前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新媒體視野下大學生思想政治教育研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、大學生使用新媒體的現狀
(一)大學生已普遍使用新媒體
為了了解當代大學生使用新媒體的情況，筆者隨機對安徽農業大學100名在校大學生做了不記名問卷調查，共發出問卷100份，回收98份。經過調查發現，超過63%的學生擁有電腦，超過97%的學生都擁有手機，且這些手機幾乎都具有上網功能。由此可見，當代高校大學生已經普遍使用新媒體，互聯網、手機等新媒體技術已經成為大學生日常生活中獲取信息的主要途徑。
(二)新媒體已成為大學生學習、人際交往的重要工具
在高校的日常教學活動中，教育者已經普遍使用新媒體代替傳統的黑板教學進行知識的傳授。新媒體教學以它的便捷性、直觀性備受廣大師生的青睞，新媒體教學的感性知識信息能夠刺激學生的各種感官，激發學生的求知欲，從而獲得最佳的課堂教學效果。課下很多大學生也在使用新媒體查找資料、自主學習、完成課業。與此同時，高校大學生已經普遍借助新媒體技術與他人進行人際交往。傳統的書信交往模式已經逐漸被手機短信、QQ、微博、微信等新媒體技術代替，大學生利用新媒體技術自由、隨意地與他人進行溝通與交流。
二、新媒體對大學生的影響
(一)新媒體對大學生生活的影響
新媒體為大學生提供了一個平等交流與溝通的平臺，它縮短了人與人之間的現實距離，人們之間的情感表達不再像以往一樣受時空的限制，大大加強了大學生的人際交往能力。利用新媒體技術，大學生獲取信息的方式更加便捷、內容更加豐富，為大學生的生活帶來便捷。此外，新媒體為大學生提供了一個有別于現實生活的展現自己才華的虛擬舞臺，給大學生帶來了精神上的成就感和心理上的滿足感，有助于他們建立自信。與此同時，新媒體的廣泛運用也給大學生的生活帶來一定的消極影響。對新媒體的過度依賴導致大學生更多地沉迷于虛擬的世界，疏遠了現實群體，減少了與他人之間的現實交流與溝通，不利于大學生現實生活中人際交往關系的培養，往往容易導致大學生人際交往障礙。此外，由于新媒體具有開放性和虛擬性的特點，為大學生宣泄不良情緒提供了相對開放的場所，如不加以正確引導，容易引發網絡道德問題，甚至觸犯現實法律。
(二)新媒體對大學生學習的影響
新媒體技術的交互性、海量性和共享性為大學生提供了更加全面的知識，幫助大學生更快、更好、更全面地學習和掌握所學專業領域知識，同時也能夠拓寬大學生的視野，學習和了解專業領域之外的知識。同時，新媒體技術也改變了大學生的學習方式。傳統媒體時代，大學生主要通過教師的口頭傳授和書本學習來獲取知識，學習場所也主要局限在課堂或圖書館。進入新媒體時代，大學生可以通過互聯網網絡教學隨時隨地獲取自己所需要的知識，也可以通過微博、微信、論壇等新媒體技術和他人進行研究和交流。但是，我們也應該看到，由于新媒體獲取知識便捷、獲取信息豐富導致大學生在學習時過度依賴新媒體從而缺乏獨立思考，大大降低了大學生的自主學習能力和研究能力，容易滋生不良學術道德觀念。近年來，各大高校大學生的學術剽竊和學術造假行為更是屢見不鮮。
(三)新媒體對大學生心理的影響
新媒體的開放性為大學生的個性發展創造了一個自由、開闊的空間，有利于激發大學生的想象力和創造力，促進其心智潛能的開發。新媒體的虛擬性和互動性為大學生提供了一個宣泄不良情緒的場所，在這個虛擬的場所大家互不相識，可以盡情地宣泄被生活壓抑的負面情緒，有利于促進大學生的身心健康。然而，由于新媒體所傳播的信息數量大、內容豐富多彩，讓被動接收的大學生應接不暇，許多大學生常常會陷入無所適從的狀態，大學生的心理情緒容易受新媒體信息的影響而起伏不定，容易出現焦慮不安和精神疲憊等心理問題。
三、新媒體視野下大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰
(一)新媒體視野下大學生思想政治教育面臨的機遇
