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伴隨社會經濟的發展、互聯網技術的提高，以及民眾生活質量的改善、思想價值觀念的改變，對高校思想政治教育工作形成了較大的挑戰，工作難度也隨之增大。傳統課堂教學沉悶乏味，師生互動性較差，學生容易產生厭學、反感的情緒，思政教育講座的學生參與率較低，學生缺乏興趣，講座教學難以達到預期的效果，部分學校采用學分綁定的方式，強制要求學生接受講座教育，成效不如人意。針對這些情況，高校應對傳統思政教育進行全面的調整與改革，善于接受新思想、新文化，樹立與時俱進、開拓創新的價值觀念，根據社會發展的要求創新教育方式與教育內容，以順應不斷發展變化的時代需要。
(一)通過互聯網開展思想政治教育工作更為大學生喜聞樂見
互聯網思想政治教育在各個方面都比傳統思想政治教育更為優秀，而大學生們對互聯網思想政治的青睞便是最重要的方面之一。互聯網信息的傳播方式更能迎合當代大學生的精神需要，他們對互聯網中的新鮮事物顯然更有興趣。當代大學生已經完全擯棄了傳統書信，轉而使用各種數字化方式進行交流。從各類IM工具到電子郵件，從互聯網論壇到虛擬社區、討論區，從微博到SNS社交網站，大學生已經習慣于通過新媒體進行交流，甚至衍生出了互聯網“宅”文化:大學生在校時除了上課從不出宿舍，放假時非不可抗力絕不離開家甚至是自己的房間，生活大小事一應通過互聯網解決。誠然，這一現象代表著數字化生活的到來，但同時也反映出了當代大學生對互聯網的高度依賴性。在這一背景下，各高校要通過思想政治教育逐漸使學生擺脫對互聯網的依賴。
(二)網絡思政教育要適應社會的發展要求
思政教育者要全面掌握學生的心理動態，在第一時間發現問題、解決問題，以馬克思主義思想理論為指導，促進思政教育工作的有效開展，從根本上實踐理論是行動的先導這一價值理念。采用網絡傳播具體事例的方法，能引起廣大師生的共鳴，形成文化認同感，引導學生研究每個事例中所具有的思想觀念，提高他們的邏輯思考能力，進而更好地實施思想政治教育工作。
(三)互聯網思想政治教育擁有更廣泛的影響力與更迅捷的響應能力
相比舊有的思想政治教育載體，互聯網擁有更深刻的影響力、更迅速的響應力以及更大的覆蓋范圍。就信息傳播而言，速度更快、覆蓋面更廣，其實效性也必然更強。現實中發生的事件在極短的時間內就會遍布互聯網各個角落，這是思想政治教育工作者宣傳正能量與積極信息的優勢。在互聯網的幫助下，思想政治教育工作者掌握了比以往更豐富的資源，也獲得了比以往更廣闊的舞臺，互聯網的超時空性將為思想政治教育工作者打開新局面。
(四)更豐富的思想政治教育資源，更多的運用方式
互聯網中的海量信息使思想政治教育工作者可以按照現實情況與大學生特點選擇合乎自身需求的資源;互聯網的開放性與互動性則為大學生思想政治教育工作者提供了低成本、高效率的溝通渠道;互聯網的超時空性使思想政治教育工作者得以擺脫傳統工作模式下的種種限制。互聯網的上述優點有效改善了以往思想政治教育教學方法單一、內容單調的缺陷，使大學生的思想政治理論學習能夠與自身專業學習甚至是生活娛樂有機結合起來。總而言之，大學生互聯網思想政治教育相較于以往的思想政治教育模式更高效、影響更深遠，響應能力也更強，能夠隨時按照學生思想動態變化作出調整，因此也更為大學生群體所喜聞樂見，獲得更好的效果，所以，高校應在下一階段對互聯網思想政治教育給予充分重視與支持。
