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在新的教育理念的影響下，探究式教學取得了迅速的發展．但是，我國的探究式教學卻還存在著很多的不足．我國的探究式教學起步較晚，教師資源不足，存在著結構性短缺，而且教師對科學探究技能和操作程序并不熟練，缺少科學探究的直接體驗，特別在初中物理教學中，很多物理老師對探究式教學接觸較少，缺少指導學生探究的經驗．目前，很多初中物理課堂中，教師還采取“老師講，學生記”的傳統教學模式，學生在這種教學模式下缺乏實踐機會，一味地死記硬背，這樣就難以調動學生學習物理的興趣，導致初中物理教學效果低下．
二、探究式教學在初中物理教學中運用的策略
1．初中物理探究式教學設計的原則
初中物理探究式教學設計必須遵循一定的原則才能使得探究式教學在初中物理教學中發揮作用并且又具備一定的特色．
1.1科學性原則．
教學設計必須符合學生的認知規律和能力水平，物理學科中的科學探究不同于科學家的科學探究，它是師生互動的探究教與學．基于這一點，教師組織以及引導的作用主要體現在教學設計的可行性和合理性上面．在整個探究式教學的設計中，盡量使所做的教學設計適用于全體學生，讓每一個學生都能在探究過程中獲得成功、有效地體驗．
1.2程序性原則．
探究式教學具有很強的程序化特色．對初中物理探究式教學設計，要以知識為線索，根據探究要素謹慎地進行教學設計，不能盲目的追求程序的完整性，需要根據《課程標準》的要求的側重點和不同的課節規定對要素進行適當的增減．
1.3是多樣性和選擇性原則．
初中物理探究式教學設計必須有多樣、靈活的探究方式來帶動學生的思維的發散．在初中物理探究教學中，所要探究的問題問題是開放且多樣的，而且這些內容涉及到各種各樣的生活中的問題，進行探究式教學設計時必須進行辨別，選擇有代表性的適合初中物理教學的內容．在整個舞臺探究教學設計中，教師要把握好探究的本質，避免形式化和程序化．
1.4是開放性原則．
開放性指培養學生發現問題和解決問題的能力．初中物理教學中要充分尊重和重視學生的主體地位，教師作為教學中的指導者，應當盡量配合學生的探究，不能對學生的探究活動進行過多的干預，也不能將教學流程局限在固定的框架中，而應當以學生的想法和思維為前題進行篩選，盡量讓學生自主獨立的完成探究活動，使學生的主體地位得到充分的體現和發揮．
1.5發展性原則．
探究式教學不只局限于培養學生的智力素質，還能在一定程度上促進學生非智力素質的發展．在初中物理教學過程中，應當注重培養學生的學習興趣和實驗操作能力．對于教學過程中出現的問題要給學生足夠的時間思考，只有這樣，才能營造出一種矛盾糾結、急需探究求證的教學范圍．
1.6平等性原則．
探究式教學中，必須建設一個和諧、民主、平等的探究氛圍才能有效地激發學生的求職欲望和加強師生之間的互動．這要求教師在物理探究式教學的過程中尊重學生提出的意見，肯定學生的情感和做法，不斷地鼓勵學生探索和創新．
2．探究式教學在初中物理教學中的運用策略
2.1給學生創設有趣的問題環境．
在初中物理教學中，教師在課堂導入的環節中可以設立一個有趣生動卻又與前認知有沖突的問題情境，這樣不但可以使教學內容更加能吸引學生的興趣，還能引起學生的質疑，培養學生的質疑能力．比如，在《流體壓強與流速關系》這一節中，就可以用“漏斗吹乒乓球”的小實驗來導入教學內容．
2.2建立學習小組．
探究教學中，對學生的實踐操作能力的培養是關鍵．對學生進行合理的分組，可以讓學生之間有時互補，鼓勵操作能力較強的學生幫助操作能力較弱的學生，這樣，就能達到實驗能力訓練的最優化．另外，對于學生在實際的探究過程中出現的問題要及時給予點撥，并督促學生提出自己的疑問和見解，培養學生勇于探究的品質．
2.3借助實驗來培養學生的猜想和設計能力．
初中物理探究式教學的過程中，教師可以讓學生自己獨立設計實驗，減少對教師指導的依賴．比如，講解完電磁和電器之后，教師可以鼓勵學生自主地對家用警報器的原理進行探究，并且在此基礎上設計和制作一些簡單的報警器．
三、探究式教學在初中物理教學中的運用前景
對于探究式教學在初中物理教學中的作用可以從兩個方面分析．首先，從教的方面來看:一是教師的教學設計是否有明確的教學目標，也就是說教師的教學設計是否合理．二是教的實踐過程中課堂結構的安排和教學思路的設計是否恰當．三是教學過程中，教師是否設立了恰當的問題情境，有沒有與學生進行良好的交流，最終順利的完成教學任務，達到預設的教學目標．其次，從學的方面來看，學生在探究式教學過程是否培養了對物理學習的興趣，是否培養起了實踐操作能力，是否在探究過程中發揮了自己的主體作用等等．我們可以看到，這些在探究式教學模式中都得到了很好的體現，學生在這一教學模式中不但不會感到枯燥乏味，而且其主體作用的發揮也使得其在能力培養上得到了相當大的提高．探究式教學的成果對于學生來說是十分真實的．隨著教育課程改革的不斷深入，探究式教學也取得了相當大的發展．探究式教學在初中物理教學中的運用雖然還存在著一定的問題和不足，但是只要遵循一定的原則、掌握好策略，就能發揮其作用，使得初中物理教學的目標得以實現，教學質量得到提高，促使初中物理教學更好的開展．
作者：宗開道 單位：江蘇省響水縣運河中學
