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[摘要]現(xiàn)代科技的進(jìn)步，促使智能媒體不斷發(fā)展完善。在這一背景下，新聞傳播教育還沒(méi)能跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐。本文對(duì)智媒時(shí)代新聞傳播教育改革的重要性和現(xiàn)狀做簡(jiǎn)要分析，并以提升師資力量、更新教學(xué)理念、構(gòu)建科學(xué)的課程體系、創(chuàng)新教育模式為切入點(diǎn)，提出新聞傳播教育在智媒時(shí)代下的改進(jìn)策略。

[關(guān)鍵詞]智能媒體;新聞傳播教育;新媒體技術(shù)

隨著科技的不斷發(fā)展，人工智能將逐漸滲透到人們生活中的各個(gè)方面。這意味著未來(lái)的媒體時(shí)代，將會(huì)是一個(gè)智能媒體時(shí)代。這將是對(duì)傳統(tǒng)媒體的顛覆，也是媒體行業(yè)變革的契機(jī)。在此過(guò)程中，新聞傳播教育業(yè)需要對(duì)教育理念進(jìn)行革新，將先進(jìn)的知識(shí)、學(xué)科體系納入教育計(jì)劃中，培養(yǎng)優(yōu)秀的新時(shí)代人才。

一、智媒時(shí)代新聞傳播教育改革的意義

智能媒體作為2016年新媒體領(lǐng)域的新動(dòng)向，是時(shí)展的主流趨勢(shì)，具有“萬(wàn)物皆媒、人機(jī)共生、自我進(jìn)化”三大特征。在技術(shù)手段不斷發(fā)展的今天，人們身邊已經(jīng)出現(xiàn)了很多智能物體，這意味著在未來(lái)智能機(jī)器都有可能成為媒體的傳播媒介。未來(lái)，為了尋求人與智能機(jī)器的平衡，二者間將會(huì)形成一種相互協(xié)作的關(guān)系，同時(shí)，這將是業(yè)務(wù)模式的變革。人與機(jī)器會(huì)相互促進(jìn)，人對(duì)智能機(jī)器的駕馭能力、機(jī)器對(duì)人類(lèi)的感知能力都會(huì)隨著科技的發(fā)展不斷提升。可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)機(jī)器智能與人類(lèi)通過(guò)相互學(xué)習(xí)共同升級(jí)，最終完成智能媒體的革命進(jìn)程。這為新聞傳播教育改革的方向做出了指向，新聞傳播教育需要考慮從教育者的綜合素質(zhì)、課程體系、教育理念等方面入手，做好充足的準(zhǔn)備，跟上快速發(fā)展的這一時(shí)代。

二、新聞傳播教育改革的現(xiàn)狀

1.教學(xué)隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提升

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，各領(lǐng)域的教育模式、人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)都在根據(jù)時(shí)代的需求而不斷革新。但由于種種因素限制，新聞傳播教育的師資建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到行業(yè)進(jìn)步的水平。從事新聞傳播教育的教師，很大一部分是從文學(xué)領(lǐng)域轉(zhuǎn)入的，在媒體傳播領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，年輕一些的教師往往是剛從學(xué)校畢業(yè)不久的博士生、碩士生，剛剛畢業(yè)就進(jìn)入到新聞教育事業(yè)中，沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)及行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，即便本身具有較高的專(zhuān)業(yè)性，但對(duì)媒體行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)以及人們的需求欠缺全面而清晰的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，往往通過(guò)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，而無(wú)法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在重點(diǎn)、難點(diǎn)把握上難以合理把控，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教導(dǎo)。

2.教學(xué)理念落后

在人工智能技術(shù)不斷進(jìn)步的當(dāng)下，新聞傳播教育者們卻仍然保留著相對(duì)落后的教育理念，無(wú)法針對(duì)新聞傳播領(lǐng)域在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性的人才培養(yǎng)。由于職業(yè)的特殊性，新聞工作者需要具備的知識(shí)是多方面的，而面對(duì)智媒時(shí)代實(shí)現(xiàn)進(jìn)程的不斷加快，在未來(lái)媒體行業(yè)需要依靠人類(lèi)與智能機(jī)器相互協(xié)作的趨勢(shì)下，新聞工作者除了需要具備傳統(tǒng)意義上的知識(shí)、素養(yǎng)以外，還應(yīng)將人工智能領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)納入到教學(xué)體系中，引進(jìn)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的科技教育人才，對(duì)行業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)有足夠清晰的認(rèn)識(shí)和了解，有針對(duì)性地進(jìn)行教育理念的提升，以便更加綜合、系統(tǒng)地對(duì)新聞行業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的教育，為新聞媒體行業(yè)未來(lái)將要面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)和變革契機(jī)儲(chǔ)備足夠的專(zhuān)業(yè)人才。

3.學(xué)科架構(gòu)有待完善

一個(gè)優(yōu)秀的新聞從業(yè)者，需要掌握的知識(shí)往往需要涉獵很多領(lǐng)域和學(xué)科，因此，新聞教育應(yīng)注重教育過(guò)程中學(xué)科架構(gòu)的全面、綜合性搭配，引進(jìn)其他領(lǐng)域先進(jìn)的教育資源，使新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)修自己本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，可以有針對(duì)性和選擇性地輔修其他學(xué)科。當(dāng)前的傳播環(huán)境下，人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、VR/AR等各個(gè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，都為媒體智能化的進(jìn)程做出推動(dòng)。在當(dāng)前這一背景下，新聞媒體行業(yè)將面臨空前巨大的挑戰(zhàn)。而從現(xiàn)今我國(guó)新聞教育業(yè)現(xiàn)有的學(xué)科架構(gòu)來(lái)看，還欠缺合理性的規(guī)劃。因此，新聞教育工作者需要將學(xué)科架構(gòu)進(jìn)行不斷完善，納入更多其他領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，在提升教育學(xué)科的綜合性外，努力與時(shí)代的發(fā)展接軌，針對(duì)新時(shí)代的社會(huì)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行改革。