二、網絡環境下思想政治教育存在的問題
(一)高校思想政治教育工作運用網絡思想政治教育方法較為單一
以互聯網為基礎，將思政教育與網絡有效結合在一起，是高校網絡思政教育最突出的特點與手段。大學生群體是始終走在互聯網時代前沿的弄潮兒，在互聯網高度覆蓋、信息技術不斷發展的今天，大學生們利用互聯網交流、溝通、學習的方式越來越豐富。從最早的門戶網站瀏覽、電子郵件、聊天室到新世紀后興起的即時通信軟件、論壇、SNS網站、博客等等，大學生的互聯網社交方式日趨豐富，但相較于互聯網信息技術的高速發展，思想政治教育工作者的互聯網應用技術卻并未得到長足發展，這一現象主要在兩個方面得到體現。首先是思想政治教育工作者應用互聯網的方式過于單調。我國大學生思想政治教育工作者的確發揮了互聯網即時性、交互性的優勢，但卻未能認識到其虛擬性背后的巨大教育潛力，導致當前的互聯網高校思想政治教育體系發展出現失衡。其次，大學生思想政治教育工作者并未真正將互聯網思想政治教育方法應用到位。部分大學生思想政治教育工作者對互聯網發展、新媒體一無所知，仍在通過最傳統的門戶網站、互聯網聊天室開展思想政治教育工作，但卻并不了解微博、人人網(SNS網站)、微信等前沿互聯網新媒體。身為最時尚、站在時代浪潮尖端的大學生，他們對互聯網中誕生的各種新媒體更感興趣，適應能力也更強，這與遲遲無法了解互聯網新媒體的思想政治教育工作者形成了鮮明對比。思想政治教育工作者未能深入研究WEB2．0時代出現的各種新媒體，自身互聯網應用能力遲滯不前。例如，在通過互聯網溝通法進行思想政治教育的過程中，大部分大學生思想政治教育工作者仍然沿襲了以往通過即時通信軟件、手機SMS的方式與大學生進行交流，但他們不僅沒有在內容上進行創新，連信息的前沿性都難以保證，更無法及時回應大學生在校園論壇中的疑問、意見以及建議。在應用即時通信軟件時，僅掌握了文字溝通功能，對多媒體溝通如視像通話不甚了解。綜上所述，大學生思想政治教育工作者在互聯網應用以及互聯網語言交流上存在脫節，難以真正傳播思想政治教育信息。
(二)高校思想政治教育工作者運用網絡思想政治教育方法自覺性不高
高校思政教育者隊伍主要由黨政干部、共青干部、思政教育理論任課教師、輔導員、班主任構成。要在新世紀開展卓有成效的思想政治教育工作，大學生思想政治教育工作者首先要不斷充實自己、提高自己，不但要擁有扎實的思想政治理論功底與堅定的政治立場，更要擁有純熟的互聯網應用技巧及相關知識。互聯網是虛擬世界，大學生在虛擬世界的行為不能說明其實際思想動態;部分大學生思想政治教育工作者因為不了解互聯網思想政治教育，所以顧忌較多，難以深入使用，更害怕自己的一言一行被互聯網記錄下來，招致廣大網民———尤其是大學生們的輿論抨擊;另一部分大學生思想政治教育工作者則對互聯網思想政治教育的實效性持保留態度，因此也不予采用。從當前情況來看，國內的大學生思想政治教育工作已經被分化為線上教育與線下教育兩大板塊。比起線上教育，大學生思想政治教育工作者更愿意開展線下教育，眼見為實地確認自身教育工作收獲成果，忽視甚至無視無法親眼證實教育成效的互聯網思想政治教育工作。高校網絡思政教育的不斷發展，要求思政教育者具備較高的道德素質與知識能力。要充分發揮網絡的信息資源優勢，前提是要對網絡的特點、發展規律具有一定的認識，熟練對網絡的操作與使用。