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第一篇：新媒體大學(xué)生思想政治教育分析
摘要：
大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育是培養(yǎng)合格、可靠人才的前提和基礎(chǔ)。隨著新媒體的快速發(fā)展，高校思想政治教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新媒體技術(shù)背景下，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，努力尋求高校思想政治工作的新路徑，對(duì)于加強(qiáng)高校思想政治教育工作具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；思想政治教育；新媒體；路徑
當(dāng)代大學(xué)生是在新媒體技術(shù)普及的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的。新媒體逐漸成為大學(xué)生獲取信息、社會(huì)交往、生活?yuàn)蕵?lè)的工具和途徑，也成為大學(xué)生交流聯(lián)系、討論熱點(diǎn)的重要途徑和載體，在大學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮了重要作用。新媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作的環(huán)境發(fā)生了很大變化，并呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)，這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何把握新媒體特點(diǎn)，利用好新媒體傳播正能量，完成對(duì)大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)顯得尤為迫切。
一、新媒體的內(nèi)涵與特點(diǎn)
1.媒體的內(nèi)涵
新媒體的界定至今沒(méi)有定論，美國(guó)《連線(xiàn)》雜志對(duì)新媒體的定義是:“所有人對(duì)所有人的傳播”。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院熊澄宇教授認(rèn)為:“新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，新相對(duì)于舊而言；新媒體是一個(gè)時(shí)間的概念，在一定的時(shí)間段內(nèi)有代表這個(gè)時(shí)間段得新媒體形態(tài)；新媒體是一個(gè)發(fā)展的概念，它永遠(yuǎn)不會(huì)終結(jié)在某個(gè)固定的媒體形態(tài)上”。總而言之，新媒體是與傳統(tǒng)媒體相對(duì)而言的，從載體到傳播內(nèi)容、傳播方式上都與傳統(tǒng)媒體有很大的區(qū)別。我們認(rèn)為，新媒體是指通過(guò)固定或移動(dòng)的多媒體終端設(shè)備，依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)，向用戶(hù)提供信息和服務(wù)的媒介與載體。它既是載體也是技術(shù)，更是手段。
2.媒體的特點(diǎn)
（1）時(shí)效性與持續(xù)性并存新媒體的過(guò)程受外界干預(yù)較少，發(fā)送者能夠不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地所思所想所聞所感。信息的接受者也可以隨時(shí)隨地了解信息的變化，信息從產(chǎn)生到傳送到接收幾乎是同時(shí)發(fā)生的，具有很強(qiáng)的及時(shí)性。此外，信息更新速度極快，如果沒(méi)有及時(shí)關(guān)注，新信息的不斷，就會(huì)使時(shí)間較長(zhǎng)的信息沉底，這種傳播時(shí)效性是傳統(tǒng)媒體所無(wú)法比擬的。但只要者不刪除信息，信息都能夠持續(xù)保存，而且能夠運(yùn)用信息檢索工具，進(jìn)行快速定位。（2）互動(dòng)性與開(kāi)放性并存互動(dòng)性是新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別，包含兩層含義:一是信息發(fā)送者和接受者之間的信息交流是雙向傳輸?shù)模欢切畔l(fā)送者和接受者都能主導(dǎo)信息的交流，均具有話(huà)語(yǔ)權(quán)，是雙主體，可以在發(fā)送者和接受者之間自由切換。信息的開(kāi)放性是指?jìng)€(gè)體，組織或機(jī)構(gòu)都能夠借助新媒體載體，運(yùn)用新媒體技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行加工、處理和傳播，在新媒體信息交流中參與的主體和交流內(nèi)容都是多樣化的。在新媒體環(huán)境中，信息話(huà)語(yǔ)權(quán)被高度分散。信息的權(quán)威體系被打破，信息傳播系統(tǒng)的開(kāi)放性得以大大地加強(qiáng)。（3）普適性與個(gè)性化并存新媒體技術(shù)打破了地域、國(guó)家、階級(jí)、行業(yè)、語(yǔ)言等的邊界，消除了傳統(tǒng)媒介的邊界，不再把特定的受眾作為傳播對(duì)象，極大地拓展了受眾的參與性。新媒體用自己的媒介形態(tài)運(yùn)行著“一切人對(duì)一切人的傳播”的效能。人們利用新媒體平臺(tái)隨時(shí)隨地可以自由發(fā)表自己對(duì)一切事物的看法與主張。新媒體低成本與易操作，使得大眾都能夠參與到新媒體信息的處理過(guò)程。在新媒體環(huán)境下，人與人之間通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)建立一種新的信息處理模式，參與者既可以個(gè)性化的信息，也可以通過(guò)新媒體進(jìn)行信息的定制和檢索，如各類(lèi)搜索引擎。這樣，每一個(gè)新媒體用戶(hù)都可以和接受完全個(gè)性化的信息，大眾傳播轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;小眾傳播”。（4）數(shù)字化與可視化并存新媒體就是依托數(shù)字技術(shù)而衍生出來(lái)的新的傳播媒介。數(shù)字化就是將信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)字化模型的搭建，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M(jìn)制代碼，轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)語(yǔ)言，通過(guò)排列組合來(lái)表示和傳播信息。基于這種數(shù)字化的處理方式，人們可以將數(shù)字、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤奈淖帧D片、音效、視頻等。
二、新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響
1.媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響
（1）拓寬了思想政治教育的平臺(tái)新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教室課堂限制，把教育從教室延伸到所有學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所。大學(xué)生思想政治教育的平臺(tái)從單一的課堂教學(xué)、講座講堂等線(xiàn)下平臺(tái)，拓展到網(wǎng)絡(luò)教育虛擬課堂、討論組、聊天室等線(xiàn)上平臺(tái)，大學(xué)生思想政治教育工作的載體得到較大的豐富。（2）豐富了思想政治教育工作的內(nèi)容傳統(tǒng)的思想政治教育依托于課本，講稿，內(nèi)容上限制較大，信息量比較小。而新媒體時(shí)代，學(xué)生可以利用搜索引擎，專(zhuān)題教育網(wǎng)站，以及各類(lèi)app，接觸到海量的教育信息，可以大大補(bǔ)充課外知識(shí)。新媒體充實(shí)了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，使它的內(nèi)容更多更全，也更能被學(xué)生接受和認(rèn)可。（3）改進(jìn)思想政治教育工作的方式“科學(xué)的思想政治教育方法，既要遵循人們正確思想的形成、良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及人的全面發(fā)展規(guī)律，又要符合社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的趨勢(shì)，滿(mǎn)足人們?nèi)姘l(fā)展的需要。”[1]在新媒體時(shí)代，教育可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，教師與學(xué)生是平等關(guān)系，學(xué)生可以隱匿身份與教師進(jìn)行交流，能夠打消學(xué)生的顧慮，學(xué)生得以盡情的傾訴自己的問(wèn)題，和教師進(jìn)行自由互動(dòng)。
2.媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的消極影響
（1）?加了大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜性新媒體打破了信息傳輸在時(shí)間、空間和速度上的限制。大學(xué)生被多元化的信息包裹。各種西方社會(huì)思潮與社會(huì)主義思潮相互碰撞，交織。新媒體的包容性，使得各種信息的泛濫、不受控制。新媒體環(huán)境下，無(wú)法根據(jù)不同的受眾特點(diǎn)和基礎(chǔ)傳播不同層次的信息，容易使大學(xué)生產(chǎn)生思想上的迷茫。新媒體環(huán)境下充斥的各種不良有害信息極大的污染了高校思想政治教育陣地。這樣的環(huán)境中，高校思想政治教育環(huán)境也發(fā)生了徹底的改變，由原來(lái)的單一環(huán)境變得錯(cuò)綜復(fù)雜。（2）挑戰(zhàn)大學(xué)生思想政治教育工作者的權(quán)威性新媒體背景下，思想政治教育工作者的主體地位和權(quán)威性受到?jīng)_擊。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一，教育工作者在思想政治教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位被削弱。因?yàn)椋總€(gè)人都能平等的獲取信息，受教育者可以脫離教育者的教學(xué)安排提前了解相關(guān)信息。另一方面，教材內(nèi)容的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。受各方面制約，教材中的內(nèi)容并沒(méi)有得到及時(shí)的更新和修正。受教育者借助便捷的信息檢索手段和信息數(shù)據(jù)庫(kù)，可以了解到比課本更新更全的信息。他們的知識(shí)面可以得到極大的拓展，甚至超出教育者的知識(shí)范圍。教育者知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系的先驗(yàn)性?xún)?yōu)勢(shì)正在喪失。另外，網(wǎng)上精品課程等資源也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)課程知識(shí)的多樣化學(xué)習(xí)渠道。（3）新媒體沖擊了大學(xué)生思想政治教育的模式“高校思想政治育的內(nèi)容，是黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育時(shí)在思想、政治、道德、法律、心理諸素質(zhì)方面的要求，是決定大學(xué)生素質(zhì)的重要方面。它不僅體現(xiàn)思想政治教育的性質(zhì)，而且是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)與任務(wù)的重要保證。”[2]傳統(tǒng)思想政治教育模式主要采用思想政治理論課、專(zhuān)題講座、主題班團(tuán)會(huì)等主流教育形式，老師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于單一被動(dòng)的接受狀態(tài)，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而新媒體時(shí)代，信息的多元化和快速的更新?lián)Q代，使得大學(xué)生難以辨別信息的真?zhèn)危瑥亩哟罅舜髮W(xué)生思想政治教育的難度。在新媒體環(huán)境下，拓展思想政治教育課堂的范圍，才能改變傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)的不利影響。
三、新媒體下大學(xué)生思想政治教育的路徑
1.寬思想政治教育傳播載體，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)
運(yùn)用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，是時(shí)代的要求。校園新媒體是高校與新媒體技術(shù)結(jié)合的必然成果。“利用校園網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力”。[3]我們要通過(guò)健全校園網(wǎng)建設(shè)，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)明辨真?zhèn)巍８咝Ｒ獙⒕W(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在自己手中。
2.富思想政治教育的手段，增強(qiáng)思想政治教育工作的滲透力
新媒體已經(jīng)滲入到大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面。高校思想政治教育工作者需要充分認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)大學(xué)生的深刻影響，將第四媒體、第五媒體等新載體的功能與傳統(tǒng)思想政治教育手段相結(jié)合。強(qiáng)化教育者與受教育者之間的互動(dòng)交流，為學(xué)生營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍，通過(guò)潛移默化和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間的和諧與統(tǒng)一。思想政治教育工作者要將弘揚(yáng)主旋律的教育滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活之中去，從而增強(qiáng)高校思想政治教育工作的參透力。
3.強(qiáng)思想政治教育工作者的媒體素養(yǎng)，強(qiáng)化思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)
思想政治教育工作者是開(kāi)展高校思想政治教育工作的骨干力量。要充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，做好現(xiàn)代思想政治教育工作，思想政治教育工作者必須提高媒體素養(yǎng)。所謂媒體素養(yǎng)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是個(gè)人駕馭媒體的能力，即運(yùn)用新媒體技術(shù)，認(rèn)識(shí)，處理，創(chuàng)造以及利用信息的能力。這需要思想政治教育工作者樹(shù)立“媒體育人”的意識(shí)，及時(shí)掌握新媒體動(dòng)態(tài)，掌握新媒體語(yǔ)言，拉近與被教育者之間的關(guān)系。另外，還需要強(qiáng)化理論素養(yǎng)，正確分辨網(wǎng)絡(luò)信息，防止其自身被新媒體中的不良價(jià)值觀(guān)的誤導(dǎo)。同時(shí)要發(fā)揮新媒體功能，對(duì)被教育者加強(qiáng)監(jiān)督，進(jìn)行合理引導(dǎo)。
作者：張永紅 單位：武漢工程大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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[3]中共中央國(guó)務(wù)院：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》
第二篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育措施
摘要：
大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)熱點(diǎn)，如何提高大學(xué)生的就業(yè)率是廣大高校面臨的一道難題。多數(shù)高校通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和面試技巧來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，但是過(guò)于注重實(shí)用性反而忽略了理論指導(dǎo)的重要作用。本文重點(diǎn)研究思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的地位作用，從思想上改造大學(xué)生的觀(guān)念意識(shí)；利用各種措施來(lái)有效培養(yǎng)正確的成才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，幫助大學(xué)生建立起積極向上的就業(yè)思路。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育；大學(xué)生
目前大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量與日俱增，其就業(yè)問(wèn)題自然成為了社會(huì)輿論的熱點(diǎn)。就目前的形勢(shì)而言，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教學(xué)體系之間的矛盾，即學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)到的技術(shù)和知識(shí)總是趕不上社會(huì)的變化，這樣在就業(yè)的時(shí)候很容易處于被動(dòng)的地位。各個(gè)高校都實(shí)施了多種方法來(lái)消除這個(gè)矛盾，但是效果并不理想。本文則另辟蹊徑，從思想意識(shí)的角度出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際狀況，明確思想政治教育的重要作用，提出了改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的幾種措施，以期為提高大學(xué)生就業(yè)率貢獻(xiàn)一份力量。
一、思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的地位和作用
大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題主要表現(xiàn)在就業(yè)觀(guān)不同所造成的就業(yè)偏差，即需要就業(yè)的學(xué)生面臨崗位稀缺、無(wú)班可上的境地，而一些掌握著豐富就業(yè)資源的學(xué)生則缺乏積極主動(dòng)的就業(yè)態(tài)度。就業(yè)偏差是就業(yè)指導(dǎo)中最重要的問(wèn)題，而思想政治教育正是塑造良好就業(yè)觀(guān)、解決就業(yè)偏差的有效方法。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識(shí)和就業(yè)觀(guān)念，糾正其在就業(yè)中的消極態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，指導(dǎo)學(xué)生采取更加積極有效的就業(yè)行動(dòng)，從而使學(xué)生達(dá)到充分就業(yè)、有效就業(yè)的目標(biāo)。同時(shí)，思想政治教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和優(yōu)秀的心理素質(zhì)，使其在工作崗位上更好地發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、謙虛謹(jǐn)慎的精神，保證本職工作的質(zhì)量，維護(hù)用人單位的利益，為企業(yè)和學(xué)生之間的和諧穩(wěn)定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的措施
