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特殊教育作為我國(guó)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，其面對(duì)的學(xué)生的身心特點(diǎn)與正常學(xué)生之間存在的差異，限制了特殊學(xué)生認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)和思想品質(zhì)等各方面能力的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該針對(duì)特殊教育小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的力度，通過(guò)對(duì)特殊教育學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，為特殊教育小學(xué)生未來(lái)融入社會(huì)創(chuàng)造良好的條件，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)特殊教育小學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的意義與原則

特殊教育學(xué)校的學(xué)生普遍存在著不同程度的身心障礙，這些學(xué)生不僅在認(rèn)知和學(xué)習(xí)層面較正常學(xué)生落后很多，而且思維能力也較差，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常因?yàn)槿狈ψ孕判某霈F(xiàn)各種心理障礙。為了徹底解決這些問(wèn)題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式，通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生參加多樣化的德育實(shí)踐活動(dòng)方式，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自身存在的缺陷，為特殊學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中包含著豐富的德育資源，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)作為開(kāi)展德育的主要渠道，確保教學(xué)改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分重視特殊學(xué)生發(fā)展的需求，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式組織學(xué)生參加德育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生的深度交流和溝通，促進(jìn)特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中德育實(shí)踐效率的有效提升。首先，嚴(yán)格遵循以學(xué)生為本的原則。所謂以學(xué)生為本的原則，就是教師在日常教學(xué)中要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)中，提高特殊學(xué)生良好道德品格培養(yǎng)的效果。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合與利用原則。數(shù)學(xué)課程中包含內(nèi)容豐富的德育資源與德育機(jī)會(huì)，只有將這些資源充分整合并利用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師在整合利用數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育資源時(shí)，應(yīng)該在充分考慮學(xué)生接受能力和水平的前提下，根據(jù)特殊教育學(xué)校德育的特點(diǎn)，合理利用其中的德育資源，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。最后，師生雙向互動(dòng)原則。師生之間的交流互動(dòng)是確保數(shù)學(xué)教學(xué)中德育順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。雖然特殊學(xué)生普遍存在交際溝通能力較弱的問(wèn)題，但是教師只有多與其進(jìn)行交流和溝通，才能幫助學(xué)生積累豐富的交流經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透

（一）結(jié)合教材進(jìn)行德育資源的挖掘

特殊教育學(xué)校中大多數(shù)的德育內(nèi)容并未在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中直觀體現(xiàn)出來(lái)，而是滲透在數(shù)學(xué)教材與課程教學(xué)中。所以教師在日常教學(xué)中，必須重視教材內(nèi)容中的德育資源研究和挖掘工作，將德育資源滲透至數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高特殊學(xué)生德育的成效。比如，“兩位數(shù)加減法”這一知識(shí)的教學(xué)，教材中不僅向?qū)W生展示了北京申奧成功時(shí)的場(chǎng)景，而且使用統(tǒng)計(jì)表將各個(gè)申辦城市獲得的票數(shù)展示出來(lái)。面對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師不能急于向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算方法，而應(yīng)該先與特殊學(xué)生互動(dòng)交流，要求學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到北京申奧成功這一事件的重要性，向?qū)W生詳細(xì)地講述北京申奧成功與國(guó)家繁榮富強(qiáng)之間存在密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，在潛移默化中完成對(duì)特殊學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。再比如，在開(kāi)展百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，先安排學(xué)生解答練習(xí)題：小明的父母每個(gè)月總共收入6000元，去年的收入比今年的收入低10%，請(qǐng)問(wèn)小明的父母去年收入是多少？學(xué)生在解答這一問(wèn)題時(shí)，教師既要向?qū)W生傳授正確的解答方法，還應(yīng)在德育的過(guò)程中，要求學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家的繁榮富強(qiáng)以及人民生活水平的提高，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

