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【摘要】在高校舞蹈教學中應用互聯網技術的主要目的是打破傳統教學模式的局限性，應用網絡平臺、數據庫為學生提供豐富的學習資料，并應用翻轉課堂、微課等教學模式實現教學改革創新，激發學生參與課堂的積極性。在高校舞蹈教學中對于互聯網技術的應用應當結合高校特色以及學生實際需求，實現教學工作的有效開展。

【關鍵詞】高校；舞蹈教學；互聯網

本文以高校舞蹈互聯網教學為核心展開討論，首先簡要分析互聯網環境下高校舞蹈教學優勢，然后闡述當前高校舞蹈教學中存在的問題，最后針對存在的問題，結合網絡技術從信息系統構建、教學平臺構建、教學模式創新、反饋機制創新四個角度分析應用策略。

一、互聯網環境下高校舞蹈教學優勢

首先，在互聯網背景下，舞蹈教學工作的開展更為豐富多彩，并為以往高校舞蹈教學工作的開展提供了新設備、新技術、新手段、新方法，該技術的應用正對舞蹈專業學生的思維以及練習方式加以改變。傳統的舞蹈教學基礎課程不滿足當前學生舞蹈技能學習需求，應用互聯網技術恰好彌補這一缺陷。互聯網中具有大量的舞蹈教學資源、學習資料，在實際的教學過程中老師可以應用互聯網教學資源，重新設計舞蹈教學內容，開拓創新。同時，老師可按照不同學生特點，制定有針對性的教學視頻，學生按照自身情況有選擇性地進行學習練習，滿足不同學生個性需求，豐富舞蹈教學內容。另外，在舞蹈教學過程中應用互聯網技術能夠改變以往單一通過老師進行講解的教學模式。在教學中老師應用互聯網技術優勢，將優秀、高效的舞蹈學習視頻分享給學生。例如，應用云課堂、微課等教學模式，組織學生觀看視頻，對其中的練習技巧進行討論、總結，將課堂交給學生，自主探索發現，讓學生積極大膽地講述自身觀點，老師認真聆聽學生陳述，對有價值的內容加以整理總結，作為資源應用至實際的教學過程中，并在教學中發現學生存在的問題，引導改正，明確學習方向和目標。通過應用互聯網技術能夠創新教學模式，為學生提供全新的學習氛圍，重新激發學生參與課堂的積極性，實現舞蹈教學工作的高效、高質開展。同時，通過應用互聯網技術能夠推動高校舞蹈教學改革，提升教學質量，培養一批批優質舞蹈專業人才。最后，通過互聯網技術能夠將大量的教學資源進行收集整理。例如，在實際的教學過程中老師可以將課件、教學資源、練習內容要求上傳至資源庫，學生可以應用課下零散時間進行相關知識內容的學習，打破以往知識、技能學習局限于課堂的窘況，學生可以隨時隨地進行相關舞蹈知識學習。并且，應用互聯網技術可以從海量的網絡資源中搜集有價值的資源，打破以往教學工作局限于課本、經驗的限制，為教師開展教學工作提供內容支撐，開闊學生眼界。同時，通過互聯網技術能夠促進全國范圍高校之間的溝通交流，使用同一平臺互相溝通交流，取長補短，實現我國高校整體舞蹈教學水平提升。在以往的教學內容設計中，需要老師搜集大量的資料，而通過互聯網技術只需要輸入關鍵詞便可以輕松獲取教學資料，節省教學內容設計時間。

二、高校舞蹈教學現狀

當前，我國高校舞蹈整體教學情況主要表現為教學工作的開展仍然以理論講解、姿勢示范為主，灌輸式的教學模式雖然簡單便捷，但是在無形之中導致學生對舞蹈藝術感知、創新意識逐漸弱化，對舞蹈學習質量以及藝術審美提升造成嚴重影響。