1.提高對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，使得高校的畢業(yè)工作承受了巨大的壓力，學(xué)生的就業(yè)前景也愈發(fā)暗淡。通過(guò)做好思想政治教育，能夠從根本上改善這種不利局面。例如中央了關(guān)于支援西部大開(kāi)發(fā)建設(shè)的相關(guān)指示，高校就可以根據(jù)西部的就業(yè)環(huán)境和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)來(lái)將人才輸送到更加需要的西部地區(qū)，這樣既緩解了當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)緊張的形勢(shì)，也給畢業(yè)生找到了更多的工作崗位，并且響應(yīng)了國(guó)家的號(hào)召，可謂是一舉三得的好事。但是這需要一個(gè)前提，那就是學(xué)生能夠服從甚至自愿前往西部地區(qū)就業(yè)。這時(shí)就需要在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開(kāi)展思想政治教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到支援西部地區(qū)建設(shè)的重要性，對(duì)西部地區(qū)的就業(yè)建立起積極的態(tài)度。如果缺乏思想政治教育，即使有了好的政策和機(jī)遇，學(xué)生也難以及時(shí)把握。因此，高校的思想政治教育不僅要為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，更要為培養(yǎng)正確的就業(yè)理念而服務(wù)，使學(xué)生在思想政治教育的環(huán)境下，樹(shù)立起積極健康的就業(yè)觀(guān)，敢于奉獻(xiàn)自己，善于轉(zhuǎn)變觀(guān)念，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供必要的支持。
2.培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作者隊(duì)伍。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，學(xué)生對(duì)于就業(yè)方面的問(wèn)題也在逐漸復(fù)雜化、綜合化，這就對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的要求。不僅要能解決學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)方面的需求，也要在一定程度上緩解用人單位和高校生源之間的矛盾。因此，各個(gè)高校都應(yīng)該著手建立并培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。從事該職業(yè)的教師與普通教師不同，要更加注重業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，即全面的知識(shí)體系和較強(qiáng)的思想政治水平。因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)性的工程，必須能夠充分利用各方面的資源，教師要具備良好的綜合素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)不同的情況；同時(shí)還要考慮到學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、制定目標(biāo)，這對(duì)教師的思想政治教育水平是一個(gè)考驗(yàn)。如果聘請(qǐng)這方面的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)給學(xué)生講授，盡管會(huì)產(chǎn)生不錯(cuò)的效果，但是會(huì)給高校帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)；相對(duì)的，如果將部分教師集中起來(lái)由專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行培訓(xùn)，其效率將大大提高，對(duì)今后的思想政治教育工作也有著不可估量的積極影響。
3.加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索相結(jié)合。由于就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育理論研究相對(duì)不足，導(dǎo)致導(dǎo)師和學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中很容易進(jìn)入一些誤區(qū)，例如擇業(yè)不當(dāng)導(dǎo)致崗位擁擠，因此系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育是當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中需要解決的一個(gè)難題。指導(dǎo)教師要深入研究和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全面分析本地區(qū)就業(yè)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的思想政治教育，將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從中發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，使學(xué)生更好地掌握思想政治教育的精髓。可以看到，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的不斷進(jìn)步，就業(yè)崗位的數(shù)量和種類(lèi)都在發(fā)生著巨大的變化，而畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，也給就業(yè)帶來(lái)了巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。這不僅影響到了大學(xué)生的思想政治教育，也使高校思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。努力實(shí)現(xiàn)從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法上有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，將成為思想政治教育理論研究和實(shí)踐探索相結(jié)合的典型代表。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率，是廣大高校要做好的首要工作。而擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)思想政治教育的地位和作用，采取科學(xué)有效的措施來(lái)加強(qiáng)思想政治教育，從而培養(yǎng)出合格的當(dāng)代大學(xué)生。
作者：覃芳芳 單位：廣西科技大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]陳剛.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè).浙江大學(xué)出版社.2005年
[2]周長(zhǎng)春.新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育探索.北京工業(yè)大學(xué).2005年
第三篇：高校大學(xué)生性格導(dǎo)向思想政治教育分析
摘要：
本文就影響高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生性格導(dǎo)向作用的因素展開(kāi)分析，分別從家庭、社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)信息三方面進(jìn)行闡述，并提出了相關(guān)的加強(qiáng)思想政治教育導(dǎo)向作用的舉措，以期豐富相關(guān)的學(xué)術(shù)研究。
關(guān)鍵詞：
高校；思想政治教育；性格導(dǎo)向
基金項(xiàng)目：
2013年黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目：高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生性格導(dǎo)向作用研究，項(xiàng)目編號(hào)：12532358。
大學(xué)生正值青年中晚期，霍爾將青年期形容為“疾風(fēng)怒濤”的人生過(guò)渡期，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這一年齡階段也是真正實(shí)現(xiàn)“心理性斷乳”的性格再構(gòu)的時(shí)期。高校思想政治教育工作的重要性可見(jiàn)一斑，如果能夠開(kāi)展得當(dāng)，大學(xué)生的性格將會(huì)得到涅?，但如果開(kāi)展失效，則可能導(dǎo)致終生無(wú)法彌補(bǔ)的后果。然而，高校思想政治教育工作的開(kāi)展受諸多因素的影響。如家庭、社會(huì)以及近年來(lái)令大學(xué)生癡迷的網(wǎng)絡(luò)信息。以下將就此詳細(xì)展開(kāi)分析：
一、大學(xué)生性格特征
（一）穩(wěn)定性和可塑性并存
大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都業(yè)已基本形成，處于青年中晚期，即18-24歲之間。這一階段的思維特征就是獨(dú)立自主的意識(shí)逐漸出現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，人的性格特點(diǎn)會(huì)漸漸形成定勢(shì)。而一旦一個(gè)人的性格形成“定勢(shì)”，他就會(huì)以積極或消極的“定勢(shì)”為心理背景，用于今后的社會(huì)活動(dòng)中。
（二）情緒的波動(dòng)較大
大學(xué)生的情感和情緒的內(nèi)容隨著閱歷的增加日益豐富，使其能夠?qū)τ谕饨缡挛矬w驗(yàn)深刻但卻仍舊有較大的情緒波動(dòng)。如大學(xué)生剛?cè)胄ｉT(mén)時(shí)青澀緊張，情緒內(nèi)斂，懂得收斂性格適應(yīng)環(huán)境；大學(xué)三年過(guò)后早已熟悉了校園的一切，情緒也就趨于穩(wěn)定；大四面臨畢業(yè)走出校園，情緒再次發(fā)生波動(dòng)，擔(dān)心畢業(yè)、擇業(yè)。
（三）意志水平明顯提高但又不穩(wěn)定
基本上一名普通的大學(xué)生都會(huì)為自己在大學(xué)階段制定若干個(gè)奮斗目標(biāo)，并會(huì)為此而努力進(jìn)取，這是大學(xué)生意志水平提高了的一個(gè)表現(xiàn)。然而，許多大學(xué)生雖然會(huì)制定目標(biāo)，也可能會(huì)為之努力過(guò)一陣子，但卻常常虎頭蛇尾，半途而廢，這表明大學(xué)生的自律性還較差，意志水平不穩(wěn)定。
二、影響高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生性格導(dǎo)向作用的因素
性格的形成受多種因素的參與與影響，性格的形成不是個(gè)人作用的結(jié)果。高校對(duì)于大學(xué)生的性格特征具有重新塑造的功能，然而卻又受到許多因素干擾和影響，目前最為突出的主要有以下三方面因素：
（一）高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的性格導(dǎo)向作用受家庭成長(zhǎng)環(huán)境因素影響
如果大學(xué)生從小受到的家庭教育就是重智育、輕德育，那么這個(gè)家庭培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生就很有可能帶有唯我獨(dú)尊、自私自利、好逸惡勞的不良性格。如果大學(xué)生從小受到父母的賞識(shí)教育，那么他多半是樂(lè)觀(guān)、積極，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生；相反，如果其經(jīng)常受到父母的打擊，那么該生多半會(huì)是消極、怯懦的孩子。不同的家庭教育打造出不同性格特征的大學(xué)生。這些大學(xué)生在受到高校思想政治教育引導(dǎo)時(shí)，會(huì)有明顯不同的教育效果。
（二）高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的性格導(dǎo)向作用受社會(huì)環(huán)境因素影響
大學(xué)生對(duì)社會(huì)有一定的認(rèn)知，同時(shí)又充滿(mǎn)了好奇，如果受到積極社會(huì)因素的引導(dǎo)，大學(xué)生就會(huì)充滿(mǎn)了正能量，無(wú)限發(fā)揮個(gè)人的潛力，為社會(huì)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)；如果受到消極社會(huì)因素的影響，大學(xué)生則很容易誤入歧途。如國(guó)家提倡弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，大學(xué)生就會(huì)受到感染積極組織并參與國(guó)學(xué)比賽等提高個(gè)人文化修養(yǎng)的活動(dòng)。相反，有些社會(huì)媒介一度宣揚(yáng)選秀成名，許多大學(xué)生就容易不思進(jìn)取，幻想一夜成名。社會(huì)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)大學(xué)生性格的形成也起到相當(dāng)大的干預(yù)作用，也會(huì)嚴(yán)重影響到思想政治教育工作的開(kāi)展。
（三）高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的性格導(dǎo)向作用受網(wǎng)絡(luò)信息影響
網(wǎng)絡(luò)目前已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生日常生活中不可缺少的一部分，從擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域，到維系人際交往，網(wǎng)絡(luò)起到了不可或缺的作用。大學(xué)生是社會(huì)領(lǐng)域中最為先進(jìn)的群體，他們接受新事物快，走在時(shí)代前沿，接觸網(wǎng)絡(luò)并充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源無(wú)可厚非，然而凡是都有兩面性。如果網(wǎng)絡(luò)信息能夠最大限度的發(fā)揮其積極因素，如幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，接收前沿知識(shí)信息，其收到的效果無(wú)疑是非常好的；相反，如果大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)后的表現(xiàn)是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，或受到網(wǎng)絡(luò)消極負(fù)面甚至虛假的輿論、信息的影響，則不僅影響到大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，久而久之，它對(duì)高校大學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德觀(guān)念等都會(huì)產(chǎn)生極大的影響，更會(huì)對(duì)大學(xué)生的性格也造成不良的影響。
三、加強(qiáng)高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的性格導(dǎo)向作用
（一）強(qiáng)化高校思想政治教育
要充分發(fā)揮高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生性格導(dǎo)向作用，就一定要加強(qiáng)高校思想政治理論學(xué)習(xí)，為大學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的思想政治理論基礎(chǔ)，使他們能夠在受到外界不良影響和刺激的時(shí)候擁有面對(duì)困難的精神支柱，堅(jiān)定自己的信念。強(qiáng)化高校思想政治教育，可以使大學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)抱以科學(xué)的態(tài)度并能夠選擇正確的方式積極的應(yīng)對(duì)，為大學(xué)生形成優(yōu)良的性格品質(zhì)奠定夯實(shí)的思想政治理論基礎(chǔ)，使武裝思想和指導(dǎo)實(shí)踐兩方面都得到新的成效。
（二）注重了解大學(xué)生的時(shí)代背景
不同歷史時(shí)期的大學(xué)生有著不同的時(shí)代背景，這既包括他的家庭背景，也包括他的社會(huì)背景。要強(qiáng)化高校思想政治教育，充分發(fā)揮高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的性格導(dǎo)向作用，就要首先了解當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)于特殊性格的大學(xué)生群體，思想政治教育工作者甚至要詳細(xì)了解他的家庭環(huán)境背景等等，做到因材施教，才能做到事半功倍，真正為大學(xué)生性格的發(fā)展起到積極的導(dǎo)向作用。
（三）思想政治教育要與信息時(shí)代接軌
思想政治教育也是教育的一部分，教育的內(nèi)容是不斷更新的，思想政治教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷接受并利用新的時(shí)代產(chǎn)物。信息時(shí)代的思想政治教育工作者自然要懂得利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段，一方面能夠了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，接收最前沿的資訊，另一方面也能夠拉近與學(xué)生之間的距離。如有時(shí)當(dāng)面不容易說(shuō)的問(wèn)題，師生間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)一步溝通理解。
四、小結(jié)
教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育在大學(xué)生性格形成過(guò)程中所起到的導(dǎo)向作用是不容忽視的。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起充分的重視。培養(yǎng)和改造大學(xué)生的性格不能一蹴而就，要把這一工作融會(huì)到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、人際交往及日常生活的一切活動(dòng)中去，做到有要求、有檢查、有總結(jié)、有評(píng)比，持之以恒，不能松懈。
作者：付明明 張峰 賈闖 單位：黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)佳木斯學(xué)院 黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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[2]付明明.思想政治視角下大學(xué)生良好性格的形成[D].佳木斯大學(xué)碩士畢業(yè)論文.2010：1.
