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輔導(dǎo)班學(xué)生總結(jié)范文1

正方

免去了家長(zhǎng)接孩子之苦，提高孩子成績(jī)

輔導(dǎo)班不僅讓家長(zhǎng)們免去了接孩子之苦，也帶來了諸多積極的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)在，很多孩子家長(zhǎng)雙方都是上班族，孩子暑期留在家中無人照看，送到輔導(dǎo)班既省去了麻煩，又能讓孩子學(xué)到東西：

一、對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生來到輔導(dǎo)班之后，老師通過學(xué)生的作業(yè)情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，老師會(huì)及時(shí)有效進(jìn)行輔導(dǎo)，把學(xué)生的不足彌補(bǔ)上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、功課可以得到溫習(xí)。有些學(xué)生回到家里之后，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，自主性不強(qiáng)，邊玩邊做作業(yè)，或看電視，注意力不集中，導(dǎo)致寫作業(yè)馬虎出錯(cuò)，寫完作業(yè)就得九十點(diǎn)鐘，有的時(shí)候老師留的作業(yè)多，就得寫到十一多鐘，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

三、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。有些同學(xué)在沒來輔導(dǎo)班之前，各門成績(jī)都不理想，家長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)生做出合理的輔導(dǎo)，家長(zhǎng)說話孩子也不聽，到了輔導(dǎo)班之后，學(xué)習(xí)習(xí)慣也改變了，成績(jī)也提高了，自信心也增強(qiáng)了，各門功課考試都是優(yōu)秀。

四、培養(yǎng)時(shí)間觀念。在輔導(dǎo)班中，完成作業(yè)都會(huì)有時(shí)間限制，能夠讓孩子在平時(shí)就有時(shí)間觀念，不會(huì)出現(xiàn)考試時(shí)做不完的現(xiàn)象，做事具有條理性。

而且，在當(dāng)前的人才選拔模式下，高考仍是多數(shù)人改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。暑假是相對(duì)長(zhǎng)的假期，如果整個(gè)假期都在玩中度過，未免有點(diǎn)浪費(fèi)。特別是面臨中、高考?jí)毫Φ某醵⒏叨W(xué)生，只有抓緊時(shí)間加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)，才能考上一所好的高中或者大學(xué)。

反方

不上輔導(dǎo)班的孩子更有學(xué)習(xí)的后勁

究竟要不要給孩子報(bào)輔導(dǎo)班呢？相信很多家長(zhǎng)在糾結(jié)一番之后，都選擇了“報(bào)”，甚至有的是越多越好。可是據(jù)2016年上海市教委的第三期“小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況”專項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，在可持續(xù)學(xué)習(xí)方面，沒有上過輔導(dǎo)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)多個(gè)維度上的表現(xiàn)要好于上過輔導(dǎo)班的學(xué)生。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，除社會(huì)性以外，其他指標(biāo)均在是否參加過輔導(dǎo)班上存在顯著性差異：參加過輔導(dǎo)班的孩子在生活自理、主動(dòng)性、專注和堅(jiān)持、身w健康、情緒和睡眠適應(yīng)性上低于沒有參加過輔導(dǎo)班的孩子；而沒有參加過輔導(dǎo)班的孩子僅僅在知識(shí)適應(yīng)性上，如拼音、識(shí)字、寫字、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)，低于參加過輔導(dǎo)班的孩子。但長(zhǎng)期來看，孩子健康的身心和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)才是其可持續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，而非一時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。

上海理工大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)丁利民說，學(xué)前“搶跑”的孩子并不比“零起點(diǎn)”的孩子有優(yōu)勢(shì)。在教育過程中，她遇到過很多“搶跑”的孩子卻產(chǎn)生了各種學(xué)習(xí)問題。例如“放空型”孩子就是在之前的“搶跑”學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)楦杏X太難而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，以至于人在心不在，上小學(xué)后也習(xí)慣于在課堂上“放空”，最后成績(jī)肯定是一塌糊涂；還有個(gè)上學(xué)前能認(rèn)3000個(gè)字的孩子，雖然上學(xué)前已經(jīng)超過了整個(gè)小學(xué)階段2500個(gè)字的識(shí)字量，但到了高年級(jí)，他的綜合能力和成績(jī)卻不比其他同學(xué)有優(yōu)勢(shì)。