（一）教學模式亟需改進

當前，多數高校舞蹈教學工作的開展多注重對學生動作、技能的訓練，在教學中教師占主導地位，教師根據自身對舞蹈動作的理解對學生的動作進行糾正，對學生舞蹈藝術創新意識造成影響。另外，在教學過程中老師將自身定位在核心位置，導致學生成為課堂附屬品、被動學習者，對學生參與課堂的積極性造成嚴重影響，長期參與該形式的教學將導致學生逐漸喪失舞蹈學習興趣。我國舞蹈教學發展起步較晚，雖然傳統舞蹈教學已延續至今，但在新時代背景下已經不適用[1]。因此，高校教師需要積極轉變自身教學觀念，創新教學模式。

（二）理論學習與舞蹈技巧融合不足

高校中舞蹈專業學生多為藝術類學生，這些學生文化基礎較為薄弱，對于理論知識的學習普遍不足。同時因為高校舞蹈專業教學工作的開展多注重動作練習，理論知識講解多在實踐練習中穿插講解，導致學生對舞蹈相關理論知識了解不足。另外，部分高校因為師資、歷史背景影響，過于注重理論講解，無法將理論學習與舞蹈技能有效融合，對教學質量提升造成影響。

三、互聯網環境下高校舞蹈教學模式探究

（一）構建教學資源信息系統

互聯網背景下，為實現高校舞蹈教學改革創新，需要加快數據庫建設。通過構建數據庫能夠幫助高校收集大量的舞蹈教學資料，當教師或者學生進行教研或學習時都可以從數據庫中搜集所需信息，因此，數據庫完善性構建能夠為訪問者提供信息支持。為確保數據庫的高效、高質應用，需要做好維護工作，并順應時展，對數據庫內容進行積極的更新。對于數據庫的構建應當注意以下兩點：首先，知識獲取，獲取知識時，應當拓寬舞蹈教學資源獲取渠道。例如，高校可以和其他高校、藝術學校構建資源共享通道，建立合作關系，實現多個院校之間教學資源共享，共同搜集有價值的教學資源[2]。另外，高校也可以有選擇性地購買軟件公司推出的教育資料。為實現教學數據庫的高效、高質構建，高校應當提供共建教育資源，引導教師積極發掘優秀的教學資源，加強推廣，不僅能夠豐富數據庫，同時教師在發掘收集教學資源的過程中不斷提升自身綜合素質。再次，教師需要在實際的教學過程中不斷積累經驗，創新教學方法，并將其總結歸納至數據庫，實現數據庫的不斷更新完善，構建具有自身教學特色的數據庫。對于數據庫的構建需要做好知識分類工作，在對知識內容進行分類時，高校應當對不同舞蹈教學內容編目，便于訪問者高效檢索與存儲，并遵循分類標準，例如，設定課件、媒體素材、網絡課程、教學案例、常見問題、資源目錄等。

（二）構建網絡教學平臺

眾所周知，在以往的高校舞蹈教學中，課程時間有限，教學工作的開展只有通過課堂方可有效開展，在一定程度上對學生舞蹈綜合素質的提升造成影響。而在互聯網背景下，為實現舞蹈教學工作的全面開展，應當積極構建網絡平臺。對于網絡平臺的構建需要良好的硬件設備作為支持，其中包括客戶端、服務器、網線設施等，對于硬件的選擇，應當確保其經濟性，并確保設備穩定運行。網絡平臺構建應當滿足以下功能：首先，具備網絡教學性能，通過該教學平臺，高校可安排專業教師按照課程設置開展課程講解，學生登錄個人賬號便可進行舞蹈知識的學習，豐富教學內容，在進行知識講解時，老師不僅可按照教材內容進行系統地講解，同時可以拓展具有特色的課程講解，例如讓學生欣賞舞蹈表演，對比不同國家的舞蹈風格，開闊學生眼界。在學習過程中，老師引導學生思考，不同的學生站在不同的角度對舞蹈風格進行欣賞，在自身進行舞蹈表演時能夠添加靈感，提升自身舞蹈藝術創新度。在課下，學生也可以通過網絡平臺隨時隨地進行舞蹈理論知識和技能學習，不斷提升自身舞蹈素養。另外，網絡平臺的構建應當具備信息實時交流功能。在進行網絡知識學習時，老師和學生、學生和學生之間可以進行溝通交流。例如，學生應用網絡微課軟件進行舞蹈知識學習時，當遇到問題或者想獲取某些資料，可以通過信息溝通交流功能和其他同學進行探討，或者直接請求老師進行解答，老師微課客戶端發出消息提醒，實現問題的及時解決，避免學習問題的不斷堆積。同時，在進行線下教學前，教師可以使用網絡平臺將課堂學習任務、練習內容上傳至數據庫，并統一消息，讓學生做好課前預習工作，為線下教學工作的高效、高質開展奠定基礎。

