，大大提升了課堂教學效果。
一、當前物理實驗教學中存在的問題
物理學科是一門立足于實驗的自然科學門類，因此在物理教學中實驗教學占據著相當大的比重和重要的地位，實驗效果也在很大程度上影響著學生的學習效果。然而在傳統的教學中，有些實驗因為實驗環境和實驗器材上的局限性，無法更直觀或者清楚的向學生呈現實驗過程，部分實驗因為受到實驗器材、實驗環境、實驗條件等諸多因素的限制根本無法成功。在這樣的實驗教學中我們教師為了完成教學，往往選擇給學生直接講解實驗原理和實驗過程。但是對于學生來說，他們只是在抽象的思考，而缺乏形象的感知，由于思維能力上的差距，有些學生難以實現真正的學懂和掌握。而在當前的物理實驗教學中，應用電教媒體就能夠把實驗環節的問題有效地克服或者解決，通過多種形式來輔助教師的實驗演示，通過直觀的圖像、動畫、視頻分解等形式來消化重點、突破難點，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，大大地提高了教學質量和教學效率。
（一）有利于增加實驗的可見度，調動學生學習熱情
在物理教學中通過實驗教學，不僅能夠鍛煉學生的觀察能力和動手能力，還能夠幫助學生更直觀的通過物理現象來感受物理原理和物理規律，進而形成科學的認識。但是教師的演示實驗有時候往往因為觀察角度或者班級學生人數太多影響一些學生的觀察效果，這種情況下我們就可以利用電教媒體，如實物投影、視頻錄像的形式來呈現實驗過程，使整個實驗現象可見度大為提高，并能夠充分調動學生學習的積極性。例如，學生學習基礎知識摩擦起電這部分知識時，在引導學生自己嘗試之后，教師需要給學生更直觀的做演示實驗，所用材料為毛皮摩擦過的橡膠棒和紙屑。為了讓大家都能夠清晰的觀察到整個實驗過程，我充分利用多媒體操作臺上的實物投影，把整個實驗過程投到大屏幕上，然后由學生來直接操作，這樣學生就能夠很清晰的觀察到整個實驗步驟，便利了學生觀察，也提高了觀察效果。這樣提高了觀察的可見度，進而提高了演示效果，充分調動了學生學習的積極性。
（二）更好地模擬實驗，提高學生學習興趣
孔子曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是激發學生主動學習內驅力的重要源泉，也是吸引學生主動學習和探究的最大動力之一。對于廣大的中學生來說，因為物理學科的綜合性以及其對于思維能力的較高要求，使學生本身容易產生畏難情緒。要想降低這種影響，讓學生感覺到物理學科的魅力是重要的方法之一。通過在物理實驗教學中應用電教媒體，能夠把一些抽象的問題形象化、生動化，把復雜的問題清晰地呈現給學生，這樣學生就感覺到容易理解，也能夠逐漸掌握實驗內容的相關知識，成就感上升的同時就會對物理學習產生興趣。例如，在楞次定律的教學中，教師可以先讓學生觀看一段錄像，一個線圈上套上一個金屬環，線圈中通入穩定的交流電后，金屬環就會懸浮起來。如果電流以很快的速度接通，金屬環會很快向上沖。學生對觀察到的現象感到好奇，很想知道其中的奧秘：為什么金屬環會懸起來呢？在電路接通時，金屬環為什么會跳起來呢？等產生濃厚的興趣。這樣，教師再進行楞次定律知識的講解，學生必然會認真去聽。
（三）有利于發揮學生自主學習與科學探究實驗的作用
物理課程標準指出：物理課程的總目標不僅僅是讓學生學習物理基礎知識，更重要的是讓學生學會科學探究的方法，發展自主學習能力，培養學生的物理素養。在傳統物理實驗室，由于怕發生意外和造成實驗儀器的損失，許多實驗室都對學生進行諸多限制，這些都暴露出了傳統實驗的弊端。讓學生在網絡環境下進行虛擬實驗室操作，以自主模擬實驗為基礎進行多媒體教學，學生通過自己的“探究”很容易掌握實驗過程。這樣，既培養了學生的自主學習能力，又強化了學生的科學探究意識。
三、結語
運用電教媒體進行物理課堂實驗教學是時代的產物，更是教育不斷發展的要求。其獨特的動畫效果創造了良好的思維情景、激發了學生的學習興趣，有效地引導學生積極探索研究，培養了學生能力，發展了學生智力，更增加了課堂教學的活力，優化了課堂教學過程，進而收到了事半功倍的教學效果。
參考文獻：
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作者:劉師君 單位:河北省清河縣高級職業中學