有教育專家表示，要想讓孩子在學(xué)習(xí)上保持專注，一要通過學(xué)習(xí)本身的吸引力產(chǎn)生推動(dòng)力；二是靠他控，如家長(zhǎng)的催促或監(jiān)督。不上輔導(dǎo)班的孩子反而能夠較早培養(yǎng)起獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在知識(shí)儲(chǔ)備上是“零起點(diǎn)”，但是在學(xué)習(xí)能力上卻更有優(yōu)勢(shì)，為之后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

正如一些小學(xué)老師所認(rèn)為，上過學(xué)前班和直接從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子相比，在剛?cè)雽W(xué)時(shí)可能有一點(diǎn)差異，但兩個(gè)月后這種差異就沒有了。而一些上過學(xué)前班的孩子正式上課時(shí)反而不專心，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改起來比較難。所以，家長(zhǎng)們沒必要在意學(xué)前班里學(xué)的那點(diǎn)“知識(shí)”。

教育的本質(zhì)在于育人，讓兒童滿懷對(duì)世界的好奇，輕松快樂地出發(fā)，比用輔導(dǎo)班填滿他們的生活和童年更重要。

“零起點(diǎn)”教學(xué)，正是從倡導(dǎo)“智育中心”轉(zhuǎn)向關(guān)注兒童個(gè)性的全面發(fā)展，也是對(duì)教育本真的回歸。

與其讓孩子們?cè)凇捌鹋芫€”處累得氣喘吁吁，不如放慢腳步，給孩子最美好的童年。畢竟用起跑的早晚來裁定人生輸贏的確無道理可言。

總結(jié)陳詞

輔導(dǎo)班學(xué)生總結(jié)范文2

論文摘要：本文闡述了獨(dú)立學(xué)院開展微積分分層次教學(xué)的必要性和意義，介紹了我院微積分分層次教學(xué)實(shí)踐的主要方法和途徑。在建立了初步的微積分教學(xué)體系基礎(chǔ)上總結(jié)還需進(jìn)一步改進(jìn)與完善的問題。

論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；分層次教學(xué)；微積分

一、實(shí)施微積分分層次教學(xué)的必要性和意義

微積分是各院校各專業(yè)必修且最重要的基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的一門重要學(xué)科，它不但為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，而且更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，為從事所學(xué)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)好微積分尤為重要。但由于學(xué)生來源的不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，以及將來學(xué)生就業(yè)取向的不同，分層教學(xué)就顯得更加必要和緊迫了。這是以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，符合素質(zhì)教育的基本理論。

二、指導(dǎo)思想

我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)和深刻體會(huì)我院人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，充分吸收和運(yùn)用國(guó)內(nèi)外關(guān)于微積分課程在大學(xué)教育特別是獨(dú)立院校中研究的最新成果，在認(rèn)真總結(jié)我們幾年來教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了我院微積分課程的教育教學(xué)基本理念：在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，有區(qū)別地制訂出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)度，變換授課方式，創(chuàng)立評(píng)估體系。分層次教學(xué)是因材施教，營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境的需要。

三、主要方法和途徑

（一）分層教學(xué)模式

我們從教學(xué)研究入手，了解和分析過去幾年分層教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂微積分分層教學(xué)大綱；分層次組建提高班、輔導(dǎo)班；親自組織教學(xué)，編寫出相應(yīng)的輔導(dǎo)材料。在深入調(diào)研和教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)分層教學(xué)的方法和手段，提出改進(jìn)的措施和意見，使其更有操作性和有效性。我們與兄弟院校及專家共同探討，以期在分層教學(xué)的理論上有新的看法和觀點(diǎn)，對(duì)今后的分層教學(xué)有更大的指導(dǎo)作用。

