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【摘要】大學生黨員思想政治教育培訓工作要常態化，取得實效，就需要實行大學生黨員教育學分制，強化黨課與思政課的融合，搭建“互聯網+”培訓平臺，利用紅色資源為載體，全方位多角度的激勵大學生黨員堅持學習，從而適應新時代新形勢新任務的要求，做到全員全過程全方位育人。

【關鍵詞】大學生黨員；思想政治教育

大學生黨員具有學生和黨員雙重身份，其不僅需要掌握各種專業知識，還需要有堅定正確的政治立場，堅持中國特色社會主義的共同理想。要使大學生黨員思想政治教育培訓工作得到有效開展，使學生黨員作用得到充分發揮，就要實行大學生黨員教育學分制，強化黨課與思政課的融合，搭建“互聯網+”培訓平臺，利用紅色資源為載體，全方位多角度的激勵大學生黨員堅持學習，從而適應新時代新形勢新任務的要求，做到全員全過程全方位育人。

一、實施大學生黨員教育學分制，確保大學生黨員思政教育的延續性

目前的大學生黨員教育培訓是以黨員發展規程為導向，按照入黨積極分子、發展對象、預備黨員和黨員幾個階段進行劃分，多以理論學習為主，考核形式通常為試卷考試，評價形式單一。忽視了同一個大學生從寫入黨申請書開始到成為一名真正的黨員之間的動態發展過程。特別是成為正式黨員以后，往往以會代學，缺少有針對性的培訓。加之學生課業負擔重，往往不愿意主動學習，對黨組織的部分培訓也是被動的接受。針對這些問題，將大學生黨員思想政治教育變成常態化迫在眉睫。最佳方式是實施大學生黨員教育學分制。從入黨積極分子開始發放大學生黨員教育學分登記表，不同階段對應不同的學分，由學習或活動主辦機構進行認證，修完對應學分，是下一步發展或黨員考核的基本參考。在任務目標的驅動下，大學生黨員可以自由選擇學習或活動任務，變被動為主動。在選擇過程中，學生可以根據自己的時間和興趣愛好進行選擇，有利于學生發揮所長，創造性的學習，學習效果好。在實施黨員教育學分制的同時，高校要構建多層次、多聚道的學習體系和網絡學習平臺，供學生黨員選擇。使大學生黨員在這個動態學習過程中，做到自我管理、自我學習、志愿服務。

二、強化“黨課+思政課”教學融合，提高大學生黨員思政教育的互補性

黨課與思想政治理論課在育人目標上是一致的，要注重發揮兩者的育人作用，使黨課與思想政治理論課同向同行、優勢互補，形成協調效應。不論是黨課教師還是思政課教師都可以根據社會上近期出現的重大事件與學生進行溝，組織學生分組討論并闡述辯論自己的思想觀點，引導學生進行總結點評，并加以引申到教學中的原理。學校黨校要緊密結合大學生思想實際，合理設置教學方案，科學制訂培訓計劃，用黨的理論創新成果武裝學生頭腦，增強黨校教育的成效。高校思政課作為大學生思想政治教育的主渠道，要充分利用好這個主渠道對大學生進行核心價值觀教育，將社會主義核心價值觀融入思政課實踐教學中去，讓學生身臨其境，在潛移默化中樹立正確的價值觀。學校思想政治理論課要不斷豐富教學內容、改進教學方法，增強說理透徹性、提升吸引力、感染力上下功夫，讓學生真心喜愛、終生受益。

三、構建“互聯網+”工作平臺，提高大學生黨員思政教育的針對性

現今互聯網已突破了課堂的傳統邊界，對青年學生的影響越來越大。青年學生在學習和生活中無時不刻都在使用互聯網，意識形態領域很多新情況新問題也往往因網而生，因網而增，許多錯誤思潮和觀點也都以網絡為溫床生成發酵。學生的思想教育，要高度重視互聯網的作用，樹立“互聯網+”工作思維，創建網上學習園地、網上黨校、手機學習APP等思政工作平臺等，使互聯網成為開展思想政治教育的新平臺。微博、微信、貼吧是青年學生發表意見觀點的重要途徑，學校要利用好大數據帶來的新溝通技術手段，了解，掌握學生的思想動態，掌握學生的輿情，更有針對性的開展思想教育工作。把網上輿論引導和網下的思政工作結合起來，發揮學校思政教師和文化育人的優勢，多講生活故事，多做互動交流，以理服人、以情動人，把道理講清，把形勢說明白，有針對性的答疑解惑，吸引學生主動靠近，自動連接。

四、利用紅色文化資源，增強大學生黨員思政教育的實踐性

學校要充分結合井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、遵義會議等紅色資源，通過講故事、看視頻、實地參觀等使大學生從內心深處對愛國主義產生認同，加強大學生民族精神教育、理想信念教育。要組織將紅色文化教育向課外拓展，利用學生喜聞樂見的校園文化活動作為有效載體，組織學生參觀紅色文化基地、舉辦紅歌賽、組織師生寒暑假“三下鄉”參觀考察革命老區，撰寫紅色文化典籍閱讀心得等，將抽象的精神具體化到學生的日常活動中來，在活動中潛移默化影響他們的思想和行為。學校黨、團組織要將紅色資源文化融入到黨團的活動中去，積極引導學生自發成立具有紅色文化的學生社團，如“紅色文化學習小組”、“紅色旅游協會”等學生群體組織，開展紅色的教育體驗活動。進一步激發學生的積極性和主動性、增強紅色資源文化的感染力，有效地解決大學生思想政治教育活動普遍參與率不高、互動不積極以及學生抵觸情緒較為強烈等實際問題。

參考文獻：

[1]李猛,鄧秀蕓,高平平.創新高校學生黨員教育培訓工作的實施途徑[J].科教導刊,2015.2.

[2]羅金艷.高校黨員教育培訓工作的現狀及其改進的基本思路[J].前沿,2012.19.

作者:丁玲 單位:貴州工業職業技術學院