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【摘要】

大學(xué)階段的舞蹈教學(xué)與其他階段的舞蹈教學(xué)有著本質(zhì)性的區(qū)別，大學(xué)舞蹈教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生的舞臺感染力以及舞臺表現(xiàn)能力，通過舞蹈動作以及舞蹈技巧的教授，進一步對學(xué)生整體的動作技能以及動作要領(lǐng)進行強化，進而逐漸增強舞蹈教學(xué)的整體課堂質(zhì)量。為了進一步實現(xiàn)這一教學(xué)目的，在舞蹈教學(xué)中和諧課堂教學(xué)氛圍的營造較為關(guān)鍵，因此大學(xué)舞蹈教師應(yīng)充分的認識到和諧課堂氛圍的重要性，積極的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)舞蹈；教學(xué)；和諧課堂；作用

舞蹈動作的學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)基本的舞蹈動作，而且應(yīng)帶給學(xué)生愉悅的心情。現(xiàn)階段，舞蹈教學(xué)本身的訓(xùn)練強度較大，動作規(guī)范性的要求相對較高，學(xué)生在進行舞蹈的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)壓力較大，和諧的課堂氣氛能夠有效的緩解這一問題，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進行舞蹈的學(xué)習(xí)，進而逐漸提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是由于現(xiàn)階段師資力量相對較為薄弱，教師隊伍受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響以及限制，大學(xué)舞蹈教學(xué)的課堂仍然不夠和諧，對教學(xué)活動的順利開展產(chǎn)生了一些限制。

一、大學(xué)舞蹈教學(xué)中和諧課堂氛圍的重要性

大學(xué)舞蹈教師在進行實踐教學(xué)的過程中，營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有利于對學(xué)生進行素質(zhì)教育，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新精神，啟發(fā)學(xué)生充分的發(fā)揮自身的發(fā)散性思維，提升學(xué)生整體的智力水平；合理的民主化大學(xué)舞蹈教學(xué)課程有利于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及潛力，推動學(xué)生積極主動的參與到實際教學(xué)中來；和諧化的教學(xué)氛圍既能夠有效滿足現(xiàn)代化教學(xué)的整體需求，又有利于大學(xué)舞蹈教師更好的完成舞蹈教學(xué)任務(wù)，增強實際教學(xué)水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（一）有助于師生建立融洽關(guān)系，促進師生交流

較為融洽的師生關(guān)系有利于師生之間進行交流，便于舞蹈教學(xué)的順利開展以及提升教學(xué)效果。通過運用合理化的教學(xué)措施，使課堂氛圍逐漸變得融洽、和諧，進而將學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸消除。這不單單有助于教師對知識點的詳細講解，使學(xué)生能夠?qū)ξ璧傅膭幼饕I(lǐng)進行全面的掌握。針對一些不能理解的實際問題進行相應(yīng)的提問，教師應(yīng)為學(xué)生進行耐心的解答，促進學(xué)生之間的相互交流，進而逐漸建立起較為融洽、和諧的師生關(guān)系。

（二）有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)負擔(dān)

在進行舞蹈動作的學(xué)習(xí)過程中，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較大，就會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不夠用心，進而對舞蹈教學(xué)的效果造成嚴重的影響。通過營造較為輕松的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極、專心的學(xué)習(xí)舞蹈，能夠促進學(xué)生對舞蹈動作的掌握。除此之外，師生之間的相互交流也變得較為和諧，從而有利于推動舞蹈教學(xué)工作的順利開展。

（三）有助于推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，強化教學(xué)效果

在較為輕松、愉悅的課堂氛圍下進行學(xué)習(xí)，能夠促進師生之間的交流，進一步將學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進行消除，推動舞蹈教學(xué)的順利開展。有利于學(xué)生較為輕松的融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，將舞蹈的動作要領(lǐng)進行全面的掌握，逐漸強化學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練，推動大學(xué)舞蹈教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生愿意主動的參與到舞蹈教學(xué)中來，和諧化的教學(xué)氛圍是現(xiàn)階段和諧教學(xué)的整體要求，在一定程度上也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，有利于大學(xué)舞蹈教師完成教學(xué)任務(wù)，并推動學(xué)生舞蹈能力的全面提升，系統(tǒng)化的掌握舞蹈教學(xué)的基本動作，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、優(yōu)化和諧課堂氛圍，強化大學(xué)舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果