網絡的快速發展與思政教育者素質發展之間的不一致性，導致在思政教育者中普遍存在思想觀念落后、網絡知識缺乏、學習態度消極等問題，因此致使思政教育者對網絡片面了解，他們主觀認為網絡只會讓人沉溺，對思政教育的開展百害無一利，在實踐工作中運用網絡的機會甚少，加上傳統教育思想根深蒂固，難以從心底里真正接受網絡。另一方面，部分思政教育者由于缺乏對網絡知識、操作的認識，在出現思政教育工作問題時，運用網絡解決問題的能力較低。實際上，高校網絡思政教育的工作程序與目的，就是以網絡為載體，實現對信息的收集、加工、處理、整理與傳播，旨在提高大學生的思想道德素質與實踐能力水平。目前，由于網絡信息的復雜性與多樣性，致使思政教育者通過網絡來收集、傳播信息的難度加大。一些思政教育者欠缺收集、研究、總結信息的意識，導致難以詳細、全面的分析過去、現今的發展情況，對未來的教育信息也難以進行準確的掌握與預測，也不能及時、有效的對外教育信息。加之部分思政教育者運用網絡技術的能力較低，不能熟練、快速的操作電腦，致使網絡思政教育難以發揮其本身應有的實踐意義。
(三)大學生主動利用網絡進行自我教育的意識不強
互聯網思想教育自學的重點是自覺和主觀能動性，然而，在互聯網思想政治教育實踐過程中可以發現:大學生身為思想政治教育客體，往往在實踐中處于被動地位，基本不會主動在互聯網搜尋馬克思主義基本原理及其中國化成果等思想政治教育信息。事物的發展是在內因推動、外因幫助下的結果。外因是事物發展的環境，而內因才是事物得以發展的重要因素。在思想政治教育層面，思想政治教育工作者的一切作為都只是外因，只有大學生的自學、自省、自覺才是內因。當前，國內大學生自學動力不足，主要是因為:第一，大學生是一個三觀尚未成熟、思想多變、叛逆且對一切保有懷疑心態的青年群體，在面對目不暇接的互聯網信息時，他們更樂于接受媒體或有心人士編造的陰謀論，滿足潛意識的獵奇欲望，而對單調枯燥的思想政治教育引導存在反感。第二，在學習成績、專業技能等現實原因的影響下，專業知識成為了大學生學習的絕對重點，而精神文明建設反而成為了他們眼中的次要工作。第三，大學生是一個自我控制能力不足的群體，許多大學生上網就是為了玩游戲、看視頻，而不是為了學習。種種因素共同作用下，造成了大學生通過互聯網開展自我教育的情況比較鮮見的現象。
(四)高校網絡思想政治教育方法運行所需要的軟硬件建設相對薄弱
建立健全與之相配套的軟硬件設施，全面促進高校網絡思想政治教育的有效開展。思政教育所用到的場地、設備、設施，即為硬件，本文中所提及到的校園網絡平臺，也是硬件的內容之一，軟件則是指用于網絡思政教育的技術，以及軟件開發。國內高校互聯網事業無論是硬件還是軟件都處于較為落后的狀態，技術水平較低，導致大學生對思想政治教育興趣不高。與此同時，互聯網思想政治教育相關的應用開發也能夠吸引大學生群體，對互聯網思想政治教育產生興趣，進而改善互聯網思想政治教育實效性。事實上，通過十余年的辛勤工作，國內各高校的校園互聯網平臺都獲得了不同程度的成效，但同時仍然有許多不足。投資失衡問題最為嚴重。校園互聯網平臺建設需要在硬件設備上投入大量資金，許多高校的硬件水平較低，導致師生在訪問互聯網時常出現服務器響應過慢甚至不響應的問題。但高性能的服務器以及主干網絡設備、線路采購需要大量資金支持，且因外來用戶訪問量較大，導致學生、教師都需要將互聯網資源與外人進行分享，這也增加了服務器的負擔，甚至導致校園網出現信息安全問題。