第四篇：大學(xué)生思想政治教育探索
摘要：
黨的十七大、十八大連續(xù)強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在思想政治工作中的重要性，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)模式的構(gòu)建，需要多管齊下，綜合運(yùn)用多種方式，以期實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生思想政治教育；心理疏導(dǎo)；人文關(guān)懷；模式構(gòu)建
一、大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)模式的內(nèi)涵
“人文”一詞最早出現(xiàn)于古希臘和羅馬的經(jīng)典著作中，現(xiàn)代《辭海》對(duì)其解釋是“人類(lèi)社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。從高校思想政治教育角度看，人文關(guān)懷主要面向大學(xué)生群體，是對(duì)他們?cè)诮逃^(guò)程中主體地位的保障以及人格、尊嚴(yán)、權(quán)利等的維護(hù)，體現(xiàn)了高校和社會(huì)對(duì)這一特殊群體的自我關(guān)懷和社會(huì)關(guān)懷，是一種運(yùn)用文化滲透和感情慰藉的形式來(lái)提升大學(xué)生道德品行的重要途徑。〔1〕大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的核心是以學(xué)生為本，具體體現(xiàn)是：重視人、尊重人、關(guān)心人、理解人、維護(hù)人、幫助人。心理疏導(dǎo)是用心理學(xué)的理論與方法對(duì)人的不良心理或心理亞健康狀態(tài)進(jìn)行疏導(dǎo)的一種方式，主要由相關(guān)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人士運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，緩解或者解除求助者所面臨的心理問(wèn)題等，幫助他們走出心理陰影和困境。伴隨著時(shí)代的變遷，各種社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生群體的思想和行為產(chǎn)生了極大影響，特別是當(dāng)他們面臨就業(yè)、學(xué)業(yè)、感情等問(wèn)題時(shí)，更容易出現(xiàn)一些反常心理狀態(tài)，甚至是心理問(wèn)題和心理疾病，使他們做出一些偏激行為，影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和順利成才。人在18歲到25歲階段屬于成年早期，親密和孤獨(dú)的沖突掙扎于內(nèi)心，使得大學(xué)生群體的心理處于不穩(wěn)定的階段，因此，在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中運(yùn)用正確的心理疏導(dǎo)以解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題尤為重要。中國(guó)共產(chǎn)黨從成立之日起就是以馬克思主義為指導(dǎo)并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)政黨，一直十分注重思想政治工作，黨的十四大、十五大、十六大報(bào)告中都對(duì)思想政治工作做了明確的表述。特別是從黨的十七大提出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”，〔2〕到黨的十八大提出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性和平、積極向上的社會(huì)心態(tài)”，〔3〕表明我黨對(duì)思想政治工作的認(rèn)識(shí)更加與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到了新的境界。黨的十七大和十八大連續(xù)強(qiáng)調(diào)思想政治工作注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，說(shuō)明這兩部分的重要性，也指出了我國(guó)思想政治教育面臨的短板。這為我們今后探索加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的新模式、全面提升育人質(zhì)量找到了新的著力點(diǎn)。“全面建成小康社會(huì)”的提出，對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，大學(xué)生思想政治教育是高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺乃枷氡ＷC和精神動(dòng)力，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)同樣適用于大學(xué)生的思想政治教育。但是在這一方面，中國(guó)起步較晚，從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始學(xué)生心理健康教育工作才在較大范圍內(nèi)開(kāi)展起來(lái)，〔4〕較美國(guó)等國(guó)家有很大差距，且現(xiàn)代科技手段運(yùn)用少，人本理念未能常態(tài)化踐行，所以如何將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)真正運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，創(chuàng)新教育模式，做好心理疏導(dǎo)，彰顯人文關(guān)懷，是每一個(gè)有責(zé)任心的高校思想政治教育工作者所面臨并亟待解決的問(wèn)題。
二、大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)模式構(gòu)建的必要性
（一）注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，是大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值訴求
大學(xué)生思想政治教育既擔(dān)負(fù)著傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等主流意識(shí)形態(tài)的重任，又要直面大學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)其思想變化，分析其心理問(wèn)題，塑造其精神世界，促進(jìn)大學(xué)生的全面自由發(fā)展。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，諸多因素使目前高校學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越突出，直接引發(fā)了他們思想上的波動(dòng)，所以應(yīng)特別注重對(duì)大學(xué)生中特殊群體的引導(dǎo)教育，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化、有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，逐步激發(fā)他們的自我意識(shí)、主體意識(shí)，使他們主動(dòng)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提升自我價(jià)值，以逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我完善和健康發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育過(guò)程能否順利完成，立德樹(shù)人根本任務(wù)的價(jià)值體現(xiàn)能否順利實(shí)現(xiàn)，很大程度上依賴(lài)于人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。而在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的辯證統(tǒng)一。
（二）注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，是提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求
社會(huì)的發(fā)展以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使得個(gè)體生存壓力越來(lái)越大，大學(xué)生在思想、學(xué)生、生活、情感、心理和就業(yè)等方面遇到的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑也越來(lái)越多，這對(duì)思想政治教育工作者也提出了更高的要求。上文提及黨的十七大和十八大對(duì)思想政治工作的新要求，可以說(shuō)是切中了阻礙思想政治教育質(zhì)量提升的時(shí)弊，找準(zhǔn)了思想政治教育工作的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住了思想政治教育工作創(chuàng)新的“牛鼻子”。面對(duì)新情況，針對(duì)新問(wèn)題，只有構(gòu)建起人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的新模式，并結(jié)合大學(xué)生思想包袱、心理困境和實(shí)際困難，才能從源頭上真正吸引大學(xué)生、感染大學(xué)生，解決他們的實(shí)際問(wèn)題，幫助他們健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升思想政治教育工作實(shí)效性。
（三）注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，是大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新基點(diǎn)
一只水桶上最短的那塊木板決定了這只水桶的容量，只有設(shè)法改變最短那塊木板，才能使水桶裝更多的水，這就是美國(guó)管理學(xué)家彼得提出的“木桶理論”。所以，在薄弱環(huán)節(jié)上花大力氣、下大功夫，才能逐步改變大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，找到思想政治教育工作的創(chuàng)新基點(diǎn)。從功能上看，大學(xué)生思想政治教育既要傳播核心價(jià)值觀(guān)等主流意識(shí)形態(tài)，又要通過(guò)對(duì)大學(xué)生全面自由發(fā)展的關(guān)注彰顯其特有的人文關(guān)懷價(jià)值。大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新適應(yīng)了環(huán)境的變化，符合大學(xué)生思想現(xiàn)狀，思想政治教育工作者要結(jié)合工作實(shí)際并根據(jù)黨的十八大對(duì)思想政治工作的要求部署，將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，創(chuàng)新工作模式，提升教育質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者提供正能量。
三、大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)模式的構(gòu)建路徑
（一）真正樹(shù)立以人為本的教育理念
大學(xué)生思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是大學(xué)生，其實(shí)施也是要依靠大學(xué)生，所以應(yīng)將以人為本的理念切實(shí)貫穿于、體現(xiàn)于教育的目標(biāo)、方式、方法、手段和結(jié)構(gòu)等全方位的理論與實(shí)踐中，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。只有牢固樹(shù)立以人為本、以大學(xué)生為本的工作理念，大學(xué)生思想政治教育才能真正做到為了大學(xué)生、依靠大學(xué)生、發(fā)展大學(xué)生，教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升才能落到實(shí)處。可以說(shuō)，以人為本的教育理念，為大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)模式的構(gòu)建奠定了理論基礎(chǔ)，明確了實(shí)踐指向。
（二）尊重個(gè)人價(jià)值和個(gè)性差異，構(gòu)建科學(xué)的教育目標(biāo)與內(nèi)容體系
每個(gè)人都有個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，這是由人的自然屬性和社會(huì)屬性所決定的。人首先具有個(gè)人價(jià)值，個(gè)人價(jià)值是指?jìng)€(gè)人或者社會(huì)為滿(mǎn)足個(gè)體需要、個(gè)人發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，“全部人類(lèi)歷史的第一個(gè)前提無(wú)疑是有生命的個(gè)人的存在”。〔5〕“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關(guān)”，〔6〕“‘觀(guān)念’一旦離開(kāi)‘利益’，就一定會(huì)出丑。”〔7〕這就要求社會(huì)關(guān)注、承認(rèn)并滿(mǎn)足個(gè)體的正當(dāng)利益訴求，這樣才能為個(gè)人創(chuàng)造全面自由發(fā)展的條件。同時(shí)，人也是社會(huì)中的人，具有社會(huì)價(jià)值，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”〔8〕個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要以社會(huì)價(jià)值作為基本載體，這就要求個(gè)人和社會(huì)要在個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值之間找到契合點(diǎn)并達(dá)到有機(jī)的平衡，才能實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。個(gè)性差異則是由于大學(xué)生智商、家庭、閱歷等因素的不同而造成的諸多方面的差異性，這是一種客觀(guān)存在，可以反映個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，也可能阻礙個(gè)人的進(jìn)步發(fā)展，應(yīng)給予高度關(guān)注。所以，大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)模式的構(gòu)建，應(yīng)承認(rèn)并關(guān)注大學(xué)生的個(gè)體差異，在充分尊重其個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)上處理好大學(xué)生社會(huì)性發(fā)展和個(gè)體性發(fā)展的關(guān)系，有機(jī)整合社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值，形成與教育教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的多層次的培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，要尊重大學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，設(shè)計(jì)符合每一個(gè)有差異個(gè)體的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容體系，彰顯他們的個(gè)性，提升他們的道德水準(zhǔn)，健全和完善他們的人格；另一方面，要把大學(xué)生看成社會(huì)化的人，以幫助其實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的視角來(lái)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容體系，使其思想和道德等方面適應(yīng)和符合社會(huì)發(fā)展的需要。
（三）尊重大學(xué)生的主體地位和選擇權(quán)利，形成民主化的工作范式
