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引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會培養更多幼稚人才，推動社會的發展進步，是我國高校思政教育課程開設的重要原因之一。而在提升學生思想道德素質的同時，如果能夠幫助學生科學規劃職業生涯，在其求職發展過程中給予學生積極正面的指導，則能夠更好的助力學生的成長與發展。本文，嘗試對高校大學生的就業形勢現狀與職業生涯規劃教育進行分析，探究將思想道德素質教育融入其中的必要性。當前，由于高校擴招，大學生數量不斷增加，加之經濟下行壓力大，因此大學生畢業之后的就業形勢不容樂觀。在即將畢業時，許多大學生為自己未來的就業發展感到困惑和迷茫，擔心自己無法找到理想的工作，在工作崗位上無法凸顯自己的價值。思想政治教育實施的目的就是為學生的前進和發展指明正確的道路。因此，在大學生職業生涯規劃與就業指導教學中融入思想道德素質教育就顯得極為有必要了，其可以幫助學生形成正確的求職就業理念，有助于學生找尋到適合實際的理想職業。

1大學生職業生涯規劃與就業指導教學中融入思想得到素質教育的必要性

1.1幫助學生正確認識自己。高校之所以開設職業生涯規劃與就業指導課程的一個重要目的就是為了讓學生能夠科學合理的對自身情況進行評估，了解自己的性格，喜歡的工作類型，對個人情況做出準確的評價，進而為自己未來的職業生涯規劃構建奠定良好的基礎，提升個人核心競爭力。學生求職就業路上，如果沒有職業生涯規劃與就業指導課程，那么學生可能就無法對自我能力素養進行準確的感知和判斷，甚至是無法找到自己喜歡且適合自身發展需要的崗位，這樣可能就會導致學生在畢業之后找工作隨意、盲目，就業缺乏長遠規劃，因此頻繁跳槽，對工作缺乏熱情，工作時積極性差，不夠認真負責等等。而在職業生涯規劃與就業指導教學中融入思想道德素質教育，一方面能夠使學生正確認識自我，找準發展目標定位；另外一方面則可以將社會進步、國家發展、中國夢等積極正面思想與學生的職業興趣及目標結合在一起，促使學生在實現自我職業理想的同時，能夠為社會主義建設出謀劃策，貢獻自己的綿薄之力。此外，二者的融合，也可以引導學生進行自我反思，在反思中逐漸成長為更加具有競爭力的優秀人才，推動社會發展進步。

1.2實現就業導向，形成個人發展精神動力。高校實施職業生涯規劃與就業指導教學實質性的目的就是為了指引大學生逐步學會對未來從事的職業進行更加科學合理的規劃。但是在校學習期間，由于多種因素的影響，因此學生更加關注的往往是文化知識的學習，他們對于知識靈活的實踐應用方法了解不夠充分，基于這樣的原因，大學生職業生涯規劃與就業指導就應當積極創新實現理論與實踐的結合。在學生對自身知識有了充分的了解和認識之后，則需要不斷增強學生的職場工作能力。高校的職業生涯規劃與就業指導課程可以使得學生對自己的職業生涯規劃有清晰而明確的認知，了解自身的學習目標。而思想道德素質教師實際上也知道了大學生的職業生涯規劃，借助相關知識可以成為大學生走向社會的精神動力，其可以幫助學生形成良好的職業價值觀。

1.3有助于學生做出正確的職業選擇。當前，隨著社會的不斷發展和進步，學生個性化意識可謂是越來越強烈，各種新思想、新觀念層出不窮，這些觀點既有積極正面的，同時也有消極負面的，如拜金主義和享樂主義等等，如果學生在進行職業生涯規劃時，被這些錯誤思想所干擾，那么他們在求職時可能也難以做出正確選擇，如有的學生可能會為獲得金錢而甘愿做出一些違法犯罪的事情，這些對于學生的長遠發展實際上是極為不利的。在大學生職業生涯規劃與就業指導中將思想道德素質教育密切融合，可以及時的糾正學生錯誤的求職發展觀念，引導學生根據個人的優缺點做出正確的職業選擇，找到適合自身的工作。

1.4提高學生對就業的熱情和積極性。在職業生涯規劃以及就業指導工作實踐的過程之中，大學生的個性化發展最為關鍵，老師必須要以簡單的指導為主體，主動的扮演好組織者和引導者的角色，針對學生的學習興趣以及專業方向對學生進行恰當的引導和鼓舞。職業生涯規劃與就業指導課堂上學生在老師的引導之下了解個人的就業需求，宏觀分析不同的職業進程以及職業規劃，加深個人優點和缺點的理解和認知，從而在此基礎之上主動參與不同的社會實踐活動，提高個人的實踐動手能力和水平。

2大學生職業生涯規劃與就業指導教學中融入思想道德素質教育的必要性

2.1增強思想覺悟，樹立融合意識。在當前的高校教育教學工作中，要想使得大學生職業生涯規劃與思想政治教育有效的融合在一起，首先就要保證負責相關教育的工作人員對大學生職業生涯規劃與就業指導課程、思想得到素質教育內容有深刻的了解和認知，并將相關內容融入到具體的教育教學工作之中，然后借助多種方式滲透到學生心中，促使學生明確積極正確的職業生涯規劃對于自身未來發展的積極作用，從而使學生與教師都能夠增強思想覺悟。其次，高校在開展相關教育教學工作時，要營造良好的教學氛圍，幫助教師與學生構建良好的溝通交流關系。如在教學中當教師發現學生對自我定位存在困惑時，教師要及時的與之進行溝通，做好心理疏導工作，掌握學生的求職現實需求、思想狀態以及職業生涯規劃需求等等，然后對學生思想上存在的缺陷和不足，及時的予以糾正，將職業生涯規劃與思想道德素質教育緊密結合在一起，逐步增強學生的職業生涯規劃能力，引導他們盡早發現適合自我需要，同時又對社會進步有積極作用的崗位，不斷的提升自我能力和素養，在未來成長為對社會有用的人。