1.微積分教學(xué)班分層次。常規(guī)班：常規(guī)班中有規(guī)范詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容難度適中，弱化偏難的理論證明，注重基礎(chǔ)計(jì)算和邏輯思維的培養(yǎng)，講課速度和手法適合大部分學(xué)生，同時(shí)為保證公平公正的原則，最后進(jìn)行統(tǒng)一考核，按照平時(shí)成績(jī)40%（其中考勤10%，作業(yè)10%，測(cè)驗(yàn)5%，期中考試15%）和期末成績(jī)60%計(jì)算總評(píng)成績(jī)。

提高班：提高班中有規(guī)范詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)基礎(chǔ)好、數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的學(xué)生開設(shè)微積分提高班進(jìn)行培優(yōu)教育。提高班主要由教授授課，同時(shí)配備年輕教師進(jìn)行輔導(dǎo)。授課內(nèi)容是教授多年精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的，并配有相對(duì)完備的授課教材和輔導(dǎo)資料。

輔導(dǎo)班：教學(xué)對(duì)象主要是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。該部分學(xué)生通過輔導(dǎo)班老師更加細(xì)致的講解，消化吸收在常規(guī)班中不能理解的內(nèi)容，達(dá)到掌握基本知識(shí)，通過考試的目的。教學(xué)內(nèi)容著重于基本內(nèi)容的講解，加強(qiáng)典型習(xí)題的練習(xí)。對(duì)于輔導(dǎo)班的學(xué)生，也建立了平時(shí)輔導(dǎo)體系。

補(bǔ)考班：由于微積分是大一開設(shè)，大二至大四成績(jī)不合格的同學(xué)累積的人數(shù)相對(duì)教大，為了使這部分學(xué)生不要因?yàn)閿?shù)學(xué)影響畢業(yè)，教研室做了大膽的嘗試，為此開設(shè)補(bǔ)考輔導(dǎo)班，采取平時(shí)成績(jī)占50%（其中考勤20%，作業(yè)20%，測(cè)驗(yàn)10%）和期末占50%的方式考核。

2.微積分分層次教學(xué)實(shí)踐分層次。數(shù)學(xué)競(jìng)賽班：本層次針對(duì)參加天津市大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)生開設(shè)，要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，具有接受新知識(shí)和解決新問題的能力。競(jìng)賽班主要是在新生第二學(xué)期開課，依據(jù)天津市大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽考試大綱，采用專題式講解，著重訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維和快速準(zhǔn)確的解題能力。

數(shù)學(xué)建模班：數(shù)學(xué)建模班主要是利用期末和假期的時(shí)間進(jìn)行授課，通過教學(xué)與競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)并借助計(jì)算機(jī)軟件去解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，這在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

考研輔導(dǎo)班：該班的學(xué)生主要是大三準(zhǔn)備考研的學(xué)生。考研輔導(dǎo)班開設(shè)在每學(xué)年第二學(xué)期，由在輔導(dǎo)考研方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教授給學(xué)生授課。

（二）分層教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)部等部門對(duì)分層次教學(xué)高度重視，大力支持。從學(xué)分的制訂（提高班3學(xué)分，競(jìng)賽班3學(xué)分），學(xué)生的管理，課時(shí)的分配，教師的安排到各種經(jīng)費(fèi)（教師的授課費(fèi)、各種材料費(fèi)、資料費(fèi)、獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)等）都給予周到的考慮和大力的支持。這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生的積極性、穩(wěn)定教學(xué)秩序、促進(jìn)教學(xué)效果起到了制度上的保證。

2.有一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。數(shù)學(xué)教研室現(xiàn)有教師21名，專任教師20人（其中專職教師8人），教師職稱結(jié)構(gòu)合理，教授3名，副教授12名，講師5名。

3.有相對(duì)成型、適用的分層教學(xué)輔導(dǎo)教材。對(duì)于提高班、輔導(dǎo)班、競(jìng)賽班的學(xué)生，我們也和普通班的學(xué)生的要求一樣，嚴(yán)格考勤和紀(jì)律，有統(tǒng)一的測(cè)驗(yàn)、期中和期末考試制度。分層教學(xué)輔導(dǎo)教材針對(duì)不同的學(xué)生分為四部分：《提高篇》《普通篇》《基礎(chǔ)篇》和《競(jìng)賽篇》，這套教材的內(nèi)容深入淺出，精講多練，針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，與普通班的教學(xué)同步。這就能使各層次的學(xué)生各盡所能，各取所需，為學(xué)生提供了更多適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。