新媒體技術是新時代下的產物，為大學生所接受，同時也為我們開展思想政治教育工作提供了難得的機遇。一方面，新媒體的快速發展豐富和創新了大學生思想政治教育的內容和方式。新媒體具有的開放性、海量性和共享性使得大學生思想政治教育內容變得更加豐富而全面，多元信息的相互碰撞形成的共性的思想和價值觀念逐漸成為思想政治教育的新內容。此外，新媒體的虛擬性導致網絡不道德行為日益增多，因此網絡道德教育成為現今各大高校大學生思想政治教育的新內容。新媒體技術的迅速發展為高校進行大學生思想政治工作提供了新的載體，思想政治教育者可以借助新媒體向大學生更全面、更快速的傳播先進思想和最新政策。另一方面，新媒體提高了大學生思想政治教育的時效性和針對性。新媒體具有的開放性和即時性特點，使得思想政治教育者隨時隨地都可以利用手機、互聯網等新媒體及時掌握大學生的思想變化情況，突破了時間和空間的限制，開展有針對性的教育，使思想政治教育工作更直接、更深入。新媒體信息傳遞的平等性改變了傳統教育過程中師生之間的不平等地位，縮短了師生之間交往的心理距離，減少了大學生對思想政治教育者的抵觸情緒，增強了彼此間的信任，使大學生真心傾訴，從而大大提高了思想政治教育的時效性和針對性。
(二)新媒體視野下大學生思想政治教育面臨的挑戰
新媒體技術的廣泛應用給高校大學生思想政治教育工作提出了新的挑戰：一方面，新媒體增大了思想政治教育者的教育工作難度。在傳統的思想政治教育中，思想政治教育者對信息的掌握具有優先權，可以先經過篩選摒除有害信息，再集中精力對大學生進行有針對性的思想政治教育。但是，隨著新媒體技術的不斷發展，信息傳播變得更加自由、隨意，內容也更加多元化，大量違背社會主義價值觀的不良信息也隱匿其中，大學生缺乏辨別是非的能力，容易造成其理想信念缺失、價值觀混亂。另一方面，新媒體容易誘發大學生的信任危機和人格障礙。新媒體的開放性和虛擬性使大學生可以隱匿其真實身份盡情表達自己以及對外交流，使其隱私權、自由表達權得到保障。然而，我們也應該看到，某些心懷不軌的人正是利用新媒體的開放性和虛擬性惡意散播虛假、欺騙信息，大學生由于缺乏社會經驗和辨別是非的能力很容易上當受騙。大學生容易將虛擬世界中的人際信任危機延伸到現實生活中，對他人產生多疑、防范等心理，造成大學生人際關系脆弱，對他人冷漠，最終容易導致大學生信任危機和人際溝通障礙。
四、新媒體視野下大學生思想政治教育的對策
(一)加強思想政治教育隊伍建設，提高思想政治教育者水平
思想政治教育者首先必須提高自己的道德品質和政治素質，只有這樣才能在學生中樹立威信，成為學生學習的典范，才能正確引導學生汲取積極的、健康的信息知識。其次，思想政治教育者必須具備嫻熟的新媒體操作技能，積極利用新媒體技術傳播思想政治教育的新理念、新政策，幫助大學生更直觀、更快速地接收新知識。最后，思想政治教育者必須熟練掌握網站維護技術，及時更新學校網站內容，確保大學生及時獲取學校開展的各類思想政治教育活動信息。
(二)增強大學生網絡道德教育，提升大學生的自律修養
網絡的隱匿性、多元性和互動性在給人們帶來便利的同時，也產生了一些網絡不道德的現象，如散布謠言、虛假欺騙、惡意傷人、隱私被竊取等。要解決這些不文明現象必須要增強大學生網絡道德教育，提升大學生的自律修養?？档略f過：“這個世界上唯有兩樣東西能使我們的心靈深深地感到震撼，一是頭頂美麗的星空；一是我們內心崇高的道德法則。”高校思想政治教育者必須結合教學中的實際情況，制定完善的網絡道德規范，在全校范圍內進行普及，使其內化成每一個大學生的道德準則，幫助大學生提升自律修養。只有這樣，大學生才能在任何情況下都能做到自我約束，自覺抵制網絡虛擬世界中的各種不健康網絡信息誘惑。
(三)政府、學校、家庭共同協作，建立和完善新媒體信息監管機制
建立和完善新媒體信息監管機制是一項龐大而系統的工程，需要政府、學校和家庭的共同協作。首先，政府信息監管部門一方面要加強對新媒體傳播的監督和管理，嚴格過濾審查，從源頭上凈化新媒體環境；另一方面要建立健全相關法律制度，確保新媒體信息監管有法可依。其次，學校應建立和完善相關的規章制度，規范新媒體運作，加強對新媒體信息源的控制，確保網上信息安全，建立完善的網絡防護體系。此外，學校還應該將網絡道德教育納入到思想政治教育的范疇，建立健全網絡道德規范體系，積極開展各種行之有效的思想政治教育工作。最后，家庭應重視對大學生的網絡安全監管，引導大學生正確使用新媒體技術，配合學校對其進行監管和教育。新媒體作為一種新事物，是符合時展的必然趨勢，具有強大生命力和光明前途的，會隨著科學技術的不斷提高而快速發展。高校必須不斷努力加強對新媒體的科學研究，把握新媒體的特征，科學利用新媒體開展有針對性、有時效性的思想政治教育活動。
作者：江寅昌 單位：安徽農業大學