2.2完善教育制度，促進二者相互融合。大學生的職業生涯規劃與就業指導課程、思想道德素質教育實施質量效果與完善的教育機制之間有著極為密切的聯系，如果教育制度不夠健全，那么相關的教育工作也將會受到影響，這樣二者的融合也將會困難重重。所以說，在實現大學生職業生涯規劃與就業指導課程、思想道德素質教育融合時，還需不斷對現有的教育教學機智進行優化和完善。高校可以根據自身的發展現狀，構建一個教學評價體系，定期或者是不定期的對相關教學情況進行評估，了解二者融合時存在的缺陷和不足，然后有針對性的予以調整。同時，高校還可以在學生入校之初，就為他們設置一個成長發展檔案，對學生在校內的學校發展情況進行實時記錄，如學生在校期間受到的懲罰，獲得的獎勵等等，然后在職業生涯規劃與就業指導課程教學中可以將檔案發放給學生，讓他們對自身的發展情況做出準確的定位與評估，從思想道德素質教育層面不斷進行自我反思，明確自我的職業發展方向與規劃。

2.3強化交流溝通，提升融合水平。大學生職業生涯教育與就業指導教學并非是教師單方面的獨角戲，該課程開設的根本目的就是為了幫助學生準確的對自我進行定位，結合自身所學知識合理的職業生涯進行規劃。而教師如果只是單方面的輸出觀點，顯然是無法幫助合理規劃職業生涯的，因為教師所能夠傳授的主要是理論知識，對于學生內心的所思所想，教師可能并非真的了解，這種情況下教師對學生指導的作用和價值也就難以有效凸顯了。而如果師生之間構建了良好的交流溝通關系，教師能夠第一時間了解學生的所思、所想、所感，及時的為學生答疑解惑，那么在對學生職業生涯規劃以及就業進行指導時，也就更加的得心應手，而且，在溝通交流的過程中，教師也能夠第一時間了解學生思想上存在的問題和不足，并予以正面引導，這樣也能夠更好的發揮思想道德素質教育在職業生涯規劃與就業指導中的積極作用。當然，在具體的教育教學工作中，要想強化交流溝通，提升二者融合水平也并非易事。一方面其需要教師轉變自身傳統的教育教學觀念，正視師生之間溝通與交流的作用及價值，構建平等的師生關系；另一方面還需要學生積極配合，在教師與其進行溝通交流時，不能過分抗拒，而是要做到和諧溝通交流。此外，學校與家庭也要注意師生營造良好的溝通交流氛圍，做好師生引導工作。

2.4順應時展需要，將思想道德素質教育融入到課堂教學中。大學生是社會發展的棟梁之才，他們不論是在文化素養還是專業素養層面上都有著其他群體無法比擬的優勢，其是社會主義事業的接班人，是偉大中國夢實現的踐行者。在未來大學生走上工作崗位之后，無論他們做的是何種工作，他們都是在為祖國的發展建設添磚加瓦。但是，如果大學生的思想價值觀念落后，在工作中不具備良好的思想道德素養，缺乏為社會奉獻的意識，不會團結協作，那么這樣的大學生在自己的工作崗位上也難以發揮應有的作用和價值。因此，在大學生職業生涯規劃與就業指導教學中，將思想道德素質教育融入到相關的課程之中，保證學生具有良好的職業道德、社會公德，正視自己的職業對于社會發展進步所起到的促進作用，這樣才能使得學生在未來的職業發展道路上走的更遠。由此可見，在大學生職業生涯規劃與就業指導課程中融入思想道德素質教育的必要性以及作用，其既能夠保證學生找到適合自我發展需要的理想工作，與此同時還能夠為社會做貢獻。總之，大學生職業生涯規劃與就業指導教學中融入思想道德素質教育的內容是幫助學生科學規劃職業生涯目標，指導學生靈活就業的秘密武器，其能夠幫助學生在求職發展路上結合自身的需要選擇適合自己的職業崗位，這樣既能夠促使學生盡早找到心儀的工作，而且還能保證他們在工作崗位上將自我的能力與價值最大限度的發揮出來。

注釋：

[1]胡昌林.新時代大學生職業生涯規劃與思想政治教育的融合方法探討[J].產業與科技論壇,2020,19(09):178-179.

[2]季昌勇.以職業生涯規劃指導大學生思想政治教育思考[J].化工進展,2020,39(06):2523.

[3]宋巖靜,白冰.淺談思想政治教育對大學生職業生涯規劃的指導作用[J].國際公關,2020(05):89-90.

[4]周長長,王云歡.在大學生職業生涯規劃教育中融入思想政治教育的路徑探析[J].才智,2020(17):99.

作者:吐爾遜古力·買買提 單位:新疆職業大學旅游與酒店管理學院