（三）應用翻轉課堂教學模式

當前，多個階段教學中都應用翻轉課堂教學模式，由老師提供學習資料，資料主要為視頻，學生應用網絡技術，在課前做好預習工作。老師則通過互聯網搜集素材，科學設計教學內容，在教學中和學生共同進行相關知識的學習，并通過問題引導、情境創設等教學模式提升教學質量和教學效率。高校舞蹈專業應用翻轉課堂教學模式前首先需要合理設計課前任務，讓學生觀看課件視頻，獲取信息[3]。例如，實踐課程開展前，老師將要講解的動作類型進行總結，提出重點，為教學工作的有效開展奠定基礎。另外，舞蹈老師應當結合教學目標、學生情況設計獨具特色的教學內容。高校舞蹈教學中對于翻轉課堂的應用需要確保視頻時間在 10 分鐘至 15 分鐘，同時視頻畫面應當細膩、美觀、突出，吸引學生。在教學中，老師應當將課堂交給學生，將自身定位放在引導者、講解者。例如，播放舞蹈視頻后，提出問題讓學生首先談談自身感想，分析視頻中的舞蹈具有哪些優點、哪些缺點，從視頻中學習到了什么，與哪些舞蹈理論知識有關。通過問題讓學生自主思考分析，不僅能夠提升學生參與課堂的積極性，同時能夠讓學生在思考中掌握舞蹈知識和技能。

（四）應用平臺加強反饋

在高校舞蹈教學中部分老師過于注重動作講解，缺少對學生問題的反饋，通過網絡平臺，老師可以對學生學習過程中存在的問題加以及時地反饋，讓學生糾正自身存在的錯誤，實現學生舞蹈素質的不斷提升。

四、總結

綜上所述，隨著我國互聯網技術的不斷發展進步，現階段大多領域均使用互聯網技術實現工作創新，提升工作質量和效率。在高校舞蹈教學中通過應用互聯網技術能夠為學生創造全新的學習環境，推動舞蹈教學改革創新，提升教學質量和效率。應用互聯網技術構建網絡平臺能夠讓學生應用課余零散時間進行相關知識的學習，打破課堂時間限制。為實現互聯網網絡平臺在高校舞蹈教學中的有效應用，需要高校積極構建教學資源信息系統和教學平臺，積極應用微課、翻轉課堂等教學模式，并加強教學反饋，實現學生舞蹈綜合素質的有效提升。

參考文獻：

[1] 劉璐 . 高校舞蹈教學存在的問題與對策分析 [J]. 考試周刊 ,2017,(04):174.

[2] 張銀燕 .“互聯網 +”視角下舞蹈混合式教學模式探索與思考 [J]. 職業教育 ( 上、中旬 ),2017,(24):39-42.

[3] 關旭 . 網絡環境下高校線上舞蹈教學工作的開展 [J].中外企業家 ,2020,(21):213.

作者：左穎 單位：山西藝術職業學院