（三）分層教學(xué)的特色

參加輔導(dǎo)班、提高班的學(xué)生不脫離本班的教學(xué)，這對(duì)提高整體教學(xué)效果起到了促進(jìn)作用。參加提高班的學(xué)生回本班后可以帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，做一些輔導(dǎo)答疑工作，加強(qiáng)了原班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。參加輔導(dǎo)班的學(xué)生由于沒有脫離本班，所以他們沒有失落感和自卑感，在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)完后，回到原班級(jí)中仍可找到其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這對(duì)這部分學(xué)生的心理起到穩(wěn)定作用，堅(jiān)定自信。

四、課程建設(shè)過程中還需做的主要工作

（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)立足于現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大青年教師培養(yǎng)力度，通過嚴(yán)格實(shí)行“傳幫帶”制、積極參加培訓(xùn)交流、深造進(jìn)修和晉升職稱等途徑，提高青年教師教學(xué)水平和科研能力，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

（二）深化教學(xué)改革

進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法，積極更新教學(xué)內(nèi)容。有效利用多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。具體內(nèi)容為：①制作網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)模式；②制作多媒體課件，逐漸形成以傳統(tǒng)教學(xué)即板書教學(xué)為主，多媒體課件為輔的課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂吸收率；③建立試題庫，改變命題方式，完成成套試卷100套，結(jié)合人大版試題庫系統(tǒng)微積分部分12000道題目，根據(jù)大綱要求組卷供學(xué)生考試使用。

輔導(dǎo)班學(xué)生總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：延吉市 課外輔導(dǎo) 教學(xué)

隨著人們教育消費(fèi)觀念的增強(qiáng)，課外輔導(dǎo)行業(yè)呈現(xiàn)出逐年發(fā)展的態(tài)勢(shì)。據(jù)《2013搜狐教育行業(yè)白皮書》調(diào)查顯示：與去年相比，課外輔導(dǎo)在家庭月消費(fèi)支出的比重有所增長(zhǎng)。月支出在500―2000元之間的占近30%，其中2000元以上的占54%，較去年的50%略有增加。

通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，延吉市包含高中課外輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校有三十余家。課外培訓(xùn)學(xué)校已成為影響延吉市高中生發(fā)展的一支不可忽視的力量。通過問卷調(diào)查法、觀察法及訪談法對(duì)延吉市高中課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。在此基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步探討延吉市高中課外輔導(dǎo)在教學(xué)中存在的問題，并分析問題出現(xiàn)的原因。最后提出有利于高中課外輔導(dǎo)教學(xué)發(fā)展的建議，使得高中課外輔導(dǎo)成為有利于高中生發(fā)展的積極推動(dòng)力量。

一、延吉市高中課外輔導(dǎo)火熱的原因

延吉市培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與普通高中學(xué)校相比，并不存在明顯的優(yōu)勢(shì)。培訓(xùn)學(xué)校普遍存在教學(xué)空間狹小、采光差、多媒體設(shè)備不完善等問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，延吉市培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)環(huán)境方面雖然存在不足，但仍然能吸引大批高中生參加課外輔導(dǎo)。高中生熱衷參加課外輔導(dǎo)的原因有以下幾點(diǎn)：第一，受“高考指揮棒”影響，以提高成績(jī)?yōu)樽钪饕康摹５诙n外輔導(dǎo)學(xué)校為學(xué)生提供了相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，課外輔導(dǎo)學(xué)校教師年輕、有活力，與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系。第四，各個(gè)培訓(xùn)學(xué)校受市場(chǎng)影響，廣告宣傳力度大。

二、延吉市高中課外輔導(dǎo)班教學(xué)中存在問題及成因

1.教師和學(xué)生存在的問題及原因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在課堂紀(jì)律差，過分依賴課外輔導(dǎo)、在學(xué)校厭學(xué)等問題。部分教師則表現(xiàn)出責(zé)任心差、教學(xué)能力弱等問題。造成以上問題的原因有：