這種信息安全問題有可能是校園網內部的信息外泄，也有可能是外來低俗文化入侵校園網、互聯網駭客入侵、病毒攻擊等等，為高校思想政治教育工作者與大學生群體之間的溝通帶來了極大不便。鑒于上述問題已經嚴重影響到高校互聯網思想政治教育工作者的工作與大學生的學習。校園網需要采購更多的外接設備以改善硬軟件條件，這些設備都需要大量資金才能到位。當前，許多高校受限于資金，對硬件設備的投入過少，加上當前高校互聯網主要是在科研上得到運用，教學工作應用較少。近年來，高校加強了對網絡教育的重視，將網絡融于思想政治教育當中，取得了顯著的效果，但同時也存在些許問題亟待處理，集中體現在教育方式與實踐成效上，主要表現為:一方面，高校思政教育網點擊量少，吸引力不強，大學生參與積極性不高。另一方面，沒有真正發揮網絡思政教育對大學生的引導作用。網絡技術的發展，使QQ、微博、博客成為了大學生之間交流聯系的重要載體，思政教育者可以通過這些網絡平臺來了解大學生的學習、生活狀況，了解他們的心理動態，與學生溝通，拉近師生之間的關系，但在查看學生留言的過程中，思政教育者很少評論跟帖，對學生的問題沒有進行及時的引導，缺乏主動意識與責任意識，致使網絡思政教育的實施難以取得預期的效果。
三、網絡環境下思想政治教育存在問題的原因
高校網絡思政教育發展過程中出現的問題是在社會、經濟、政治等條件作用下導致的，是社會歷史發展到一定階段的產物。面對這些問題，高校應深刻認識到其發展的必然性，從根本上掌握其發展規律，以便制定行之有效的方案措施加以解決，更應保持清醒的頭腦，防患于未然。
(一)學生的思想和價值觀多元化，沖擊網絡思想政治教肓
從學生角度來看，由于當代大學生多數出生于上世紀九十年代，因此其成長環境決定了他們的思想理念、思維邏輯、知識結構甚至是倫理認知都與以往的大學生存在較大差異。當代大學生顯然對各類事物的包容力更強，價值觀更為多元，對文體娛樂的興趣遠超對政治的興趣，這些特點都讓思想政治教育工作需要面對更多、更嚴峻的挑戰。在傳統思想政治教育模式中，學生無論愿不愿意，都要坐在講臺下聽講;無論認不認真，都能夠接受程度不一的思想政治教育訊息。但在互聯網思想政治教育體系中，學生不再受現實課程的約束，也不可能主動去尋求思想政治教育信息，而是參與趣味性更強的游戲、視頻、音樂等活動。從源頭上看，造成當代大學生價值觀多元化的原因繁多，但其中最主要的原因仍然是外部環境的變遷。中國在改革開放后的三十余年里，經濟、社會、政治、文化都受到了西方資本主義社會的極大沖擊，受到了極為深刻的影響。當代大學生多數出生并成長與上世紀九十年代，這是中國社會發展速度最快、文化最豐富多彩的“黃金十年”，這也造就了價值觀多元化、思想包容性強、邏輯思維方式多樣、個性鮮明甚至張揚的“90后”大學生。在了解這一點后，互聯網中出現的大量“宅文化”“隱蔽青年”現象以及各種惡俗文化的流行，也就逐漸成為了見怪不怪的平常事。誠然，這些現象或多或少反映了當代大學生作為青年的不成熟與沖動，但追根溯源，出現這些現象的原因，還是我國特殊歷史時期社會轉型的具體體現。與此同時，我們不但可以看到身為思想政治教育客體的大學生受到這一特殊歷史時期的影響，出現了種種怪象，甚至作為大學生思想政治教育主體的教師，同樣在此影響下常常出現令人尷尬的口誤、認識錯誤等等問題。
(二)網絡放大了社會陰暗面
