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一、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個性差異

寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓不同層次的學(xué)生都能在愉悅的心態(tài)下學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。教師要改變高高在上的心理定位，學(xué)會蹲下身子與學(xué)生交流，認真傾聽學(xué)生的心聲。對于差生提出的問題，不能因其簡單而露出鄙視或嘲笑的神態(tài)，防止對學(xué)生造成心理上的傷害，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于不同層次的學(xué)生，教師都要給予尊重、關(guān)愛和呵護，以真誠的鼓勵和關(guān)懷贏得學(xué)生的信任和喜愛，進而達到“親其師，信其道”的目的，讓全體學(xué)生都能主動投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，并體驗到學(xué)有所獲的快樂。

二、高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

教育的過程不僅僅是讓學(xué)生接受知識，學(xué)會利用學(xué)到的知識解決問題，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對不同類型的知識采用不同的學(xué)習(xí)、思維方法。比如，在解決“拋物線的過拋物線焦點的弦長”這一問題時，教師通過巧妙設(shè)置例題引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的問題采用不同的解法，并歸納總結(jié)出以橢圓、拋物線、雙曲線的焦點為直徑的圓分別與其相應(yīng)的準線關(guān)系：相離、相交、相切。讓學(xué)生學(xué)會通過某一問題的解決，總結(jié)出某一類問題的解決方向，形成良性的定式思維，防止不必要的思維彎路。當(dāng)然，在解決問題的過程中，更要鼓勵學(xué)生用不同的方法解決同一個問題，即一題多解。這對拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要意義。

三、結(jié)語

總之，實施素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，需要教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，并利用多媒體技術(shù)的輔助，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力，全面推動學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

作者；魏磊 單位：河北省灤南縣長寧中學(xué)