大學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中具有主體性，即對(duì)教育者的影響具有主觀(guān)選擇性在思想政治教育過(guò)程中，只有得到大學(xué)生的認(rèn)可、參與并自覺(jué)內(nèi)化，才能達(dá)到預(yù)期效果。因此，尊重和維護(hù)大學(xué)生的主體地位和選擇權(quán)利，是大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)模式構(gòu)建的基本前提，并在此基礎(chǔ)上逐步形成民主化的、地位平等的、雙向互動(dòng)的工作范式。首先，要切實(shí)尊重大學(xué)生的主體地位和選擇權(quán)利，想他們之所想，根據(jù)他們的自身特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，使教育雙方在教育方式、教育內(nèi)容等方面產(chǎn)生共鳴，以情感溝通促進(jìn)心靈交融，把思想政治教育的目標(biāo)要求內(nèi)化為大學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，外化為日常的實(shí)際行動(dòng)。其次，要注意把握好分寸，尊重但不能“失重”。教育內(nèi)容要開(kāi)放但不放任，教育方式要鮮活但不失理性，教育載體要?jiǎng)?chuàng)新但不獵奇。要想在實(shí)踐中把握思想政治教育工作的話(huà)語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，就必須開(kāi)放教育視野，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，制定科學(xué)教育目標(biāo)，不斷拓寬教育內(nèi)容，運(yùn)用合理教育方式，搭建多種教育平臺(tái)，真正將大學(xué)生的主體地位、選擇權(quán)與教師的主導(dǎo)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)緊密結(jié)合，共同提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。
（四）注重解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題和實(shí)際困難，弘揚(yáng)務(wù)實(shí)工作作風(fēng)
時(shí)代的變化使我國(guó)當(dāng)前在校大學(xué)生呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)：“95后”獨(dú)生子女逐漸成為大學(xué)生群體的主體，高等教育大眾化帶來(lái)的就業(yè)壓力越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代帶來(lái)的各種思想沖突越來(lái)越明顯等，都使當(dāng)前大學(xué)生面臨來(lái)自經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、生活、情感等各方面的壓力和困惑。而有效地幫助大學(xué)生解決這些現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題和實(shí)際困難，就是注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的直接體現(xiàn)，也是大學(xué)生思想政治教育工作者義不容辭的責(zé)任。面對(duì)由大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求和實(shí)際困難所引發(fā)的思想問(wèn)題以及大學(xué)生多層次的價(jià)值訴求，思想政治教育工作者應(yīng)以大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況為出發(fā)點(diǎn)，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。一是要切實(shí)解決好現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)信息化使得大學(xué)生思想更加復(fù)雜，各種思想充斥于大學(xué)生頭腦中，如不加以正確引導(dǎo)和解決，則會(huì)對(duì)正處于“三觀(guān)”形成時(shí)期的大學(xué)生極為不利。思想政治教育工作者應(yīng)按照大學(xué)生思想狀況和思想政治教育規(guī)律，把切實(shí)解決好影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的思想問(wèn)題放在突出位置來(lái)抓。二是要切實(shí)解決好大學(xué)生的實(shí)際困難。很多大學(xué)生的思想問(wèn)題就是由其實(shí)際困難所引起的，不解決好大學(xué)生的實(shí)際困難，各種思想問(wèn)題難以從根本上解決。同時(shí)也應(yīng)看到，單純靠思想政治教育并不能完全解決大學(xué)生各種實(shí)際困難，應(yīng)站在全局高度從學(xué)校層面幫助解決，思想教育工作者應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題給予高度關(guān)注，協(xié)調(diào)學(xué)校予以有效解決，或者幫助大學(xué)生提出解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。
（五）推進(jìn)專(zhuān)業(yè)化和常態(tài)化建設(shè)，提升心理疏導(dǎo)工作的有效性
大學(xué)生的思想問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都與其心理問(wèn)題密切相關(guān)，可以說(shuō)，心理健康教育和思想政治教育互為一體、密不可分。近些年，在部分大學(xué)生中出現(xiàn)了一些心理不良狀態(tài)、心理障礙甚至心理疾病的情況，從馬加爵、藥家鑫到林森浩，這些極端行為的個(gè)例屢見(jiàn)不鮮，值得我們思想政治教育工作者深刻反思。面對(duì)如此情況，采取怎樣的措施，如何有效地加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助有心理問(wèn)題的大學(xué)生回歸正常，成為大學(xué)生思想政治教育注重人文關(guān)懷的重要目標(biāo)。上文已提及，中國(guó)的心理咨詢(xún)工作起步較晚，與國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的差距較大。注重大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，要把隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和工作機(jī)制的常態(tài)化作為突破口來(lái)抓。在教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)方面，應(yīng)建立以專(zhuān)職教師為主，有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)員和班主任為輔的心理咨詢(xún)工作隊(duì)伍，鼓勵(lì)專(zhuān)職輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的學(xué)習(xí)與考試，建立班級(jí)心理委員制度并加強(qiáng)輔導(dǎo)，切實(shí)保證心理咨詢(xún)工作的專(zhuān)業(yè)性與覆蓋面。在機(jī)制的常態(tài)化建設(shè)方面，應(yīng)繼續(xù)完善新生入學(xué)心理測(cè)試制度，通過(guò)它進(jìn)一步健全大學(xué)生心理健康檔案，同時(shí)要建立專(zhuān)業(yè)化的心理咨詢(xún)中心，配備專(zhuān)業(yè)化心理教師，逐步探索思想政治課和心理健康教育的融合點(diǎn)，使大學(xué)生心理疏導(dǎo)工作體系化、常態(tài)化。
（六）強(qiáng)化大學(xué)生自我教育的意識(shí)與能力，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制
著名教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教是為了達(dá)到不需要教。”〔9〕中國(guó)也有句俗語(yǔ)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教育的真諦主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生終身受用。高校思想政治教育既要幫助大學(xué)生解決他們?cè)谛Ｆ陂g的思想問(wèn)題，更要培育他們自主解決思想問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)他們自主解決思想問(wèn)題的能力。要培育并強(qiáng)化大學(xué)生的自我教育意識(shí)和能力，必須從多方面著手。教師要重點(diǎn)教授大學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)如何理智面對(duì)、冷靜思考、縝密分析，找出合理的解決問(wèn)題的方法，以此使他們逐步提升解決問(wèn)題的能力。要做好這些，思想政治課教育尤為重要，要著重加強(qiáng)馬克思主義理論特別是唯物論和辯證法的教育。以筆者多年從事高校思想政治課教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，高校思想政治課教學(xué)既要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確立場(chǎng)和科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，一方面要解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，另一方面要教給他們解決問(wèn)題的思路、方法，以及應(yīng)對(duì)問(wèn)題的態(tài)度，分析形勢(shì)、講明道理、指出思路，使他們?cè)诮鉀Q具體問(wèn)題的過(guò)程中形成自身系統(tǒng)的思維方式，這種教育模式在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中要正確、持久地運(yùn)用，能幫助大學(xué)生真正形成創(chuàng)造性解決問(wèn)題的思維定式和能力習(xí)慣，這樣才能真正建立起大學(xué)生思想政治教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。
作者：王國(guó)成 張雷 單位：西安航空學(xué)院思政部
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〔9〕葉圣陶．自力二十二韻〔A〕．葉圣陶語(yǔ)文教育論集〔C〕．北京：科學(xué)教育出版社，1980：539
第五篇：高校大學(xué)生傳統(tǒng)文化思想政治教育
摘要：
文化思想修養(yǎng)是人們對(duì)生活的需要和愿望，然而優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族五千年的“根”和“魂”，如果認(rèn)真汲取能夠與當(dāng)代民辦大學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合，將會(huì)有效提升大學(xué)生思想政治教育的成效。2014年2月24日在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)講話(huà)指出，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要源泉。因此，面對(duì)當(dāng)今高等教育的發(fā)展，結(jié)合新時(shí)期民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拓寬思想政治教育工作的途徑，有助于提升思想政治教育的實(shí)效性。本文提出了三點(diǎn)應(yīng)用措施，即：重視和分析當(dāng)前民辦高校思想政治教育的現(xiàn)狀、重視和認(rèn)可優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)民辦高校思想政治教育的作用、重視和研究民辦高校大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：
民辦高校；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；思想政治教育
一、引言
人都是生活在一定的人文素質(zhì)和環(huán)境之中的，人的精神素質(zhì)在文化被社會(huì)化的過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)化。中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為中國(guó)文化的重要組成部分，有著極其豐富的思想文化概念和極其豐富的文化價(jià)值不可估量，如果未來(lái)將這種中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化精神素養(yǎng)傳遞到課堂上的每一個(gè)學(xué)生身上，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)之即用，使每一個(gè)學(xué)生都能深切認(rèn)真體會(huì)到人們中國(guó)文化的優(yōu)秀成果那將是人們都希望做到的和看到的。鑒于此，本文就當(dāng)前民辦高校思想教育的現(xiàn)狀對(duì)傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的運(yùn)用等問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。
二、當(dāng)前民辦高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，民辦高校的發(fā)展在高等教育發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)是不可或缺的中堅(jiān)力量。針對(duì)民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，了解當(dāng)前思想政治教育的現(xiàn)狀，加快民辦高校的思想政治教育改革已經(jīng)是迫不及待，需要各方的力量和資源深入探討和研究的。第一，有關(guān)數(shù)據(jù)表明部分高職院校對(duì)此方面的建設(shè)重視程度不夠，其中指出高校建設(shè)時(shí)看中的是辦學(xué)規(guī)模和師資建設(shè)等等這些外在的硬件設(shè)施，并不是十分看重高校思想政治教育這一軟實(shí)力，不能自覺(jué)地主動(dòng)圍著這以軟實(shí)力投入有效的資金和師資建設(shè)，使得高校思想政治教育形式化嚴(yán)重。這一切說(shuō)白了是對(duì)教育的曲解，為了完成教學(xué)任務(wù)而不去深解教育精神和教育理念。思政教育在這樣的一個(gè)教學(xué)背景下面教學(xué)必定是環(huán)境不好而影響了自身的教學(xué)發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)人才的定義是偏向于個(gè)人的素質(zhì)和技術(shù)能力并不是對(duì)人的人文素養(yǎng)和精神內(nèi)在。對(duì)人才的這種定義和理解無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)注重科學(xué)文化知識(shí)的教授而忽視大學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成[1]。第二，思想政治教育不能夠單純只是采用知識(shí)傳授方式來(lái)教學(xué)，這樣教學(xué)無(wú)疑是缺乏思想教育靈活性。教師們?cè)趶氖滤枷虢逃顒?dòng)本身的時(shí)候，無(wú)論是從思想教育方法還是教學(xué)結(jié)果上面看，都存在不同程度的有針對(duì)性的訓(xùn)練和有針對(duì)性的知識(shí)引導(dǎo)，使得學(xué)生們?cè)诶斫馑颊逃耐瑫r(shí)難以形成一種完整的教學(xué)目標(biāo)意識(shí)和教學(xué)理念的建立，一味地單純傳授課本上的知識(shí)點(diǎn)，不能活學(xué)活用。就事實(shí)而言人們所教授的思想政治教育實(shí)際上是一門(mén)及實(shí)踐和理論一體非常強(qiáng)的學(xué)科，它的主要目的在于傳授教育的思想和教育的理念并且要勇于實(shí)踐和研究的一種行為和心里上的雙重能力建設(shè)。一味地對(duì)教育接收者單純傳授課本上的知識(shí)是不可以的對(duì)于教育結(jié)果發(fā)現(xiàn)是作用不明顯微乎其微。實(shí)際上從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不難發(fā)現(xiàn)這樣的脫離課堂出來(lái)的集體活動(dòng)存在很?chē)?yán)重的形式主義，然而這也就意味著這必將導(dǎo)致在當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們學(xué)生提出的高要求，目標(biāo)不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部心理的思想道德標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，而且也很難將受教育者的內(nèi)在思想轉(zhuǎn)化為外在的個(gè)人品德行為[2]。第三，高校思想政治教育的方式和手段落后，不在適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)中這個(gè)日益發(fā)展迅猛的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等等已經(jīng)涉及人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)層面，每一個(gè)角落都是無(wú)處不在的。[2]