（二）結(jié)合知識(shí)建構(gòu)滲透德育

特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，要求教師必須準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將德育與數(shù)學(xué)教學(xué)體系的構(gòu)建緊密結(jié)合在一起，才能達(dá)到有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育成效的目的。教師在特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要將培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的思想作為首要教學(xué)目標(biāo)，而且還應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助和引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，給予小學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并予以改正。比如，在小學(xué)除法口算教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在充分考慮學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授正確把握自己現(xiàn)有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中積累新知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。學(xué)生在計(jì)算144÷24=？這一數(shù)學(xué)題時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估算，要求小學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和題意，先計(jì)算140÷20=？通過(guò)估算，學(xué)生不僅提升了對(duì)商的范圍把握能力，而且掌握了估算的正確方法。根據(jù)估算內(nèi)容140÷20=7，將該數(shù)值代入到144÷24=？中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“7”這一數(shù)值顯然不符合題意，此時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嘗試代入“6”并進(jìn)行估算，最終得出144÷24=6。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的知識(shí)，幫助特殊學(xué)生掌握了正確的計(jì)算方法，使學(xué)生養(yǎng)成了遵循規(guī)律的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)的有效提升。

（三）發(fā)揮榜樣力量，優(yōu)化德育實(shí)踐

特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育可選擇的途徑和方法較多。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主動(dòng)規(guī)范和約束自己的教學(xué)行為，正確引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生，用自己良好的德育品質(zhì)為學(xué)生留下良好的印象，凸顯教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的人格魅力。榜樣滲透法在特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將原本抽象、復(fù)雜的德育內(nèi)容以具體、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生在深入理解和把握數(shù)學(xué)教材中包含的德育思想的基礎(chǔ)上，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。針對(duì)小學(xué)生模仿和崇拜心理較強(qiáng)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，合理運(yùn)用道德素質(zhì)影響和帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，向?qū)W生講授學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀品質(zhì)的意義，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合課堂內(nèi)外，滲透德育

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)從課內(nèi)、課外兩方面著手，探索滲透德育思想的策略，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師在特殊教育小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育時(shí)，應(yīng)根據(jù)特殊教育學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣且實(shí)踐性特點(diǎn)突出的教學(xué)情境，將學(xué)生引入教學(xué)情境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)教學(xué)中教師講授的知識(shí)。由于特殊學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)自信心不足的問(wèn)題，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)放棄學(xué)習(xí)。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)將幫助特殊學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心作為首要目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。根據(jù)特殊教育小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始前，可以先將學(xué)生分為若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組的學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探討數(shù)學(xué)知識(shí)，要求所有的特殊教育學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的思考與探究中，才能達(dá)到有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。比如，在講授分?jǐn)?shù)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，如果將1份蛋糕分成4份，那么每一份是幾分之幾呢？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生知道每一份是14。然后教師再引出公平概念，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不僅實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與德育相互融合的目標(biāo)，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。

（五）融入數(shù)學(xué)歷史，滲透德育內(nèi)容

我國(guó)是一個(gè)數(shù)學(xué)歷史文化豐富的國(guó)家，這些內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)文明的領(lǐng)悟，還能激發(fā)學(xué)生的道德情感，幫助學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感與自信心。教師應(yīng)該牢牢抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的契機(jī)，向?qū)W生講述數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主搜集與數(shù)學(xué)發(fā)展相關(guān)的素材，然后通過(guò)與其他學(xué)生的溝通和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得。由于特殊學(xué)生普遍存在著理解能力較弱的特點(diǎn)，教師在向?qū)W生講解數(shù)學(xué)歷史文化素材時(shí)，應(yīng)該耐心地向?qū)W生說(shuō)明，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中堅(jiān)定自己的理想信念，才能使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地突破學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙。比如，在講授圓周率這一知識(shí)時(shí)，除了向?qū)W生解釋教材中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)外，教師還應(yīng)借助多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放與祖沖之相關(guān)的資料，介紹祖沖之的生平，詳細(xì)說(shuō)明祖沖之的發(fā)現(xiàn)比西方早了數(shù)百年，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到追求真理的道路需要付出艱辛和努力，必須具有英勇無(wú)畏的精神和堅(jiān)定的理想信念，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

由于特殊教育學(xué)校所面對(duì)的學(xué)生身心特征、智力、運(yùn)動(dòng)、思想品格等各方面與普通學(xué)生之間都存在著很大的差異，再加上其社會(huì)適應(yīng)能力較弱，所以，教師必須牢牢抓住數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，才能保證學(xué)生始終處在正確的成長(zhǎng)和發(fā)展道路上。特殊教育學(xué)校在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將德育滲透作為首要教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科中德育的功能，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與道德品質(zhì)，幫助學(xué)生塑造完善的人格與良好的道德品質(zhì)，為特殊學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。

作者：寇建東 單位：山西省朔州市應(yīng)縣特殊教育學(xué)校