高校思政教育問題是社會、歷史、政治、經濟等因素共同發展的必然結果。從某種層面上看，這些問題會長期存在于某個時間階段中，且會出現嚴重加劇的情況，鑒于此，也應深刻認識到這樣一個事實，這些問題會在社會經濟快速發展的過程之中逐漸得到解決，但同時也會受到網絡虛擬性、高效性、廣泛性、開放性等特點的影響，而隨之趨于嚴重化、擴大化，甚至被不法分子所利用，最終導致社會突發事件的發生。加之大學生正處于思想價值觀形成的關鍵時期，易受不良思想觀念的影響，這就進一步加大了網絡思政教育工作開展的難度。在網絡思政教育開展的進程中，通常都會出現思政教育者網絡意識偏低、思政教育流于形式、實踐成效不高等現象，部分高校軟硬件設施落后，難以適應思政教育發展的要求，嚴重阻礙了高校網絡思想政治教育發展的進程。
(三)學生網絡道德意識弱化
出生于上世紀九十年代的當代大學生多數是獨生子女，在成長過程中缺乏手足之間的關懷和交流，而在中學時期又因學業競爭的巨大壓力缺乏休閑時間，即便學校放假也必須要在各種補習班、家教中接受繼續教育，所以，對缺乏手足之情的大學生而言，唯有通過短時間的上網沖浪放松精神。進入高校后，從前過大的學業壓力突然減少到一個極低程度，使得許多缺乏自我控制能力的學生整日沉迷于互聯網，成為了網絡“宅青年”。由于大學生的社會閱歷、生活經驗都較淺，且處于三觀尚未成熟的青年時期，所以他們的意識會受到互聯網中各式各樣文化產品、意識形態所影響，極大扭曲了大學生的思維方式以及認知，這種扭曲對于心理尚處于成長階段的大學生而言是毀滅性的。與此同時，中國當前正處于從計劃經濟體制向市場經濟體制轉型的重要階段，大學生思想理念、道德倫理都處于沖撞、動蕩狀態，大學生群體的判斷能力與思辨能力都正在成長時期。在這一階段長期深入互聯網當中，容易被互聯網中各種相互沖擊甚至彼此矛盾的思想理念所誤導，加上國內互聯網道德倫理教育尚未形成體系，導致當代大學生對互聯網倫理道德的認識相對模糊，甚至未能意識到互聯網虛擬空間也需要道德倫理來維持基本秩序。綜上所述，可以看到互聯網背景下的高校思想政治教育存在諸多問題。高校應該深刻意識到問題的嚴重性，不但要了解問題，更要詳細研究問題的成因，從而更好地解決問題。在我國改革開放進一步深化的情況下，國內的經濟、社會、文化、政治都必然會得到更好的發展，困擾大學生思想政治教育工作者的各類問題的根本原因也會隨著時間推移而淡化乃至消解。在根本原因淡化消解后，所有的問題也就不再是問題，高校思想政治教育終將在互聯網的幫助下成為極具時代氣息的教育事業。
四、網絡環境下思想政治教育新途徑
網絡環境下，高校思想政治工作迎來新的機遇和挑戰，如何迎接挑戰，抓住機遇，是擺在新時期高校思想政治工作者面前的主要課題。
(一)高校網絡思想政治教育方法的創新發展
高校思想政治教育工作者應該尋找廣受大學生樂于接受的信息傳播手段，讓大學生能夠順利接收思想政治教育內容。要充分運用網絡技術實現與思想政治教育對象的良好互動，拓寬思想政治教育的實施渠道。譬如，高校思想政治教育工作者可以在一些SNS網站(如人人網、校內網)上與學生建立良好的私人關系，以輕松、非官方的話語與大學生進行溝通。要對互聯網信息篩選方式進行創新。互聯網的包容性、開放性決定了海量互聯網信息當中必然有一些低俗內容，這些內容將對思想政治教育信息產生負面影響，所以，創新互聯網信息篩選方式便成為了當代大學生思想政治教育工作者迫在眉睫的重大任務，高校思想政治教育工作者應與專業人員合作開發一款基于關鍵詞技術、兼具互聯網輿論監控與屏蔽、分析功能的程序，追溯大學生互聯網言論的起源點，及時屏蔽虛假信息以及低俗、不良內容。