三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)民辦高校思想政治教育的作用
第一，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于拓寬學(xué)生思想政治教育的途徑。現(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)人們周?chē)€存在這樣的教學(xué)模式即為單一的傳授教學(xué)知識(shí)，知識(shí)課堂上面而且僅僅針對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，不能針對(duì)身邊的好人好事和優(yōu)秀勞動(dòng)模范的光榮事跡進(jìn)行有效的引導(dǎo)和讓學(xué)生們產(chǎn)生一種正能量的教學(xué)行為。這種單純一味的教學(xué)不但不能有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)部自身的建設(shè)來(lái)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性而且還會(huì)使得一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失主動(dòng)性，使得我要學(xué)變成被動(dòng)學(xué)習(xí)其學(xué)習(xí)效果可想而知并不盡如人意。教育工作者在當(dāng)代不僅要根據(jù)中國(guó)的社會(huì)情況做出正確的教學(xué)表率還要實(shí)時(shí)的將發(fā)生在身邊的好人好事，優(yōu)秀勞動(dòng)模范英雄事跡廣為傳揚(yáng)，還要將每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，更主要是讓每一個(gè)學(xué)生真正深切地體會(huì)人們教學(xué)的內(nèi)容，使之轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心的行為道德準(zhǔn)則，接受中華上下五千年的歷史優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的熏陶和洗禮，還要為當(dāng)今社會(huì)建設(shè)，中國(guó)夢(mèng)建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的一份力[3]。第二，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以賦予新時(shí)期思想教育時(shí)代內(nèi)涵。古往今來(lái)歷史優(yōu)秀文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)就是在每個(gè)時(shí)期都注重培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，在不同的時(shí)代賜予他不同的當(dāng)代文化特色。一方面注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，另一方面是注重對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的改造和建設(shè)。最后一方面是要把核心的優(yōu)秀思想體系賦予它新時(shí)代的價(jià)值和內(nèi)涵所在。大力宣傳傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵，培養(yǎng)中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，讓人們優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化走出象牙塔，讓優(yōu)秀的文化遍及社會(huì)每個(gè)角落，讓每一個(gè)社會(huì)上的公民從自己做起切身實(shí)際的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)[4]。第三，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于提高思想政治教育工作的實(shí)效性。針對(duì)思想政治教育工作，能夠在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中合理的融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化與思想政治教育相結(jié)合，賦予思想政治教育具體內(nèi)涵，把空洞乏味的說(shuō)教變成以?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，總能夠有新的突破和發(fā)現(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化作為文化的一個(gè)方面具有非常強(qiáng)的滲透性而且有古典文化歷史名著作為鋪墊，影響力深遠(yuǎn)，深入人心，其次中國(guó)絕大多數(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是依據(jù)歷史古典人物傳記為依托這就使得很多高校的學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性以及創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展使得教育工作的開(kāi)展有著顯著效果[5]。
四、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育的運(yùn)用
充分挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，結(jié)合民辦高校思想政治教育特點(diǎn)和民辦高校大學(xué)生思想實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，提升大學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，以期提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，也是當(dāng)今社會(huì)賦予的時(shí)代要求。第一，重視學(xué)生進(jìn)校教育，教育引導(dǎo)規(guī)范行為。通過(guò)系列入學(xué)教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《朱子家訓(xùn)》等傳統(tǒng)名篇，結(jié)合“校紀(jì)校規(guī)”宣傳大學(xué)生在大學(xué)期間做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基本要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。第二，重視專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)謀劃發(fā)展。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)做好人生規(guī)劃，讓學(xué)生回歸到大學(xué)生活的真正狀態(tài)并實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。第三，重視思政課堂教育，強(qiáng)化修身提升修養(yǎng)。對(duì)照當(dāng)今大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題或缺點(diǎn)，領(lǐng)悟個(gè)人的成長(zhǎng)與修身的重要性。以誠(chéng)信做人、做事、做學(xué)問(wèn)為目標(biāo)，踐行人生誠(chéng)信諾言，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好品德。第四，重視規(guī)劃第二課堂，搭建平臺(tái)引領(lǐng)進(jìn)步。搭建大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的系列平臺(tái)，在實(shí)踐中讓學(xué)生受到感染和熏陶，如國(guó)學(xué)讀書(shū)會(huì)、傳統(tǒng)文化藝術(shù)展演、國(guó)學(xué)書(shū)畫(huà)展、國(guó)學(xué)征文、國(guó)學(xué)演講辯論賽、古詩(shī)詞朗誦比賽等。要想使得中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中滲透，一方面可以采用理論教學(xué)和文藝茶話(huà)等多種形式結(jié)合的教育教學(xué)模式，形式多采用學(xué)生易于接受的模式氛圍輕松而效果顯著，另一方面可以采用邀請(qǐng)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化精通的教師，專(zhuān)家學(xué)者等開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)和思政教育相關(guān)聯(lián)的專(zhuān)題知識(shí)講座，最后還可以運(yùn)用現(xiàn)存的歷史古典名跡，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地探訪(fǎng)，參觀(guān)歷史名跡，以此來(lái)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，體會(huì)這樣的多種教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)文化的博大精深學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與學(xué)生思想政治教育的科學(xué)、有效結(jié)合。由此可見(jiàn)，只有正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中應(yīng)用，并對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)展，才能夠確保傳統(tǒng)文化在高校學(xué)生思想政治教育中的影響和發(fā)揮。
作者：張峰 單位：三江學(xué)院土木工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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第六篇：高校大學(xué)生思想政治教育
摘要：
高校基層學(xué)院大學(xué)生思想政治教育載體缺乏，特別是班級(jí)建設(shè)、黨建創(chuàng)新、家校互通、師生互動(dòng)等對(duì)思想政治教育平臺(tái)的需求越發(fā)強(qiáng)烈。基于此，遵循網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化原則、交互性原則，構(gòu)建基層學(xué)院思政教育微型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建“微”班級(jí)、架構(gòu)“微”支部、搭建“微”校通、實(shí)現(xiàn)“微”查詢(xún)，從而推動(dòng)學(xué)院學(xué)生教育管理工作的更高效開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：
思想政治教育；微平臺(tái)架構(gòu)；現(xiàn)實(shí)需求；技術(shù)環(huán)境；架構(gòu)路徑
當(dāng)前，利用網(wǎng)絡(luò)這種大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展思想政治教育已成為高校必然的選擇。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成敗的核心在于網(wǎng)絡(luò)載體選擇的有效性，思想政治教育載體是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用，且主客體借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。〔1〕在活動(dòng)形式的選取上，很多高校進(jìn)行了不同模式的探索，取得的效果也不盡相同。在當(dāng)前基礎(chǔ)之上，如何進(jìn)一步擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能及效果，成為擺在高校思想政治教育工作者面前的重要課題。因而，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化就成了擴(kuò)展教育效果與功能的重要選項(xiàng)，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育生活化外在的形式必須與大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、事務(wù)管理相結(jié)合。只有如此才能真正實(shí)現(xiàn)教育的生活化。基層學(xué)院又是高校思想政治教育的前沿和關(guān)鍵，其開(kāi)展思政教育有人數(shù)少、頭緒多、事務(wù)性強(qiáng)等諸多特點(diǎn)。化解基層學(xué)院思政教育的困境必須遵循教育生活化的原則構(gòu)建微型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)院學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展。
一、架構(gòu)思想政治教育微平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)需求
高校思想政治教育的主要任務(wù)，就是要以理想信念教育為核心、以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)、以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入開(kāi)展正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育、弘揚(yáng)和培育民族精神、公民道德教育何素質(zhì)教育〔2〕。而上述教育必然貫穿于大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中，探尋大學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)需求，從而推動(dòng)生活化教育的有效性就顯得尤為必要。事實(shí)上，在當(dāng)前大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中存在以下幾個(gè)方面的不足：
1．基層班級(jí)精神家園的缺失
隨著高等教育的規(guī)模擴(kuò)張，以及學(xué)分制的逐步實(shí)施，很多高校已經(jīng)取消了固定教室的設(shè)置，實(shí)行了流動(dòng)教室制度，作為學(xué)生組織單元中極為重要的“班級(jí)”組織隨著活動(dòng)場(chǎng)所的萎縮，班級(jí)功能也在逐步喪失。傳統(tǒng)意義上利用“實(shí)體班級(jí)———教室”開(kāi)展思想政治教育工作，通過(guò)班級(jí)板報(bào)等傳統(tǒng)模式進(jìn)行思想政治教育等都不再可能，因此尋求全新的“班級(jí)”載體就成為重要的命題，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為“虛擬班級(jí)”的創(chuàng)建提供了契機(jī)。
2．大學(xué)生黨建創(chuàng)新載體缺乏
