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摘要：

新課改施行十年來，體育教學(xué)也進(jìn)行了實質(zhì)性的改變，從以前學(xué)生認(rèn)為體育課是一個“玩”的課轉(zhuǎn)變成體育教學(xué)是一種對學(xué)生個性和綜合技能的培養(yǎng)，也成為了教學(xué)計劃中重要的部分，注重學(xué)生的個性發(fā)展也是國家教育改革的重要方向。教師要結(jié)合多年來的體育教學(xué)經(jīng)驗，對高中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展進(jìn)行分析，以期能夠為體育教學(xué)的研究中做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：

體育教學(xué)；個性發(fā)展；實踐分析

隨著教育改革的推進(jìn)，中學(xué)生的個性發(fā)展早已不再拘泥于文化課在課堂中的教學(xué)，而是走出教室進(jìn)入操場，體育教學(xué)也擔(dān)當(dāng)起了對中學(xué)生個性發(fā)展的重任。個性發(fā)展就是人的人格性格的發(fā)展，通常在青少年時期是發(fā)展定型的階段，所以我們不能再沿用以前的上課方式，應(yīng)當(dāng)實行新的實踐教學(xué)。下面將要針對此進(jìn)行分析，給出改進(jìn)思路。

一、制作完整的高中體育教學(xué)計劃

學(xué)校在學(xué)期開始前就要開始制作完整的體育教學(xué)計劃，根據(jù)老師的教學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格詳細(xì)地安排講解演示、學(xué)生練習(xí)和學(xué)生互動的時間。由于我們的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生個性，那么在學(xué)生互動方面應(yīng)當(dāng)多動腦筋，開展對個性培養(yǎng)有益、有創(chuàng)新的活動，比如組織小型體育競賽、豐富多樣的體育游戲，這些都可以一方面緩解學(xué)習(xí)壓力，一方面培養(yǎng)個性發(fā)展。本文給出制作體育教學(xué)計劃的思路是：首先，每堂課中25%的時間進(jìn)行理論講解和示范，25%的時間進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，50%的時間進(jìn)行學(xué)生互動，充分利用體育課的時間；其次，針對老師的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一學(xué)期每一周的計劃，在期末也要針對不同學(xué)生的身體素質(zhì)和特點進(jìn)行一對一考察，尊重學(xué)生個體之間的差異，不設(shè)置統(tǒng)一的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)計劃可能會得到這樣的效果：每個學(xué)生都有自己擅長的體育項目，而且各不相同，他們都能在這些體育項目上找到樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生個性。

二、體育教學(xué)的學(xué)生互動方式

上面提到體育課堂上學(xué)生互動時間占到了50%，那么如何安排這些活動，安排什么活動也是本文要探討的核心，下面將給出一些方案，來為致力于體育教學(xué)的同胞提供參考。（1）小型體育競賽。更快、更高、更強(qiáng)，健康向上是自奧運會以來一直沿用的體育精神，而我們在高中體育教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)有這一方面的體現(xiàn)，開展有益的小型體育競賽來調(diào)動學(xué)生積極性，渲染課堂比賽氛圍，感悟體育精神。小型體育競賽主要以團(tuán)隊競賽為主，按照學(xué)生的水平差異分成水平和人數(shù)平均的若干組，教師選擇至少三項與課堂內(nèi)容有關(guān)的體育項目作為比拼內(nèi)容，比如短跑、投籃、跳遠(yuǎn)等，多種不同的組合也起到不同的鍛煉效果，按照分?jǐn)?shù)多少得出名次，并給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生期末成績加1分的表揚。學(xué)生便會積極地充分發(fā)揮自己的特長，獲得更好的成績。（2）體育游戲。體育游戲主要注重學(xué)生是否能夠從體育中獲得樂趣，并且產(chǎn)生興趣，興趣可以指引個性的發(fā)展，也是學(xué)生取得成功的內(nèi)在原因。對于跑步有益的體育游戲可以帶學(xué)生這么玩：學(xué)生手拉手圍好一個圈，先選出一個學(xué)生來當(dāng)警察站在圈外，然后用“擊鼓傳花”的方式傳遞籃球，當(dāng)教師隨機(jī)喊“停”時，拿籃球的學(xué)生就是小偷，該學(xué)生選擇有利于自己的方向逃跑，警察若追上了小偷，那么小偷指定一個同學(xué)表演節(jié)目，如果沒有追上警察就指定另外一個同學(xué)表演節(jié)目。這樣的體育游戲不僅學(xué)生可以從游戲中得到鍛煉，而且提高了跑步能力、表演能力、在人多場合的應(yīng)變能力，從而促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。（3）差異性互動交流。教師應(yīng)當(dāng)明白，每一個學(xué)生作為一個個體都有他們的差異性，有的學(xué)生膽大好動，而有的學(xué)生文靜內(nèi)向，那么如何針對他們之間的差異來進(jìn)行體育教育呢？首先，應(yīng)當(dāng)通過其他活動和教學(xué)進(jìn)展來觀察學(xué)生，觀察他們接受能力如何，練習(xí)的過程是否吃力，是否具有體育天賦，在心里有一個一定的了解，初步的分為內(nèi)向和外向，然后通過更加細(xì)致的觀察，再根據(jù)性格區(qū)分出不同個體。其次，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的互動交流，對于外向好動對于體育運動有濃烈興趣的學(xué)生，我們可以讓他們嘗試具有挑戰(zhàn)性的運動，比如三步上籃、排球扣球、羽毛球殺球等一些專業(yè)性動作；對于內(nèi)向文靜的學(xué)生，我們或許可以從交流下棋的方式進(jìn)行教學(xué)，因為從某種意義來講，棋類運動也可以算作體育運動，從智力水平提升個性發(fā)展。通過這些方式就可以做到“因材施教”，對學(xué)生個性發(fā)展也是頗有益處的。

三、體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

體育教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意以下問題：第一，一定要注意保證體育教學(xué)中的安全問題，在教授知識時，一定要說明體育器材的使用方法及安全隱患，同時也要強(qiáng)調(diào)安全使用，比如杠鈴舉重器材，應(yīng)當(dāng)按照自己的負(fù)重水平來對其加碼，切不可過于負(fù)重，而砸到自己和他人；第二，尊重學(xué)生的意愿，保護(hù)他們的自尊心，如果學(xué)生對于某一個體育項目非常厭煩，教師切不可強(qiáng)迫其進(jìn)行訓(xùn)練，這樣反而會造成負(fù)面效果，讓學(xué)生厭煩整個體育課，學(xué)生做錯了某個動作時，不要指責(zé)謾罵，而是委婉正確的引導(dǎo)；第三，教師應(yīng)當(dāng)注重體育課上學(xué)習(xí)量的合理性，不能太松散也不能太繁重，盡量讓學(xué)生感到有點累，但不是極其累的狀態(tài)。

四、結(jié)束語

在高中的體育教學(xué)中加入學(xué)生的個性發(fā)展的要求，如果教師使用以上思路和引導(dǎo)，必然可以在一定程度上提高學(xué)生對體育的興趣，還能讓學(xué)生一邊鍛煉身體以便展示自己的個性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新，得出符合自己教學(xué)風(fēng)格的方案，學(xué)生可以體會到多種不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生耳目一新，熱愛體育運動。這是一個百家爭鳴、百花齊放的時代，我們希望每一位學(xué)生都能擁有自己健康的個性，具有朝氣與活力，成為高素質(zhì)人才，為中國夢的實現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。

作者：汪錦松 單位：江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]李炳林.淺析新課標(biāo)下高中體育教學(xué)新模式[J].體育世界,2010(11).