三、智媒時(shí)代下新聞傳播教育改革的策略

1.提升教師綜合素養(yǎng)

在智媒時(shí)展的背景下，針對(duì)新聞傳播學(xué)的教師而言，作為知識(shí)的傳授者，是直接面對(duì)未來(lái)新聞傳播領(lǐng)域的主力軍，在教學(xué)過(guò)程中，要勇于突破傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，以更加全面、科學(xué)性的專(zhuān)業(yè)技能教導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在這個(gè)不斷發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代，需要不斷強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)并非指認(rèn)知、解讀、批判與服務(wù)等其中某一單方面的能力，而是多方面綜合發(fā)展的一種體現(xiàn)。教師只有不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)性，才能在未來(lái)時(shí)代的變化中引導(dǎo)學(xué)生走上正確的發(fā)展之路。因此，在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)手段，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。而教育機(jī)構(gòu)可以為教師提供更多與國(guó)外以及國(guó)內(nèi)其他地區(qū)先進(jìn)教育者互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便提高教育團(tuán)隊(duì)的整體師資力量。

2.完善教學(xué)理念

智媒時(shí)代，人工智能及機(jī)器算法將促使媒體信息分發(fā)機(jī)制產(chǎn)生改變，技術(shù)上將會(huì)進(jìn)行不斷的迭代，提升信息內(nèi)容與讀者個(gè)性化需求的匹配度；通過(guò)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、VR/AR等技術(shù)的便利性，快速滲透、普及到人們的生活中。教師肩負(fù)傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，面對(duì)高速發(fā)展的傳播教育，教師應(yīng)在課堂上運(yùn)用有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的教導(dǎo)。與此同時(shí)，還應(yīng)吸收與智能媒體時(shí)代相匹配的專(zhuān)業(yè)理念進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐，完善新聞教育領(lǐng)域的教育理念，引領(lǐng)學(xué)生與智媒時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行接軌。在教學(xué)過(guò)程中，教師可針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性、特長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)展開(kāi)，使優(yōu)秀的學(xué)生起到一定的示范和引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相引領(lǐng)和成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中滿(mǎn)堂灌的模式，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性與特長(zhǎng)，以學(xué)生為主體進(jìn)行施教。在智媒時(shí)代這一背景下，在人才的培養(yǎng)上，教育者需要在理論與實(shí)踐上做出更多的嘗試。

3.構(gòu)建科學(xué)的課程體系

在智能媒體發(fā)展的過(guò)程中，新聞教育者需要積極增設(shè)和研發(fā)與新技術(shù)、新方法相關(guān)的課程內(nèi)容，在新課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，需要注意學(xué)科架構(gòu)的科學(xué)性、合理性，為新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更加綜合全面發(fā)展的可能性。在課程體系中，增設(shè)一些符合時(shí)展的前沿內(nèi)容。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的新聞傳播學(xué)院大多始于傳統(tǒng)的文學(xué)院，這使得新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)許多常規(guī)的課程更加注重以文化為導(dǎo)向，而對(duì)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)新聞媒體的需求和新聞傳播業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)缺少足夠的認(rèn)知。在當(dāng)前教學(xué)模式和教育體系不斷改革的進(jìn)程中，新聞教育業(yè)需要對(duì)課程的設(shè)置有更加貼合時(shí)代氣息的安排，引進(jìn)更多的新技術(shù)，強(qiáng)化前言理論。同時(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)加大投入，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化調(diào)整課程架構(gòu)，引進(jìn)、培養(yǎng)具有先進(jìn)理念和意識(shí)的專(zhuān)業(yè)性人才，將先進(jìn)的新聞學(xué)課程更好地應(yīng)用到教學(xué)中去。

4.教育模式的創(chuàng)新

對(duì)于新聞傳播領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，媒介化是當(dāng)前社會(huì)的重要特征，在傳媒發(fā)達(dá)的擬態(tài)環(huán)境中，人們的起居生活及重要判斷都以媒介的信息提供為準(zhǔn)繩。在未來(lái)“萬(wàn)物皆媒”這一發(fā)展前景下，新聞傳播教育機(jī)構(gòu)應(yīng)著眼于教育模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)與媒體的合作，聚集業(yè)界的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源納入自身的教學(xué)體系之中。在教育過(guò)程中，應(yīng)將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)模式中。例如，與社會(huì)上的傳媒研發(fā)機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，為其研發(fā)出的智能傳媒技術(shù)、新型傳媒機(jī)器等提供試驗(yàn)基地，展開(kāi)共同探索，將智能傳媒技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。在智媒時(shí)代即將來(lái)臨之際，新聞傳播教育機(jī)構(gòu)需不斷完善自身的師資力量，提高教師的專(zhuān)業(yè)性及綜合教育水平，以完成教學(xué)理念、模式、課程體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的科技研發(fā)技術(shù)，推動(dòng)新聞傳播教育的改革進(jìn)程。

作者:唐玉 唐曉雯 單位:沈陽(yáng)廣播電視大學(xué)