強化大學(xué)舞蹈教學(xué)的實際效果是現(xiàn)階段教師的重要教學(xué)任務(wù)之一，營造較為和諧化的教學(xué)課堂有利于舞蹈教學(xué)的順利開展。因此，教師應(yīng)將教學(xué)的實際需求與合理的教學(xué)措施進行有效結(jié)合，進而強化整體的教學(xué)效果。

（一）教師掌握教學(xué)語言技巧，強化學(xué)生的訓(xùn)練

大學(xué)舞蹈教學(xué)中較為重視舞蹈動作，同時語言的講解也是較為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。教師全面的掌握語言教學(xué)技巧，不單單能夠促進學(xué)生對舞蹈動作要領(lǐng)的掌握，并且能將推動舞蹈教學(xué)課堂的和諧以及融洽，為舞蹈訓(xùn)練的開展進行較好的鋪墊。語言講解的適應(yīng)技巧應(yīng)著重于以下幾點：其一，生動形象。教師針對舞蹈的動作、舞蹈的基本要領(lǐng)應(yīng)運用生動的語言進行講解，以便于能夠充分的引起學(xué)生的注意力。例如：教師針對舞蹈的手形、舞蹈體形、舞蹈身姿進行詳細的講解時，應(yīng)適當(dāng)?shù)囊脭M人方法、比喻方法以及比擬的方法進行講解，進而逐漸吸取學(xué)生的注意力，并合理的指導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈訓(xùn)練動作；其二，精簡干脆。教師應(yīng)采用較為精粹的語言進行講解，針對舞蹈的動作進行全面的描述，進而逐漸將舞蹈的動作要領(lǐng)進行相應(yīng)的闡述，針對一些舞蹈動作以及技巧進行精準(zhǔn)化總結(jié)，使得學(xué)生能夠充分的掌握舞蹈動作的實際要領(lǐng)，并且將學(xué)生的注意力進行集中，促進課堂舞蹈動作的有效訓(xùn)練；其三，親切溫和。教師在進行大學(xué)舞蹈的授課時，對舞蹈動作的講解應(yīng)具有一定的耐心，展現(xiàn)給學(xué)生一種相對較為親切的形象，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下更好的接受知識，進而掌握動作的實際要領(lǐng)。

（二）采取合理的教學(xué)方式，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心

教師在進行舞蹈教學(xué)的過程中，應(yīng)采用較為合理的教學(xué)方式，例如：教師可以采用多媒體教學(xué)進行授課，在教授一些難度較高的動作時，教師可以采用多沒媒體將選好的視頻進行播放，學(xué)生在反復(fù)觀看的過程中能夠基本的對動作要領(lǐng)進行掌握，再加以練習(xí)，增強對舞蹈的掌握，教師在這個過程中，應(yīng)積極的營造和諧的課堂氛圍，充分的激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠不斷的強化自身的學(xué)習(xí)。除此之外，教師應(yīng)對一些出現(xiàn)困難的學(xué)生給予一定的幫助，強化與學(xué)生的交流以及溝通，進而對學(xué)生的基本情況進行全面的了解，促進學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

（三）將教學(xué)方式進行改革，增強對學(xué)生的表揚

在進行舞蹈課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)方式進行改進，從而推動舞蹈教學(xué)順利開展。例如學(xué)生可以采用分組的形式進行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生以小組的形式進行表演，并且評選出較為優(yōu)秀的小組。針對一些較為優(yōu)秀的學(xué)生表演，教師應(yīng)給予表揚以及鼓勵，提升學(xué)生的自信心。與此同時，教師應(yīng)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足之處，使學(xué)生不斷的改進。這樣不僅能夠強化課堂的和諧氣氛，而且能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的舞蹈知識。

（四）尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，公平對待學(xué)生

大學(xué)生的自尊心相對較強，在進行舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中難免存在差異，大學(xué)舞蹈教師應(yīng)積極的與學(xué)生進行良好的溝通，充分對學(xué)生的基本狀況以及性格特點進行了解，尊重學(xué)生的差異性發(fā)展，在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)一視同仁，使所有的學(xué)生得到公平的對待，盡自己所能將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題加以解決，進而使學(xué)生能夠進一步對現(xiàn)階段的教學(xué)計劃充分的適應(yīng)，教師應(yīng)按照學(xué)生的實際情況合理的對教學(xué)計劃進行調(diào)整，保證學(xué)生能夠在合理的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。應(yīng)進一步為學(xué)生耐心的講解學(xué)生存在的諸多困惑，在學(xué)生面前樹立起平易近人的良好教師形象。