第一，延吉市課外培訓(xùn)學(xué)校中教師絕大多數(shù)是在校大學(xué)生。以某培訓(xùn)學(xué)校為例，學(xué)校共有教師62人，其中在校大學(xué)生有53人、全職教師5人，在校大學(xué)生占全部教師的85%，且兼職教師的流動(dòng)性大。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該培訓(xùn)學(xué)校教師任教的目的，48%的教師以獲取報(bào)酬為主要目的；35%的教師以提高自身能力為主要目的。由于任教的目的不同，所以在教學(xué)中不同教師的工作態(tài)度必然存在差異。

第二，參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生中，85%的學(xué)生在其所在普通學(xué)校中屬于成績(jī)中等偏下的學(xué)生。90%的學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的目的明確，絕大多數(shù)以提高成績(jī)?yōu)槟康摹５ㄟ^訪談了解到，有極少數(shù)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的目的并不明確，有的是為了打發(fā)時(shí)間、有的則是出于家長(zhǎng)的要求，被動(dòng)參加輔導(dǎo)。另外，部分學(xué)生受高考?jí)毫皩W(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)影響，在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性并不高。

第三，部分學(xué)生，特別是學(xué)困生，過分依賴課外輔導(dǎo)。這部分學(xué)生在其學(xué)校中由于各種原因，無法跟上學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度。加之這部分學(xué)生在學(xué)校課堂上，很少得到教師的關(guān)注，課下接受教師個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)少。但是在課外輔導(dǎo)時(shí)，由于按成績(jī)分班、班級(jí)人數(shù)少，課堂上更多受到教師關(guān)注并接受指導(dǎo)，加之學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松等因素，使得這部分學(xué)生每天過分依賴于課外輔導(dǎo)，給家庭帶來經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，也造成在校學(xué)習(xí)時(shí)間的大量浪費(fèi)。

2.教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容存在問題及原因

延吉市高中課外培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)方法上比較單一，教師單一的采用講授法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由教師自定，缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。造成以上問題的原因如下：

第一，培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)及學(xué)生家長(zhǎng)的觀念存在誤區(qū)。培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人及家長(zhǎng)普遍認(rèn)為每堂課由教師多講才是正確的選擇。他們認(rèn)為至于更新教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)是普通學(xué)校的責(zé)任。某培訓(xùn)學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課課時(shí)為1.5小時(shí)，教師的講授時(shí)間需在1小時(shí)以上，如此長(zhǎng)期采用“滿堂灌”的教學(xué)方法并不能收到良好的教學(xué)效果。

第二，教師的時(shí)間及能力有限，缺乏實(shí)施新教法的素養(yǎng)。由于培訓(xùn)學(xué)校的教師大多數(shù)由兼職教師組成。所以，教師在教材研讀、備課的時(shí)間上相對(duì)缺乏，特別是周末以及節(jié)假日，教師課時(shí)安排較多，工作量大，用于備課的時(shí)間就會(huì)更少。

第三，延吉市培訓(xùn)學(xué)校大多沒有自己統(tǒng)一編寫的教材，由任課教師自行選取參考書目，這使得教學(xué)內(nèi)容安排隨意。部分輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)雖有自主編寫的教材，但通過對(duì)教材仔細(xì)查閱和使用后發(fā)現(xiàn)，這些教材雖印刷質(zhì)量好，但其中存在大量錯(cuò)誤，教材內(nèi)容大多來源于網(wǎng)絡(luò)及其他優(yōu)秀課外輔導(dǎo)書籍，幾乎沒有培訓(xùn)學(xué)校教師的原創(chuàng)內(nèi)容，所以整體內(nèi)容質(zhì)量不高。

3.教學(xué)反饋存在問題及原因

通過對(duì)延吉市三所培訓(xùn)學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三所學(xué)校在整個(gè)教學(xué)過程中，缺少階段性和總結(jié)性評(píng)價(jià)。培訓(xùn)學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)參考其在普通學(xué)校的考試成績(jī)。該評(píng)價(jià)方式不能很好的評(píng)價(jià)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響作用。

