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在大學生高校學習階段，輔導員扮演著重要而不可替代的角色，因此高校非常重視輔導員面向學生開展思想政治的教育工作，取得了較為理想的效果［1］。但在教育的過程中，往往存在這樣一個問題，即每學期結束后會有40d左右的假期，此時受到地理位置等條件的制約，輔導員無法有效地開展相關教育，影響了學生整體的學習效果。本文以此為出發點，構建了假期思想政治教育模式，效果較為顯著。
1假期階段開展思想政治教育的必要性
學生假期回家后，接觸的人群發生了明顯的變化。如在校園內，教師和同學是學生主要接觸的人員;假期回家后，轉變為同學、朋友、鄰居和親屬等較為復雜的關系。雖然我國高等教育已經實現了由精英式向大眾化的轉變，但接受高等教育比例仍然偏低，人員的素質參差不齊，難免接觸到存在部分思想偏激和錯誤的人群。而大學生年齡較小，心智未發展成熟，很容易受到錯誤引導，尤其是在不當利益的趨勢下，更容易隨之誤入歧途，從而影響終身的發展。因此在高校假期階段，輔導員不僅不能放松對學生的思想政治教育，反而更應該加強教育的力度。
2假期思想政治教育的原則
2．1教學時間適當
學生上學時間段以學習為主，寒假和暑假則以學生的休閑娛樂為主，大部分時間都由學生自由支配。因此輔導員在對學生假期開展思想政治教育時，要注意培訓時間不宜過長，每日以30min為宜。而且也要注意培訓的開始時間，每日盡量選擇上午8:30或者中午11:00這樣的時間開展教學。
2．2培訓內容與教學內容盡量相關
學生在高校階段主要的目的就是學習，對學生開展良好的思想政治教育，本質上也是為學生提高學習效果做準備。因此在教學過程中，盡量將思想政治教育與學生實際的學習內容相互關聯，以此提高學生的學習興趣。
2．3注重個性化教學
學生的情況各異，對思想政治方面的學習需求也有所不同。在這種情況下，若開展統一的思想政治教育，顯然教學效果難以得到保證。這就要求輔導員要對每一名學生有深入地了解，在此基礎上，開展個性化教學。
3具體教學方法
3．1教學準備
在學生放假前，輔導員采取問卷調查法，逐一了解學生假期后經常接觸人群的特點。調查問卷的內容包括:主要接觸人群的學歷、工作、經濟收入、宗教信仰和有無違法犯罪記錄等等。
3．2學生分組
根據第1步調查結果，根據學生接觸人群的情況，分為2組。一類為一般教育組，即學生接觸人群學歷較高、無不良宗教信仰和犯罪記錄等;另一類為重點教育組，即與一般教育組學生接觸人群相反，需要重點開展思想政治教育工作。
3．3設計教學內容
對于一般教育組學生，僅開展常規的思想政治教育，如以我校護理專業為例，重點開展醫德方面的教育［2］。對于重點教學組，要對教學內容進行細分。如對于生活周邊有不良宗教信仰人群的學生，要求學生填寫宗教信仰承諾書或保證書，通過實例法等方法，列舉各種邪教對人類健康和社會發展的危害，給予學生直觀的學習感受。
3．4具體教學過程
教學內容設計完成后，輔導員建立班級微信群，根據第2步學生分組情況進行分組，以小組為單位開展具體的思想政治教育。為了保證整體教學效果，要求學生每次學習完成后，填寫學習筆記。要求填寫的內容包括:本次思想政治教育的主題、教學時間、學習心得和通過學習解決的問題等。
3．5思想政治教學考核
輔導員以星期為單位，根據每組學生的教學內容的不同，編寫測試試卷，定期對學生的學習情況進行考核。考核完成后，對學生容易犯錯的內容進行深入講解，增加學生的學習印象
3．6開學總結
當學生下學期開學后，輔導員對本次假期思想政治教學進行總結，并以此為依據，對本學期上學時間段的思想政治教學內容進行調整。
4假期開展思想政治教育的建議
4．1加強學校各部門的協助
在校內教學階段，往往需要多部門的協助才能完成正常的教學工作，如在思想政治教育方面，需要圖書館完善的圖書資料保障，心理學和政治學等學科教師的專業指導等等。在學假期時段，顯然僅僅憑借輔導員自身的力量，無法達到較好的教學效果。因此建議高校各部門應該加以有效的協助，如在圖書資料服務方面，建議高校圖書館為每一名學生開通數據庫遠程使用的權限，使學生在家中也能獲取到所需的資源和信息。在其他教師輔助教學方面，建議相關學科的教師都能夠加入到輔導員組建的微信群中，并且建立合理的排班制度，保證每日都是專職教師在線，時時解答學生學習過程中所遇到的專業性問題。
4．2注重與學生家長的聯系和溝通
在假期時間段，微信是教師與學生聯系的主要途徑，但僅憑微信的視頻通信等功能無法對學生具體的學習情況加以有效了解。因此建議輔導員與學生家長定期聯系，通過家長的反饋，了解學生具體的學習情況，對于學習較差的學生，及時進行批評教育。
4．3成立學生思想政治自學組織
輔導員面向學生開展思想政治教育的時間畢竟有限，為了彌補這一缺陷，可以采取建立學生思想政治自學組織的方法，在學生與學生之間開展思想政治方面的學習和交流。當然自學組織成立后，教師也需要對學習組織加以指導和引導，如協助學生制定學習作息時間，制定討論和學習主題等，進一步豐富學生假期思想政治教育的內容。面向學生開展思想政治教育，是高校輔導員的重要本職工作之一。在學生上學時間段，該項工作開展的情況均較為理想［3］。但在假期時間段，由于受到以往教學觀念的影響，即假期時間均由學生自己掌握，教師不加以干預，而且輔導員與學生也不在同一地點，因此在思想政治教育方面存在空白區間。在這種情況下，輔導員不僅不應該對思想政治教育加以松懈，相反更應該積極主動的開展教育，為學生的成長保駕護航。
參考文獻:
［1］莊晨忠．高校輔導員網絡思想政治教育能力的提升［J］．教育評論，2017(1):82-83．
［2］郭喜華．上學與假期時間段融合教學模式在《耳鼻咽喉頭頸外科》教學中的應用探討［J］．中國衛生產業，2017，14(24):97-98．
［3］孫琳．高校輔導員與思想政治理論課教師的有機協同———以培育和踐行社會主義核心價值觀為視角［J］．湖北社會科學，2017(2):195-196.
作者:溫馨靚 單位:吉林醫藥學院護理學院