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)注時(shí)事的重要窗口，如果高校學(xué)生黨建工作不能主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)給青年學(xué)生帶來(lái)的影響，固守傳統(tǒng)的工作手段與模式，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)與青年學(xué)生有效的溝通與交流，也就無(wú)法真正做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，無(wú)論在形式和手段上都將難以收到良好的效果。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有虛擬性和隱蔽性的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，這正好迎合了現(xiàn)在青年人的心理特點(diǎn)。〔3〕因此利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展黨建的教育手段創(chuàng)新、組織發(fā)展形式創(chuàng)新、信息反饋方式創(chuàng)新都成為可能。
3．家校互通信息平臺(tái)缺位
高等教育在教育方式的實(shí)現(xiàn)上一個(gè)顯著的特征就是學(xué)校教育與自我教育逐漸代替家庭教育。家庭由于遠(yuǎn)離了學(xué)生求學(xué)的城市，家庭教育的影響也越來(lái)越淡化。如何利用網(wǎng)絡(luò)解決家庭與學(xué)校之間的信息溝通不暢的問(wèn)題也擺到了高等教育管理者的面前。
4．師生交流互動(dòng)渠道缺少
由于專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)科研任務(wù)重，輔導(dǎo)員所帶班級(jí)數(shù)量偏多，致使學(xué)生不能經(jīng)常地與老師進(jìn)行有效的交流與溝通，出現(xiàn)很多困惑、問(wèn)題得不到及時(shí)的解答，同時(shí)也形成了師生之間的信息不對(duì)稱(chēng)。而網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)恰恰在于及時(shí)與便捷。因而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的載體架構(gòu)通暢的師生互動(dòng)的渠道實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育、學(xué)生管理、師生互動(dòng)就成為可能。
二、架構(gòu)思想政治教育微平臺(tái)的技術(shù)環(huán)境
1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟提供了技術(shù)支撐
當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)已成為思想文化信息的集散地和社會(huì)輿論的放大器”〔4〕,誰(shuí)占有互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)占有話(huà)語(yǔ)權(quán)。高校必須正視新媒體時(shí)代大學(xué)生群體思想行為變化的現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。〔5〕基于此，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，重構(gòu)高校學(xué)生事務(wù)平臺(tái)成為必然。思想政治教育微平臺(tái)從桌面向移動(dòng)終端遷移是不爭(zhēng)的事實(shí)，這種遷移更多的是二次創(chuàng)新。傳統(tǒng)的B/S模式更多的是起著數(shù)據(jù)庫(kù)的功能，大量業(yè)務(wù)的調(diào)取和處理還是需要借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的客戶(hù)端。
2.“微信”的勃興提供了最佳載體
微信作為一種劃時(shí)代的移動(dòng)信息技術(shù)終端在青年中有較高使用率，因此基于微信開(kāi)發(fā)基層學(xué)院思想政治教育微平臺(tái)就成為可能。基于微信的“微平臺(tái)”由應(yīng)用客戶(hù)端和對(duì)應(yīng)的Server端構(gòu)成。學(xué)生安裝了微信客戶(hù)端后，只需在微信中關(guān)注“微平臺(tái)”公眾號(hào)，并完成個(gè)人身份認(rèn)證，就可以在移動(dòng)終端（包括平板電腦、手機(jī)等智能設(shè)備）便捷地獲取“微平臺(tái)”Server端的各種應(yīng)用。基于微信架構(gòu)平臺(tái)的好處為：降低開(kāi)發(fā)成本；提升用戶(hù)黏度；增加使用的便捷性。
三、架構(gòu)思想政治教育微平臺(tái)的路徑
1．設(shè)計(jì)原則
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育依托網(wǎng)絡(luò)具有了新的特性，使思想政治教育內(nèi)容更趨于生活化、大眾化，使受教育者的個(gè)性得到了張揚(yáng)和發(fā)展。〔6〕因此大學(xué)生思想政治教育微平臺(tái)架構(gòu)應(yīng)遵循三個(gè)原則：一是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化原則，即設(shè)計(jì)模塊時(shí)必須與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、日常事務(wù)管理等諸多生活片段相契合，以避免單一灌輸式的教育所引起的低效，通過(guò)生活化的需求設(shè)計(jì)讓學(xué)生在生活中接受隱性的思想政治教育。二是強(qiáng)調(diào)平臺(tái)的交互功能，以信息交互理論為設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)一切技術(shù)手段與措施推進(jìn)師生之間，生生之間，家校之間的互動(dòng)與交流，從而增加平臺(tái)的吸引力與社區(qū)性，提升平臺(tái)的可參與性。三是強(qiáng)調(diào)平臺(tái)的“微”，不追求功能的面面俱到，只著眼于基層學(xué)院層面思政教育的切入點(diǎn)，同時(shí)用戶(hù)群體約在1000人左右，組織架構(gòu)以班級(jí)和學(xué)生組織為基礎(chǔ)。
2．登陸策略
基層學(xué)院思政教育平臺(tái)只對(duì)本院師生開(kāi)放，具有用戶(hù)數(shù)量相對(duì)較小、人員組織相對(duì)單一、功能訴求相對(duì)簡(jiǎn)單等特征，因此在登錄策略的設(shè)置上，采用嚴(yán)格的實(shí)名制，姓名即用戶(hù)名，確保平臺(tái)信息的真實(shí)性，也強(qiáng)化“班級(jí)家園”的概念。平臺(tái)注冊(cè)具有封閉性，一次注冊(cè)完所有用戶(hù)后，就關(guān)閉注冊(cè)權(quán)限，確保平臺(tái)社區(qū)的安全性。
3．模塊設(shè)計(jì)
學(xué)生工作信息交互平臺(tái)設(shè)計(jì)架構(gòu)了六大模塊，即公共模塊、班級(jí)模塊、黨建模塊、電子檔案系統(tǒng)模塊、生涯與職業(yè)模塊、工作模塊。公共模塊主要包括“學(xué)院之聲”、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、團(tuán)體博客、心靈之窗、學(xué)院?jiǎn)柊伞①Y源共享等七個(gè)子模塊。公共模塊主要實(shí)現(xiàn)學(xué)院各級(jí)組織、社團(tuán)之間的交流，信息公告，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作感悟，學(xué)生心理健康的網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)、信息提供等；班級(jí)模塊以學(xué)院自然班級(jí)為單位，展示班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的情感交流、互動(dòng)等；黨建模塊主要實(shí)現(xiàn)了入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員與黨組織之間的信息交互；電子檔案模塊架構(gòu)了完整的個(gè)人成長(zhǎng)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了信息的實(shí)時(shí)查詢(xún)；生涯與職業(yè)模塊主要是提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧等信息，同時(shí)通過(guò)課程作業(yè)的提交，實(shí)現(xiàn)資源的共享；工作模塊是記錄輔導(dǎo)員的每天工作情況，工作技巧的交流等。
四、思想政治教育微平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)策略
1.創(chuàng)建“微”班級(jí)
班級(jí)模塊設(shè)計(jì)遵循傳統(tǒng)班級(jí)體制的架構(gòu)，一個(gè)班級(jí)一個(gè)空間，每一名同學(xué)均可以在班級(jí)空間中進(jìn)行自由發(fā)言、評(píng)論，上傳班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，感受班級(jí)氛圍，創(chuàng)建“網(wǎng)上家園”。平臺(tái)所構(gòu)建的虛擬班級(jí)形式給同學(xué)一個(gè)全新的交流場(chǎng)所，極大地彌補(bǔ)了集體觀(guān)念逐漸淡薄的問(wèn)題，學(xué)生的參與度、甚至發(fā)帖數(shù)都形成了比、學(xué)、趕的良好局面。同時(shí)也加強(qiáng)了不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)班級(jí)之間的交流，也方便了輔導(dǎo)員了解班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)狀。團(tuán)體博客、心靈之窗架構(gòu)了教師與同學(xué)之間的交流場(chǎng)所，一方面輔導(dǎo)員可以將工作的所思所想記錄下來(lái)，隱性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)交流，解決學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、情感等方面的困惑。學(xué)生的大部分發(fā)帖教師都應(yīng)積極給予回復(fù)，有利于吸引同學(xué)參與創(chuàng)建“微”班級(jí)。
2.架構(gòu)“微”支部
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想觀(guān)念產(chǎn)生了深刻的影響，也為高校黨建工作創(chuàng)造了契機(jī)，大學(xué)生思想政治教育微平臺(tái)在學(xué)生黨建工作方面也進(jìn)行了積極的嘗試，嘗試架構(gòu)學(xué)生黨建“微”支部。通過(guò)平臺(tái)，一方面利用學(xué)生電子檔案系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息的共享，確保了黨員發(fā)展對(duì)象遴選的準(zhǔn)確性；二是充分利用平臺(tái)對(duì)入黨積極分子、學(xué)生黨員開(kāi)展形式多樣的教育；三是利用平臺(tái)建立思想?yún)R報(bào)提交系統(tǒng)，要求所有提交入黨申請(qǐng)，對(duì)黨組織有追求的同學(xué)每?jī)蓚€(gè)月提交一次思想?yún)R報(bào)，思想?yún)R報(bào)可長(zhǎng)可短，但必須是自己真實(shí)的所思所想。各學(xué)生黨支部書(shū)記對(duì)同學(xué)提交的思想?yún)R報(bào)以留言的方式進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)同學(xué)參與思想?yún)R報(bào)的討論與互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)思想?yún)R報(bào)在組織發(fā)展過(guò)程中反思自我、提升自我的作用，尤其是支部書(shū)記的回復(fù)有效地解決了同學(xué)的一些困惑，極大地改變了很多同學(xué)思想?yún)R報(bào)“假、大、空”的現(xiàn)狀；四是將發(fā)展對(duì)象的有關(guān)情況進(jìn)行網(wǎng)上公示，廣泛聽(tīng)取來(lái)自各個(gè)渠道的聲音，把發(fā)展學(xué)生黨員工作置于全體同學(xué)的監(jiān)督之下；五是建立網(wǎng)絡(luò)信息反饋系統(tǒng)，形成立體化的反饋意見(jiàn)渠道。在黨建模塊的運(yùn)行策略上，設(shè)立了信息的隱私屬性選項(xiàng)，即為了保證信息的真實(shí)，為了保護(hù)一些同學(xué)思想?yún)R報(bào)、情況反饋中的不便于公開(kāi)的信息，同學(xué)在發(fā)帖留言時(shí)可以根據(jù)文章內(nèi)容選擇私密級(jí)別，可以只讓發(fā)帖者本人和老師看到，或者所有同學(xué)看到等不同選項(xiàng)。解決了一些同學(xué)的顧慮，確保了信息的準(zhǔn)確和有效。
3.搭建“微”校通
大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)的創(chuàng)建恰恰架構(gòu)起家庭參與學(xué)生教育的通道，平臺(tái)設(shè)置了學(xué)生班級(jí)模塊，包括班級(jí)的基本構(gòu)成、班級(jí)全家福、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展形式展示、班級(jí)同學(xué)的交流等，這些信息對(duì)于家長(zhǎng)了解班級(jí)的狀況非常必要，此外學(xué)生電子檔案系統(tǒng)可以準(zhǔn)確地反饋同學(xué)的信息，家長(zhǎng)通過(guò)交互平臺(tái)可以直接查詢(xún)到子女在校期間的成長(zhǎng)信息，實(shí)現(xiàn)了信息對(duì)稱(chēng)，防止部分同學(xué)不真實(shí)反映在校期間學(xué)習(xí)情況的狀況。同時(shí)家長(zhǎng)還可以通過(guò)平臺(tái)與教師、子女所在班級(jí)的同學(xué)互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)，從當(dāng)前的以學(xué)校教育為主體轉(zhuǎn)變到學(xué)校教育與家庭教育互補(bǔ)的良性軌道上來(lái)，極大地提高了教育效果。
4．實(shí)現(xiàn)“微”查詢(xún)
學(xué)生工作開(kāi)展的效果很大程度上取決于對(duì)學(xué)生信息的掌握情況，只有全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生信息才可能有效地開(kāi)展工作。然而在傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式在一些突發(fā)事件的處理上，時(shí)間和準(zhǔn)確性無(wú)法保證。而大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)中電子檔案系統(tǒng)模塊則較好地解決了這一問(wèn)題。該系統(tǒng)涵蓋了學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、考證情況、任職情況、處分（違紀(jì)）情況、繳費(fèi)情況、教師評(píng)語(yǔ)等。系統(tǒng)在權(quán)限設(shè)置上給全院教師、學(xué)生均開(kāi)放了查詢(xún)權(quán)限，一方面教師可以通過(guò)該系統(tǒng)熟悉班級(jí)同學(xué)的基本情況，有利于開(kāi)展因材施教。同時(shí)也讓同學(xué)本人隨時(shí)查看自己的相關(guān)信息，包括輔導(dǎo)員對(duì)自己的實(shí)時(shí)評(píng)語(yǔ)等，從而實(shí)現(xiàn)自我教育。
作者：王友建 單位：江蘇師范大學(xué)學(xué)生工作處
參考文獻(xiàn)：
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第七篇：大學(xué)生隱形思想政治教育途徑
【摘要】
伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。本文從隱形思想政治教育的內(nèi)涵談起，分析了網(wǎng)絡(luò)和隱形思想政治教育的關(guān)系，從而提出改進(jìn)隱性思想政治教育的途徑。
【關(guān)鍵詞】
網(wǎng)絡(luò)；隱形思想政治教育；途徑
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況正日趨多元化和復(fù)雜化，而傳統(tǒng)的顯性思想政治教育已不能完全適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求。作為傳統(tǒng)思想政治教育的有益補(bǔ)充，隱形思想政治教育以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和模式，在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。當(dāng)下，以網(wǎng)絡(luò)為載體的隱形思想政治教育越來(lái)越得到大學(xué)生們的喜愛(ài)和認(rèn)可。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極開(kāi)展隱形思想政治教育就顯得尤為重要。