三、大學(xué)舞蹈教學(xué)中營造和諧課程氛圍應(yīng)注意的問題

舞蹈藝術(shù)教育，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育中較為關(guān)鍵的組成部分，通過肢體語言進行合理的教學(xué)。在大學(xué)舞蹈教學(xué)過程中，采用科學(xué)化的教學(xué)對策，積極的突破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的束縛以及限制，對傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中存在的弊端以及不足之處加以改進以及創(chuàng)新，進一步滿足現(xiàn)階段大學(xué)舞蹈教學(xué)的實際需求，進而營造出較為和諧的大學(xué)舞蹈教學(xué)氛圍，推動學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并且集中學(xué)生的注意力，幫助大學(xué)教師更好的完成舞蹈教學(xué)任務(wù)，促進舞蹈教學(xué)效果進一步增強。在進行大學(xué)舞蹈教學(xué)營造和諧課程的教學(xué)過程中，應(yīng)著重于注意以下提到的兩點問題：

（一）采用因材施教的方式

大學(xué)舞蹈教師應(yīng)立足于學(xué)生的實際情況以及教學(xué)需求制定出合理的教學(xué)計劃，既要有效的展現(xiàn)在全班同學(xué)的教學(xué)整體上，又要對每個學(xué)生進行適當(dāng)?shù)年P(guān)注，教師應(yīng)充分對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個人接受能力、個人興趣愛好、個人知識水平以及身體素質(zhì)等因素進行相應(yīng)的了解，并且采取有針對性的策略對學(xué)生進行合理教學(xué)，針對不同個性的學(xué)生教師應(yīng)將自己一貫的教學(xué)原則以及教學(xué)計劃適當(dāng)?shù)母模捎煤侠淼慕虒W(xué)措施，使學(xué)生個性得到充分的發(fā)展。針對不自信的學(xué)生，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，在實際教學(xué)過程中，教師不能對學(xué)生帶有偏見，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，應(yīng)使學(xué)生充分的感受到教師對他們的關(guān)心，使學(xué)生樹立起自信心。針對一些怕吃苦比較懶惰的學(xué)生，教師應(yīng)對學(xué)生進行合理的開導(dǎo)，使學(xué)生能夠意識到舞蹈教學(xué)過程中，重復(fù)性的練習(xí)以及糾正是正常現(xiàn)象，是無法避免的，并且這些動作也是為舞蹈教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，因此不可避免機械式的重復(fù)。與此同時，教師也應(yīng)盡量降低舞蹈教學(xué)動作的枯燥程度，提升學(xué)生對舞蹈教學(xué)的新鮮感。

（二）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進行舞蹈教學(xué)的過程中，應(yīng)主動將舞蹈動作對學(xué)生進行展示，并使學(xué)生產(chǎn)生模仿以及表現(xiàn)的欲望，教師應(yīng)積極的組織學(xué)生合理的練習(xí)，并且學(xué)生練習(xí)舞蹈的過程中加以指導(dǎo)，及時對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行合理的糾正，幫助學(xué)生樹立良好的自信心。在舞蹈動作與音樂相配合的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)木幹埔恍├@口令或者相應(yīng)的指令，進一步幫助學(xué)生全面的掌握基本的舞蹈動作以及所要展現(xiàn)的內(nèi)容。在一邊念繞口令一邊練習(xí)舞蹈的過程中，激發(fā)了學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生一定的興趣，利于教師的教學(xué)。

四、結(jié)束語

大學(xué)舞蹈教學(xué)在保證學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)熟練掌握的情況下，應(yīng)充分的帶動學(xué)生進行舞蹈基本動作以及技巧的學(xué)習(xí)，進而逐漸提升學(xué)生整體的舞臺表現(xiàn)力以及感染力。另外，教師應(yīng)進一步強化學(xué)生的舞蹈動作的學(xué)習(xí)，營造較為和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生壓力大等問題，應(yīng)充分提高對學(xué)生與教師互動關(guān)系的重視，意識到舞蹈教學(xué)的順利開展主要依賴于學(xué)生的主體作用以及教師主導(dǎo)作用。推動學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下對舞蹈進行學(xué)習(xí)，進而逐漸強化教學(xué)的實際效果。

作者：王元翠 單位：江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院

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