造成該問題的原因與培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)的特殊性有關(guān)。其教學(xué)目的大多是提高學(xué)生的在校考試成績(jī)，為高考做準(zhǔn)備。但是，培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的缺乏會(huì)影響到學(xué)生及教師的積極性。

三、對(duì)高中課外輔導(dǎo)班的建議

第一，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變觀念，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人共同努力。學(xué)生和家長(zhǎng)不要盲目從眾，學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力才是提高成績(jī)的關(guān)鍵所在。培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兼職教師的培訓(xùn)，使得兼職教師不斷提高教育教學(xué)的能力，增強(qiáng)責(zé)任心。

第二，提升素養(yǎng)，培養(yǎng)能力。培訓(xùn)學(xué)校兼職教師應(yīng)該不斷自學(xué)和相互學(xué)習(xí)，提升自己運(yùn)用新教法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的能力。在兼職的過程中充實(shí)并完善自己。

第三，合理評(píng)價(jià)，增添動(dòng)力。培訓(xùn)學(xué)校或兼職教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)反饋，有條件的校方可開展競(jìng)賽和組織模擬考試等活動(dòng)。給優(yōu)秀的教師和學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。這將有效增添教師和學(xué)生的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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輔導(dǎo)班學(xué)生總結(jié)范文4

考試——古代中國(guó)，讀書人利用科舉考試的途徑進(jìn)入仕途，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。現(xiàn)代中國(guó)，自1977年恢復(fù)高考以來，各代青年利用這相對(duì)來說比較公平的競(jìng)爭(zhēng)方式考入自己理想的高校，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。然而隨著中國(guó)現(xiàn)代教育制度的不斷完善，學(xué)生們的課業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力與以往相比已經(jīng)不可同日而語了。家長(zhǎng)除了為孩子報(bào)名參加各種興趣班培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)之外，還積極報(bào)考著各種課業(yè)補(bǔ)習(xí)班防止孩子課業(yè)落下。

課外補(bǔ)習(xí)班既然存在，那么就一定有它的合理性，但是這種合理性是否是絕對(duì)的呢？

正方觀點(diǎn)

課外補(bǔ)習(xí)班存在的必要性

在目前中國(guó)應(yīng)試教育的大前提下，大部分人通過讀書、考試這種相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)方式出人頭地，對(duì)于一般的家庭來說，父母對(duì)子女是存在很大期待的。

最初，補(bǔ)習(xí)班適用于一部分在智商方面比一般人略低，接受能力比較慢的學(xué)生，需要補(bǔ)習(xí)班彌補(bǔ)自身的不足，所謂勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)意思了。到后來，因?yàn)閷W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，補(bǔ)習(xí)班主要用來培優(yōu)和提升學(xué)習(xí)成績(jī)。補(bǔ)習(xí)班的存在，為整個(gè)教育制度做了一些必要的補(bǔ)充，它的優(yōu)點(diǎn)可以總結(jié)為以下幾項(xiàng)，

一、應(yīng)試教育壓力大，千軍萬馬過獨(dú)木橋。學(xué)生年紀(jì)小不懂事，不知道讀書的重要性，用補(bǔ)習(xí)班這種“逼迫”的方式，多少可以讓孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。許多學(xué)生小時(shí)候都埋怨過逼迫自己學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)和老師，但是長(zhǎng)大后回首，反而對(duì)自己曾經(jīng)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)而后悔。小孩子不懂事，需要家長(zhǎng)或者老師多做引導(dǎo)。

二、補(bǔ)充課上的不足，有許多課上沒有聽懂的知識(shí)，課下有輔導(dǎo)班老師輔導(dǎo)，有效防止學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，與別人差距越拉越大的問題出現(xiàn)。

三、減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在多數(shù)父母雙方都要工作養(yǎng)家，真正放在小孩子身上的精力并不多，有一個(gè)輔導(dǎo)班幫忙輔導(dǎo)孩子課業(yè)，在現(xiàn)在的情況下，是很有必要的。