與此同時，高校思想政治教育工作者還應在互聯網中建立互聯網不良行為投訴窗口，為大學生提供舉報互聯網不良信息及行為的渠道，并通過及時回應大學互聯網環境。要創新互聯網輿論引導手段。互聯網信息傳播有其基本特點，而校園網輿論的特點則與大學生的心理特點息息相關，這也就要求大學生思想政治教育工作者深入了解當代大學生的心理特點，找出當代大學生最青睞的信息平臺，了解他們對事物判斷的取向與標準等等，再綜合形成校園互聯網輿情基本規律。通過校園BBS、校內網、微博等廣受大學生歡迎的網站來傳播有關社會問題的多媒體信息，并引導大學生正面、客觀看待社會問題，實現引導輿論的目的。要創新校園互聯網實時監控手段。由于互聯網是一個時效性極強的信息平臺，信息傳播速度極快，要開發一款能夠及時分析、篩選、攔截互聯網不良信息的程序，并使用自然人把好信息的最后一關。高校互聯網思想政治教育的概念，就是充分發揮信息技術在思想政治教育領域的傳播優勢，通過互聯網開展思想政治教育，幫助大學生形成正確的三觀。所以，在互聯網中唱響主旋律，就是要在思想政治教育的過程中加大互聯網信息技術的運用力度，通過互聯網增長大學生的見聞，提高大學生思想政治教育的實現性。要在創新互聯網思想政治教育的過程中，對傳統的線下思想政治教育進行創新。當代社會是一個價值觀多元化的社會，而網民們在互聯網中的行為或多或少都能夠反應其在現實生活中的倫理道德水平，而其倫理道德水平則完全由學校、教師以及家長的教育程度相關。除此之外，更要創新互聯網團體心理健康援助體系。在大學生使用互聯網進行溝通的過程中，涉及的心理問題是多方面的，而互聯網也能夠為各種各樣的心理問題提供各個角度的解讀和幫助，其援助之廣泛性是傳統心理輔導難望項背的，這一點也正是大學生互聯網團體心理援助體系所需要充分利用的，要通過聊天室、IM系統、微博、微信等互聯網平臺實現個性化心理咨詢。
(二)加強校園網絡思想政治教育工作隊伍建設
要努力提高自身素質，開展網絡環境下思想政治教育。網絡技術的發展，給高校網絡思政教育提出了更高的要求，傳統思政教育方式已難以滿足社會發展與大學生思想文化的需要，對此，高校應重點培養一支思想道德高尚、知識文化儲備足、實踐工作能力強、創新思維強的網絡思政人才隊伍，進而推動網絡思政教育的發展進程。師資力量的強弱是決定思政教育成效高低的關鍵，思政教育者應積極參與高校開展的培訓教育課程，以全面提升自身的網絡意識、網絡操作能力與教學能力，為高校網絡思政教育工作的開展奠定堅實的組織保障。《網絡意見》中強調，要加大對網絡思政教育隊伍的培訓力度，建立健全網絡思政教育的工作機制制度，從整體上掌握網絡的發展規律與發展特點，全面把握網絡思政教育的發展方向。網絡信息具有復雜性與多樣性，加之大學生正處于思想價值觀形成的關鍵時期，必然會受不良信息、垃圾文化的影響，對此，思政教育者應在學生接觸到這些信息之前，對網絡信息進行篩選、分類，確保傳播信息的健康性與正面性，這就要求思政教育者提高自身的信息辨識與網絡操作能力，及時對信息進行獲取、處理、反饋，幫助學生搜索、選擇正確的信息，引導他們積極參與到校園網絡建設中去，實現師生之間的真正交流與活動，從而更加深入地了解學生的生活、學習情況，掌握學生的心理、情感動態，以便制定更具針對性與可行性的課程教學計劃，從根本上遏制不良信息的傳播。