1隱形思想政治教育的內(nèi)涵和特征
隱性思想政治教育是指在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育之外，教育者有意識(shí)、有目的地采用隱蔽、含蓄的方式將思想政治教育滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，使大學(xué)生不知不覺(jué)潛移默化地接受思想政治教育的一種教育方式。隱性思想政治教育具有以下特征:一是教育內(nèi)容的隱蔽性，即教育主體通過(guò)運(yùn)用思想政治教育載體潛移默化地把思想政治教育內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生不知不覺(jué)中接受了教育。二是教育活動(dòng)的超時(shí)空性。隱形思想政治教育突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的接受思想政治教育。三是教育資源廣泛性，即利用校園中各種教育資源，使教育內(nèi)容、目的等隱藏于各種形式多樣的活動(dòng)及載體之中。
2網(wǎng)絡(luò)是改進(jìn)大學(xué)生隱形思想政治教育的重要載體
2．1網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生隱形思想政治教育發(fā)展提供了重要載體
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)民的數(shù)量也在不斷增加。截至2010年底，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)達(dá)到4．5億，而高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的使用率幾乎是100%。《第30次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，62%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是獲取信息資源的主要渠道;38%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是表達(dá)個(gè)人意志的主要場(chǎng)所。可以看出，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活、獲取信息的主要途徑。正是由于大學(xué)生中存在著使用網(wǎng)絡(luò)的龐大群體，所以，網(wǎng)絡(luò)也成為大學(xué)生隱形思想政治教育的重要載體。
2．2網(wǎng)絡(luò)的特征和隱形思想政治教育的特征存在內(nèi)在的統(tǒng)一性
網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育載體具有超時(shí)空型、滲透性、互動(dòng)性、資源豐富等特征，而這些特征正好和隱形思想政治教育的特征具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。首先，網(wǎng)絡(luò)的豐富資源增強(qiáng)了隱形思想政治教育的吸引力。網(wǎng)絡(luò)憑借其快速，便捷，圖文并茂等特點(diǎn)大大提高了思想政治教育的吸引力和趣味性。其次，網(wǎng)絡(luò)的滲透性增強(qiáng)了隱形思想政治教育的感染力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教育主體將自己的觀(guān)點(diǎn)滲透在普通的發(fā)言和觀(guān)點(diǎn)中，使學(xué)生無(wú)聲無(wú)息的接受了教育，貼近學(xué)生，貼近生活。再次，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性增強(qiáng)了隱性思想政治教育的影響力。在以網(wǎng)絡(luò)為載體的隱形思想政治教育中，教育者和受教育者之間地位平等，平等對(duì)話(huà)，使受教育者心理沒(méi)有負(fù)擔(dān)，能夠輕松交流。這樣，大大提高了思想政治教育的有效性。
3網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生隱形思想政治教育的途徑
3．1學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展
傳統(tǒng)的思想政治教育都是在固定的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)完成的，這種教育方式針對(duì)性很強(qiáng)，但往往會(huì)受到時(shí)空的限制，不能對(duì)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行思想政治教育，而且教育方式也有些單調(diào)，不易被學(xué)生接受。而自從網(wǎng)絡(luò)影響我們的生活以后，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)、微信、qq、微博等載體隨時(shí)隨地的接受思想政治教育。因此，學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)校與學(xué)生和諧發(fā)展為目標(biāo)，積極合理地利用高校網(wǎng)絡(luò)載體開(kāi)展大學(xué)生隱性思想政治教育。一是要利用校園網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校要通過(guò)主動(dòng)貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，近距離地關(guān)注學(xué)生的思想狀況，了解和掌握學(xué)生的真實(shí)意愿和現(xiàn)實(shí)訴求，并將隱性思想政治教育與學(xué)生的需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)生的合理需求，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。二是要利用學(xué)校官方網(wǎng)絡(luò)載體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。高校應(yīng)努力創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)官方平臺(tái)，一同來(lái)關(guān)注學(xué)校與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)，使大學(xué)生們將自身進(jìn)步與學(xué)校發(fā)展緊緊相連。
3．2教師可以利用網(wǎng)絡(luò)載體更好的教書(shū)育人
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高校師生之間的互動(dòng)很少，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為師生交流提供了一個(gè)既方便又直接的互動(dòng)平臺(tái)。現(xiàn)在，很多教師都開(kāi)通了微信、QQ、微博等，但是他們更多的是抒發(fā)個(gè)人的情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，還有些教師擔(dān)心“說(shuō)錯(cuò)話(huà)”而不積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了隱形思想政治教育的效果。因此，高校教師應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行隱形思想政治教育。首先，主動(dòng)開(kāi)通并進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)載體中，積極開(kāi)展隱形思想政治教育。教師要以高度的責(zé)任感和使命感，積極關(guān)注學(xué)生的微博、微信等，發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生解決理論與現(xiàn)實(shí)中的困惑，積極關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。其次，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在與學(xué)生互動(dòng)中，不能把個(gè)人的想法強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生被迫接受，而要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)具有個(gè)體思想的有效主體來(lái)對(duì)待，多引導(dǎo)，少責(zé)罵，通過(guò)教師自身的淵博知識(shí)和個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生，使教育工作能夠順利開(kāi)展。
3．3家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)絡(luò)載體更好的實(shí)現(xiàn)家庭教育
現(xiàn)在的大學(xué)生都是“90”后，他們有著多元化的思想，注重個(gè)性的發(fā)展。所以，以前那種“填鴨式”強(qiáng)行灌輸?shù)慕逃绞揭呀?jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的大學(xué)生了，不少家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，也都在改變自己的教育方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生，不少家長(zhǎng)也開(kāi)始使用網(wǎng)路產(chǎn)品，紛紛開(kāi)通微信、微博等，但目前仍存在一定的問(wèn)題，有些家長(zhǎng)隨意抒發(fā)自己的消極想法，甚至一些錯(cuò)誤的言論，這勢(shì)必對(duì)這些思想還不成熟的大學(xué)生是一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)，對(duì)于他們剛剛樹(shù)立起來(lái)的正確的“三觀(guān)”產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，家校聯(lián)系必須要加強(qiáng)。首先，加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系。家長(zhǎng)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)校的網(wǎng)站，關(guān)注輔導(dǎo)員、班主任的微信、微博等，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不定期的和輔導(dǎo)員溝通，共同關(guān)注大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其次，家長(zhǎng)要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)和溝通。家長(zhǎng)通過(guò)關(guān)注學(xué)生的微信、微博等，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，平等進(jìn)行交流，積極營(yíng)造和諧的對(duì)話(huà)氛圍，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，積極回應(yīng)。這樣，家庭教育的作用才能充分的發(fā)揮出來(lái)。
作者：王展妮 陳巧玲 單位：陜西科技大學(xué)
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第八篇：大學(xué)生思想政治教育方法
【摘要】
當(dāng)今大學(xué)生的性格特點(diǎn)決定了思想政治教育要研究新的方法和開(kāi)拓新的路徑，抓住大學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的思想政治教育，改變以前單一的說(shuō)教式的方法，注重加強(qiáng)精神生活的引領(lǐng)，注意訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的同時(shí)要改進(jìn)學(xué)生黨建工作，采用多種方式方法進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生思想政治教育；有效性；路徑探析
一、傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育方法的困境
（1）當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的基本方法就是“理論灌輸法”基本上就是指有計(jì)劃地通過(guò)高校的“兩課”進(jìn)行傳播教育，包括理論的教授，學(xué)生的學(xué)習(xí)、研討、考試等形式。另外就是輔導(dǎo)員等思想政治教育工作者談話(huà)，集體教育等形式，這種灌輸來(lái)自“外面”，當(dāng)然這也是大學(xué)生思想政治教育的必要環(huán)節(jié)和必要手段。然而這種手段有點(diǎn)“我說(shuō)你聽(tīng)，我打你通”的簡(jiǎn)單粗暴的方式。教育過(guò)程中難免會(huì)有望文生義、斷章取義的可能。這種方法對(duì)思想政治教育工作者要求較高，必須要有扎實(shí)的理論知識(shí)和良好的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。
（2）很多高校進(jìn)行思想政治教育時(shí)都會(huì)采用實(shí)踐鍛煉法。通過(guò)教育者組織引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各項(xiàng)思想政治教育的活動(dòng)，在改造客觀(guān)世界的同時(shí)也改造學(xué)生的主觀(guān)世界，不斷提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)。這種方法有利于提高大學(xué)生的思想素質(zhì)和形成良好的品德，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自身的理論，也有助于強(qiáng)化思想政治教育的效果，但是這種方法往往流于形式，容易走馬觀(guān)花，蜻蜓點(diǎn)水。在活動(dòng)中往往受教育者并不是出于自身要求而是被動(dòng)聽(tīng)從老師指揮，不能扎實(shí)有效的進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。
（3）進(jìn)行咨詢(xún)輔導(dǎo)法，這種方法顧名思義就是通過(guò)語(yǔ)言文字等交流媒體進(jìn)行咨詢(xún)或是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。這種方法的本質(zhì)就是疏導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做出合理的判斷和選擇，“是通過(guò)人際關(guān)系而達(dá)到的一種幫助過(guò)程、教育過(guò)程和增長(zhǎng)過(guò)程”[1]這種方法雖然實(shí)效性很好，但是仍然屬于被動(dòng)型思想政治教育，也就是說(shuō)，往往都是發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的學(xué)生才會(huì)進(jìn)行單獨(dú)的咨詢(xún)輔導(dǎo)，這種被動(dòng)型的教育引導(dǎo)屬于“亡羊補(bǔ)牢”似的思想政治教育。另外對(duì)思想政治教育工作來(lái)說(shuō)要求較高，必須得有很專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)輔導(dǎo)技巧才可以順利開(kāi)展。
二、探索運(yùn)用行之有效的思想政治教育引導(dǎo)方法
（一）針對(duì)特點(diǎn)，分類(lèi)引導(dǎo)
當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)具有一定的普遍性，但是每個(gè)人都具有自己的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)將學(xué)生分類(lèi)，針對(duì)不同類(lèi)型特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行不同的思想政治教育。準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律性，將學(xué)生思想政治教育工作精細(xì)化，做到因材施教、“因人而異”。有實(shí)際出發(fā)，有的放矢，用不同的方法解決不同的問(wèn)題。其實(shí)質(zhì)就是用思想政治教育方法的運(yùn)用合乎思想政治教育過(guò)程的客觀(guān)規(guī)律，合乎大學(xué)生的思想品德形成發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，這也是科學(xué)性的體現(xiàn)。