四、補(bǔ)習(xí)班也有藝術(shù)類的，小孩子參加藝術(shù)類補(bǔ)習(xí)班可以獲得除學(xué)習(xí)以外的其他特長(zhǎng)，對(duì)其今后的人生有幫助。課余興趣班多種多樣，可以滿足小孩子的求知欲，有助于滿足他們的好奇心，學(xué)到更多課外知識(shí)。

五、補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生人數(shù)相對(duì)于一般課堂學(xué)生人數(shù)較少，老師可以照顧到更多學(xué)生的情緒，很多學(xué)生在班上得不到重視進(jìn)而破罐子破摔的情況也是時(shí)有發(fā)生的，補(bǔ)習(xí)班也許可以為這種學(xué)生找回自信。

六、小孩子自制力較差，如果假期不上補(bǔ)習(xí)班基本上就是出于一種“瘋玩”的狀態(tài)，假期空出一部分時(shí)間上補(bǔ)習(xí)班對(duì)鍛煉孩子自覺性是有好處的。興趣班可以避免孩子們走向不良嗜好，如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，進(jìn)網(wǎng)吧，打群架，早熟等等。

反方觀點(diǎn)

課外補(bǔ)習(xí)班之弊端多多

有優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)有缺點(diǎn)，課外補(bǔ)習(xí)班作為一個(gè)分散在全國(guó)各地的群體，是有其缺陷的。作為一個(gè)出現(xiàn)時(shí)間不長(zhǎng)，還處于發(fā)展階段的群體，發(fā)展階段往往都會(huì)存在許多弊端。

一、課外補(bǔ)習(xí)班利潤(rùn)高，跟風(fēng)開辦者無數(shù)，許多補(bǔ)習(xí)班名不副實(shí)，教學(xué)質(zhì)量差。而家長(zhǎng)在補(bǔ)習(xí)班的選擇上，往往比較盲目，大部分都是聽熟人介紹就將孩子送入補(bǔ)習(xí)班。

二、很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，將補(bǔ)習(xí)班當(dāng)成一種提升成績(jī)的依賴，久而久之，不愿意獨(dú)立思考問題，成績(jī)反而變得更差，惡性循環(huán)。

三、許多不正規(guī)的補(bǔ)習(xí)班都設(shè)立在比較潮濕陰暗或者偏僻的小房子里，安全措施比較差，如果真出現(xiàn)安全隱患問題，要逃出來比較困難。

四、一般補(bǔ)習(xí)班都是在雙休日，孩子們休息的時(shí)間一再被占用，容易使孩子失去最原始，最純潔的童真，將孩子們對(duì)書本以外的世界充滿好奇的天性泯滅。目前媒體也報(bào)道過許多小孩子因?yàn)椴豢罢n業(yè)重負(fù)而自殺的消息，令人痛心不已。

五、學(xué)生需要花很多時(shí)間適應(yīng)不同的老師，如果補(bǔ)習(xí)班更換頻繁甚至?xí)斐蓪W(xué)生無法適應(yīng)老師們的教學(xué)方法，適得其反，造成學(xué)習(xí)成績(jī)更差、心理承受能力更弱的結(jié)果。

六、許多家長(zhǎng)沒有時(shí)間照顧小孩，孩子們?cè)趤砣パa(bǔ)習(xí)班的途中，可能遇到危險(xiǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，車輛增多，交通事故頻發(fā)，小孩子在去補(bǔ)習(xí)班的途中最好有大人的監(jiān)護(hù)。

七、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過久，缺乏休息，容易近視，影響學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)，精神萎靡不振。

八、目前我國(guó)對(duì)于補(bǔ)習(xí)班方面的法律法規(guī)缺乏，很多補(bǔ)習(xí)班違規(guī)甚至違法操作卻沒有部門管轄，不乏騙子公司騙取急于求成的家長(zhǎng)的錢財(cái)。

九、有的家長(zhǎng)以為花錢將孩子送入補(bǔ)習(xí)班就可以一勞永逸，完全不過問孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子成績(jī)差反而怪補(bǔ)習(xí)班老師教得不好。其實(shí)無論任課老師如何認(rèn)真、如何關(guān)心學(xué)生，最關(guān)鍵還是要看學(xué)生自己的努力情況，家長(zhǎng)在這中間也能起到很大的作用。畢竟孩子是家長(zhǎng)帶大的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是不可磨滅的。