要確保上述目標的實現，應從下面幾點做起:第一，提高思政教育者的網絡操作能力，及時對信息進行收集、處理、傳播、反饋，遏制不良信息的傳播，引導大學生積極參與到校園網絡建設中來。第二，加強對網絡基礎知識的學習和了解，瀏覽大學生點擊率較高的網站，嘗試通過網絡來實現教育大學生的目的，占據網絡輿論的主導地位，使高校思政教育與大學生思想發展一致，增強思想政治教育的時效性與科學性。第三，將網絡教育與課堂教學有效結合起來，網絡教育可以彌補傳統教育模式的不足與缺陷，思政教育者可以通過網絡了解到更多學生的動態信息，學生更能暢所欲言的表達自己的意見與觀點，思政教育者根據網絡反饋回來的問題，能更有針對性的去予以解決。加大對高校思政教育師資隊伍的建設力度，應從以下幾個方面來著手進行:第一，加大對思政教育者理論、道德、政治素養等方面的建設力度，思政教育者的道德文化水平能對思政教育工作開展造成直接的影響，思政教育者應認真鉆研、探索馬克思主義哲學，從整體上把握網絡輿論與社會主流思想的發展特點，始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導思想，深入探究思政教育的發展規律，引導大學生形成積極、向上的思想價值觀。第二，增強網絡思政教育者的網絡道德素養。思政教育者要真正意識到網絡基于思政教育工作的重要性，對自我定位具備清晰的認識，明確在網絡條件下，思政教育與自我能力應進行相應的改變與提高，積極參與網絡知識培訓課程，為思政教育者提供更多學習、進步和提升的機會，以便更好地適應網絡技術發展的需要。第三，增強思政教育者的網絡知識儲備與操作能力。思政教育者要占據網絡主導地位，將網絡有效運用于思想政治教育當中，通過網絡來完成信息的監控、辨識、篩選、處理、反饋等環節，同時還要定期對校園網站進行維護、更新、管理，提高思政教育的工作效率。
(三)建章立制，強化監督管理，嚴格規范高校大學生的網上行為
在互聯網背景下的思想政治教育工作，主要在兩個領域展開，第一個領域是傳統的思想政治教育課程，第二則是大學生互聯網思想政治教育。在信息技術與電子集成技術不斷發展的當代社會，互聯網已然成為大學生進行社會交際活動的主要領域。互聯網信息的復雜性、海量性、私密性導致互聯網道德失范甚至是違法犯罪行為屢見不鮮，如非法竊取他人信息、攻擊他人互聯網設備、互聯網詐騙、傳播虛假信息等等。針對這一情況，政府、學校、社會應該形成合力，共同加強互聯網監管工作，預防不良信息造成負面影響。具體來說，要從下列三點上開展相關工作:首先，加快互聯網立法進程，以全面嚴謹的法律法規約束大學生的互聯網行為。強化大學生互聯網行為監管，對不良信息堅決予以屏蔽，營造良好的互聯網環境，通過嚴厲的處罰震懾大學生的互聯網失范行為。其次，建立健全高校互聯網管理規范，使得思想政治教育工作者與大學生能夠嚴格依循該規范進行互聯網活動。制度建設是高校互聯網安全工作中最關鍵的環節，應體現在大學生互聯網思想政治教育的各項內容中。互聯網管理規范涵蓋了互聯網安全權限等級以及權限行使范圍;制定互聯網管理系統的操作規范以及工作制度等等。要明確各個管理崗位的職責與權限等等。最后，要大力弘揚文明上網、健康上網的互聯網精神。要以豐富多彩的活動使大學生了解文明上網的重要性，并介紹一些與大學生特點相契合的站點，培養文明上網意識。
作者：黃艷 單位：廣西經濟管理干部學院