（二）倡導(dǎo)修身，有效自引
大學(xué)生思想政治教育不僅是靠“外因”，同時(shí)要求大學(xué)生本人作為受教育者積極主動(dòng)的內(nèi)化活動(dòng)，才能充分發(fā)揮作用。這里需要大學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，進(jìn)行自我行為管理，包括自學(xué)，反省，反思，自律等。運(yùn)用自我修身需要思想政治教育工作者發(fā)掘和引導(dǎo)大學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助他們形成以自我發(fā)展、自我完善為指向的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。
（三）組社建團(tuán)，強(qiáng)化“互引”
利用學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行集體思想政治教育，組織多種實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中相互影響，相互激勵(lì)，相互促進(jìn)。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)中的競(jìng)賽、討論會(huì)來(lái)形成進(jìn)取的、和諧的、健康的氛圍，使每一個(gè)參與的學(xué)生受到影響、感染、熏陶，在集體活動(dòng)中與他人交流，對(duì)照比較明確了思想政治教育的方向，不斷調(diào)整自我行為，逐步形成符合大學(xué)生公眾利益和社會(huì)普遍規(guī)范的思想品德與行為習(xí)慣。
（四）融入生活，潛移默化
大學(xué)思想政治教育工作者必須得走進(jìn)學(xué)生生活當(dāng)中去。尤其是輔導(dǎo)員，不僅要當(dāng)學(xué)生的人生導(dǎo)師也要做學(xué)生的知心朋友。首先，思想政治教育工作者要把教育帶到學(xué)生當(dāng)中去，利用身邊的小事“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的進(jìn)行。其次，教育者本身利用榜樣示范法，“榜樣表現(xiàn)出觀(guān)察者原本不具備的新的思維模式和行為模式，通過(guò)觀(guān)察，觀(guān)察者也能形成同樣形式的思維和行為”[2]。但這種方法對(duì)教育者自身的理論和行為要求較高。
（五）多種媒體，同聲引導(dǎo)
利用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體同時(shí)發(fā)聲，營(yíng)造氛圍。張貼海報(bào)條幅利用圖示文字來(lái)感染學(xué)生。利用微信、QQ、微博和網(wǎng)頁(yè)等新媒體傳播思想政治教育相關(guān)理論，同時(shí)利用自媒體觀(guān)察學(xué)生心理和思想變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)或影響。以網(wǎng)絡(luò)為載體來(lái)擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力。同時(shí)也要求必須占據(jù)網(wǎng)絡(luò)等新媒體思想政治教育的主陣地，這是與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化的新要求。
（六）科學(xué)考評(píng)，獎(jiǎng)懲促進(jìn)
思想政治教育的管理要優(yōu)化科學(xué)考評(píng)，要建立健全思想政治教育的考核制度，形成制度使教育者有章可循，大學(xué)生遵守考評(píng)制度。同時(shí)獎(jiǎng)懲是思想政治教育的重要手段，通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，可以倡導(dǎo)新風(fēng)與正氣，提高學(xué)校精神文明建設(shè)的水平，嚴(yán)肅的懲罰制度可以規(guī)范行為，可以起到警示和震懾作用。
作者：孔繁帥 單位：長(zhǎng)春工程學(xué)院水利與環(huán)境工程學(xué)院
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第九篇：微博微信時(shí)代大學(xué)生思想政治教育思考
摘要：
上世紀(jì)新一代的網(wǎng)絡(luò)科技革命催生出了新的Web2.0時(shí)代，這個(gè)新興時(shí)代的到來(lái)同時(shí)也孕育出了新的交流平臺(tái)和交流方式———微博和微信。考慮到其在人們生活中的影響力越來(lái)越大，并且逐漸構(gòu)成了當(dāng)代人們交流主要媒介，相關(guān)高校已經(jīng)在嘗試將日常的教學(xué)生活與微博和微信相聯(lián)系。尤其在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育方面，相關(guān)學(xué)者和高校管理者正在運(yùn)用微博和微信這兩類(lèi)新興媒介與高校大學(xué)生的生活相聯(lián)系。因此，如何針對(duì)大學(xué)生的思想特點(diǎn)，充分運(yùn)用微博和微信的優(yōu)質(zhì)功能，為當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育打開(kāi)一個(gè)新的局面，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：
微博；微信；大學(xué)生；思想政治教育；Web2.0時(shí)代
科技的飛速發(fā)展為教育內(nèi)容和方式的革新創(chuàng)造了一定的可能性。以Web2.0為時(shí)代背景的媒介大變革催生出了新的媒介平臺(tái)———微博和微信。根據(jù)一系列的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)使用狀況的調(diào)查，微博和微信已經(jīng)成為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的兩大主要社交媒體：微博的用戶(hù)數(shù)量早已超過(guò)5億，而微信用戶(hù)也早已突破這一數(shù)字。在眾多的微博、微信用戶(hù)中，大學(xué)生的比例早已高達(dá)86%。通過(guò)這些數(shù)字我們可以看到微博和微信在廣大大學(xué)生中的深遠(yuǎn)影響，因此，考慮到微博、微信平臺(tái)上傳播的信息具有極大地變動(dòng)性和不確定性，高校在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育建設(shè)，培養(yǎng)其明辨是非的能力。
一、大學(xué)生思想政治教育在微博、微信時(shí)代的現(xiàn)狀
在微博、微信時(shí)代，如何做好大學(xué)生的思想政治教育工作已經(jīng)成為當(dāng)代教育學(xué)界的一大焦點(diǎn)。微博、微信作為高科技革命的新興產(chǎn)物，確實(shí)具有其他通訊手段所不具有的鮮明特點(diǎn)，諸如傳播及時(shí)，受眾面廣、影響范圍大等。微博、微信憑借這些方便快捷的傳輸特點(diǎn)，以及優(yōu)秀的用戶(hù)體驗(yàn)，已經(jīng)受到多數(shù)大學(xué)生的青睞，并且逐漸在這一群體擴(kuò)大其影響力。另一方面，微博、微信支持PC端、手機(jī)和平板等多種終端的使用，使得用戶(hù)在接受信息時(shí)更具有“人性化”特點(diǎn)。而大學(xué)生作為微博、微信使用用戶(hù)的中堅(jiān)力量，已經(jīng)為這兩種平臺(tái)的發(fā)展注入了新鮮的血液，同時(shí)為高校進(jìn)行思想政治教育的傳播提供了不一樣的解決思路。
1.在微博、微信時(shí)代，學(xué)生的思想極容易受到錯(cuò)綜復(fù)雜的信息的干擾。雖然學(xué)生在該類(lèi)社交平臺(tái)上可以充分享受到“自由表達(dá)”所帶來(lái)的便捷，但是這也給一些社會(huì)上的不法分子以可乘之機(jī)，對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行“荼毒”。正是因?yàn)槲⒉⑽⑿艜r(shí)代可以賦予大學(xué)生在虛擬世界里更多的自由，也就成為他們進(jìn)行“自我表現(xiàn)”的首選。
2.在這個(gè)以“草根”文化為主的新媒體時(shí)代，人們開(kāi)始變得對(duì)短小精悍的“片段信息”有了不一樣的喜好。考慮到現(xiàn)代生活的壓力大、節(jié)奏快，人們開(kāi)始將閱讀的重點(diǎn)放到片段化的文字當(dāng)中，以此來(lái)節(jié)省時(shí)間。
二、大學(xué)生思想政治教育在微博、微信時(shí)代所面臨的問(wèn)題
在微博和微信時(shí)代所催生出的新興媒介無(wú)疑為高校思想政治教育帶來(lái)了新的問(wèn)題。因此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校在微博、微信時(shí)代的思想政治教育工作，需要對(duì)既存的和未知的問(wèn)題做一些分析：
1.挑戰(zhàn)高校思想政治教育的傳統(tǒng)方式和內(nèi)容。傳統(tǒng)的高校思想政治教育的主要內(nèi)容都集中在課堂教學(xué)之中，主要教授的是課本上的知識(shí)內(nèi)容，授課方式也以高校教師的“言傳身教”為主，而不注意去開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性和探索能力。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式內(nèi)容單調(diào)，形式單一，導(dǎo)致許多高校大學(xué)生在課堂上接受思想政治教育時(shí)比較被動(dòng)，不能很好地與教師在課上進(jìn)行有效的互動(dòng)；另一方面，教師也只能根據(jù)教學(xué)大綱和課本知識(shí)來(lái)編排教學(xué)的內(nèi)容，從而會(huì)忽視掉時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，不能很好地與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行有效連接。
2.大學(xué)生思想與時(shí)展聯(lián)系更加緊密。為了響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)對(duì)“加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化建設(shè)”的提議，廣大高校對(duì)在日常的教學(xué)實(shí)踐中積極發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中華的優(yōu)秀思想政治理念。但是，不容忽視的問(wèn)題是，在傳承歷史文化的同時(shí)，一些高校就會(huì)忽視對(duì)當(dāng)代思想政治文化的建設(shè)。雖然傳統(tǒng)的文化可以在對(duì)大學(xué)生思想政治觀(guān)念的塑造上起到一定的作用，但是，還應(yīng)注意的是，不能只注重傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)而忽視了對(duì)現(xiàn)代精神文明的建設(shè)。
3.對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)提出了新的要求。教師作為高校思想政治教育的“指揮家”，其思想素質(zhì)的高低將直接決定該項(xiàng)教育的質(zhì)量好壞。不能否認(rèn)的是，現(xiàn)在仍舊有很多的教師不能接受微博、微信在高校思想政治教育中搭建起的新平臺(tái)，片面地認(rèn)為學(xué)生的思想建設(shè)會(huì)受到該類(lèi)平臺(tái)的影響。更有甚者，會(huì)排斥新興平臺(tái)在師生中搭建起的“互動(dòng)平臺(tái)”，認(rèn)為這會(huì)影響到師生間正常的課堂交流。因此，教師需要首先提高自己的修養(yǎng)，逐步認(rèn)可并接受微博、微信平臺(tái)在現(xiàn)代高效思想政治教育中的重要作用。
三、微博、微信時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的建議
因此，針對(duì)以上對(duì)微博、微信時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題的分析，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn)，以提升高效思想政治教育的水準(zhǔn)：
1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微信、微博平臺(tái)的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)其正確使用新興平臺(tái)。廣大學(xué)生需要樹(shù)立起正確的觀(guān)念來(lái)看待這一新興平臺(tái)在思想政治教育中所扮演的角色。在這兩個(gè)平臺(tái)上的信息比較繁雜，大學(xué)生需要學(xué)會(huì)鑒別信息的真?zhèn)危⑶乙诮涣髦凶袷匾欢ǖ纳鐣?huì)道德基本規(guī)范，來(lái)共同營(yíng)造一個(gè)健康科學(xué)，積極向上的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。
2.積極開(kāi)發(fā)微信、微博平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育。根據(jù)微博、微信的“即時(shí)性”特點(diǎn)，高校思想政治教育從業(yè)者需要對(duì)這類(lèi)新興平臺(tái)進(jìn)行全面、深入的了解，與廣大學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的思想發(fā)展水平，做到“想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所及”。鑒于微博和微信已經(jīng)在高校的發(fā)展建設(shè)當(dāng)中處于至關(guān)重要的地位，高校思想政治教育就可以首先從學(xué)生平時(shí)關(guān)注的事件范圍入手，在學(xué)生的視野關(guān)注范圍之內(nèi)建立有效的交流群組，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
3.提高高校思想政治教育者的素質(zhì)，鼓勵(lì)其跟上時(shí)代潮流。微信、微博時(shí)代的到來(lái)，已經(jīng)為高校思想政治教育建設(shè)提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而教師作為這一革新的主要實(shí)踐者，自然被賦予了新的歷史使命。高校思想政治建設(shè)的從業(yè)人員涵蓋內(nèi)容較廣泛，不僅包括專(zhuān)職的思想政治教師，還包括各系別的輔導(dǎo)員教師。在微博、微信時(shí)代下對(duì)于這些高校思想政治教育的從業(yè)人員提出的新要求，不僅僅是在操作新的媒體方面做出了新的定義，另一方面，則是需要教師在自身的思想政治素質(zhì)方面做出本質(zhì)性的改變。
四、小結(jié)
綜上所述，在微博、微信時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代教育假設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。高校思想政治從業(yè)者在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育建設(shè)時(shí)，不僅需要加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的提高，更需要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”的思想發(fā)展平臺(tái)。因此，思想教育工作者只有盡快將微博和微信平臺(tái)運(yùn)用到教學(xué)生活中來(lái)，才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，滿(mǎn)足高校思想政治教育建設(shè)的需求，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)造出更多其自身發(fā)展的體驗(yàn)，以便更好地引導(dǎo)大學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展方向。
作者：田子蕊 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院
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