報(bào)名補(bǔ)習(xí)班的家長(zhǎng)，也可以分為幾大類。一是暴發(fā)戶，本身沒有太多文化，最根本的是沒時(shí)間、沒耐心也沒有知識(shí)輔導(dǎo)孩子，于是他們希望寄托在課外補(bǔ)習(xí)班，希望孩子的成績(jī)能夠得到提高：二是知識(shí)分子家庭，雖然有文化有耐心但是沒時(shí)間，不可能常伴孩子左右，而且他們大多希望孩子能在班上拔尖。

最后一類家長(zhǎng)，是生活在社會(huì)中下層的勞動(dòng)人民。雖然他們沒什么文化，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也不夠，但是仍然竭盡所能將孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，希望自己的孩子能受到較好教育，出人頭地，改變自己這一代家庭的現(xiàn)狀，讓孩子擺脫窮苦的命運(yùn)。

總結(jié)陳詞

補(bǔ)習(xí)班的出現(xiàn)，歸根結(jié)底，是中國(guó)應(yīng)試教育的產(chǎn)物。應(yīng)試教育過于看重考試，泯滅了孩子們天生好奇奸動(dòng)的天性，讓他們小小的年齡，過早地承受著該年齡段不該承受的壓力。中國(guó)的孩子，很多都是大學(xué)之前學(xué)到死，上大學(xué)后玩到死。之前過于嚴(yán)格的教學(xué)機(jī)制導(dǎo)致學(xué)生自覺性差，以至于大學(xué)時(shí)該學(xué)的知識(shí)沒有學(xué)到。

輔導(dǎo)班學(xué)生總結(jié)范文5

一、打工

我們班部分同學(xué)針對(duì)我們專業(yè)找了份工作。比如我班鄧燕同學(xué)，她在一家手機(jī)專賣店給人家賣手機(jī)，蒙代教同學(xué)在一家電子廠維修線路板，崔慶川同學(xué)在電腦維修點(diǎn)做兼職，他在總結(jié)中說道：整個(gè)的實(shí)習(xí)過程是緊張而愉快的，我的工作態(tài)度和成效也得到了總經(jīng)理和同事們的一致稱贊。作為我在踏出社會(huì)之前的為數(shù)不多的幾次實(shí)踐中，這次的實(shí)踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺悟，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己，在以后的實(shí)踐中更好的運(yùn)用去自己的只是，做一個(gè)合格的大學(xué)生，將來做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

同時(shí)還有李達(dá)同學(xué)在木材廠打工，宋魯峰同學(xué)在賓館打工，孫雷同學(xué)做售票員等。

二、做家教，辦輔導(dǎo)班

我班陳潤(rùn)秋同學(xué)每年假期都會(huì)做家教可謂是經(jīng)驗(yàn)豐富，而且收入豐厚。翁麗娜同學(xué)辦輔導(dǎo)班收了6個(gè)小學(xué)生開了半個(gè)月的課，孩子們學(xué)到了知識(shí)，也很好的鍛煉了自己。

三、調(diào)查

我班同學(xué)利用自身?xiàng)l件在自己家鄉(xiāng)展開調(diào)查，如，孫暖和張金同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境污染問題展開調(diào)查，郭立君同學(xué)對(duì)農(nóng)村合作醫(yī)療情況進(jìn)行了調(diào)查，徐增國(guó)同學(xué)對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，李小磊的關(guān)于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的調(diào)查等等。

因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都已下定決心考研，他們都在寒假開始了高數(shù)的第一輪復(fù)習(xí)。

輔導(dǎo)班學(xué)生總結(jié)范文6

為了實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，全體高三師生都要振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，提高效率。

（一）、思想工作

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。

4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6、家長(zhǎng)座談會(huì)：學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長(zhǎng)座談會(huì)。第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作

思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒有針對(duì)性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離校回家。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊(cè)，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)高三擬召開四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

（2）、科任教師會(huì)分科召開科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。

（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。

（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)高三擬召開三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。

（5）、學(xué)生座談會(huì)每月召開一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見、建議。

3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。