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【摘要】

聲樂(lè)是一項(xiàng)以表演為主的藝術(shù)形式，在教學(xué)過(guò)程中充分利用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)可以起到很大的推動(dòng)和指導(dǎo)作用。本文從聲樂(lè)教學(xué)的角度，從歌唱狀態(tài)和音色、咬字吐字的矯正、音準(zhǔn)的修正、音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)幾方面解讀了數(shù)字音樂(lè)技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，探討了學(xué)生如何利用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】

數(shù)字音樂(lè)技術(shù)；聲樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用

數(shù)字音樂(lè)技術(shù)是在傳統(tǒng)音樂(lè)基礎(chǔ)上加入新技術(shù)的產(chǎn)物，如果能較好地運(yùn)用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)，可以幫助學(xué)生更加科學(xué)地練習(xí)歌唱、制做更加規(guī)范專業(yè)化的樂(lè)譜、提高自身演唱的整體水平、在舞臺(tái)表演中展現(xiàn)更加完美的視聽(tīng)效果。

一、教師如何運(yùn)用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)

（一）對(duì)歌唱狀態(tài)和音色的修正

聲樂(lè)教學(xué)最基本的就是發(fā)聲練習(xí)，這樣的聲音訓(xùn)練能使學(xué)生的聲帶緩慢放松，調(diào)動(dòng)身體每個(gè)部分的歌唱功能，從而指引學(xué)生進(jìn)入正確的歌唱狀態(tài)中。鏡子是傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中常用到的，其目的是讓學(xué)生清晰的看到自己口腔里的狀態(tài)，得以及時(shí)糾正錯(cuò)誤。其實(shí)我們眼睛是不能完全看到歌唱的重要器官，所以在數(shù)字音樂(lè)技術(shù)的支撐下，我們可以利用錄音軟件得出對(duì)比性的音頻文件，比較觀察學(xué)生練聲過(guò)程。經(jīng)過(guò)初步的調(diào)查研究，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行練聲訓(xùn)練之后可以明顯的感覺(jué)到音色相對(duì)于練聲之前所產(chǎn)生的一些變化，但是無(wú)法準(zhǔn)確的牢記練聲過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致在離開(kāi)了聲樂(lè)教師的監(jiān)督和指導(dǎo)后，不能夠清晰有效的進(jìn)行聲音的歌唱訓(xùn)練，也不能完整的發(fā)揮出其演唱水平。如果在教學(xué)和演唱的過(guò)程中借助于數(shù)字音樂(lè)技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，就可以充分的改善這一現(xiàn)象，并且能夠讓學(xué)生有獨(dú)立的進(jìn)行正確的歌唱訓(xùn)練。科學(xué)有效的歌唱?dú)庀⒑蛨A潤(rùn)暢通的歌唱腔體是正確的歌唱音色的要求，這些歌唱理論知識(shí)學(xué)生完全可以理解，但氣息不通、身體僵硬等問(wèn)題是學(xué)生在演唱時(shí)常出現(xiàn)的。有了數(shù)字音樂(lè)技術(shù)之后，利用這種可視的教學(xué)手段可以輕而易舉的將歌唱的每個(gè)細(xì)節(jié)都放大。比如，氣息與聲音融合發(fā)聲時(shí)，可視波形圖顯示的波形是均勻整齊的幅度，看起來(lái)是松弛穩(wěn)定的，但是如果學(xué)生演唱的時(shí)候氣息運(yùn)用不到位，波形圖就會(huì)表現(xiàn)的不規(guī)整，這樣，學(xué)生就可以自行糾正演唱時(shí)的錯(cuò)誤。針對(duì)學(xué)生的演唱音色，教師可以把練聲過(guò)程全部錄制下來(lái)，直到學(xué)生可以表現(xiàn)出完美的音色。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程給學(xué)生提供了多角度多方位的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性的改善歌唱狀態(tài)，最終達(dá)到有效的歌唱音色。

（二）對(duì)咬字、吐字的矯正

中國(guó)歌曲當(dāng)中的語(yǔ)言，不但有四聲十三則，而且每個(gè)字都分成字頭、字中、字尾三個(gè)部分，其中發(fā)音都會(huì)有或長(zhǎng)或短的過(guò)程。尤其是在歌曲演唱中，加入了節(jié)奏、音高、速度之后，能夠流暢的演唱一首聲樂(lè)作品，對(duì)于語(yǔ)言的推敲是必不可少的。之前提到的“字中”就是指我們?cè)诟璩毬晻r(shí)音色最優(yōu)美、情感最濃重的歌唱母音，這個(gè)“母音”的長(zhǎng)短和音量將影響到聲樂(lè)作品的演唱質(zhì)量和歌唱情感的發(fā)揮和應(yīng)用，那么這就牽扯到了對(duì)演唱“字頭”和“字尾”時(shí)間點(diǎn)的準(zhǔn)確把握程度。針對(duì)這一現(xiàn)象，在數(shù)字音樂(lè)技術(shù)中同樣能夠夠找到很好的解決辦法。我們同樣可以利用錄音軟件中的波形文件，錄制下學(xué)生在歌曲演唱的時(shí)候“音頭”的時(shí)間點(diǎn)和“歸韻”的時(shí)間長(zhǎng)短，然后經(jīng)過(guò)反復(fù)的播放，再經(jīng)過(guò)聲樂(lè)老師的指點(diǎn)，用鉛筆工具修整波形時(shí)值或者修改音頭，標(biāo)出最終確切的位置，讓學(xué)生自己比較和感覺(jué)，這樣一方面能夠直觀有效的縮短重復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間；另一方面，也讓同學(xué)清楚的明白自己歌唱中所出現(xiàn)的問(wèn)題，在主觀、客觀因素的共同作用下積極的改進(jìn)自己的歌唱狀態(tài)。

（三）對(duì)音準(zhǔn)的修正

在聲樂(lè)作品的演唱過(guò)程中，一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題就是“音準(zhǔn)”，它會(huì)直接影響到歌曲情感的表達(dá)和在演唱中的意境。在演唱的過(guò)程中，學(xué)生的潛意識(shí)音高是沒(méi)有問(wèn)題，但是由于演唱技能的不成熟，受到氣息控制、音高位置的限制等問(wèn)題的困擾，都很可能出現(xiàn)音準(zhǔn)的偏差。想解決這個(gè)問(wèn)題，必須要求歌唱中各種技能有著完美的配合。音準(zhǔn)問(wèn)題通常會(huì)出現(xiàn)在聲音較高的音上，再次如果又遇到了演唱時(shí)歌詞是閉口音的時(shí)候，更容易使整個(gè)歌唱狀態(tài)僵硬化，音高偏低或偏高也就形成了。在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠很容易的感受到學(xué)生的音樂(lè)問(wèn)題，而學(xué)生則只能聽(tīng)從教師的意見(jiàn)來(lái)改正，而逐漸避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)。而在高科技飛速發(fā)展的今天，同時(shí)在數(shù)字音樂(lè)技術(shù)的支持下，我們可以直觀和輕松的認(rèn)識(shí)到“音準(zhǔn)”這樣的問(wèn)題并得以輕松的解決。教師可以通過(guò)音頻文件中的波形圖將學(xué)生音準(zhǔn)不準(zhǔn)的地方標(biāo)示出來(lái)，然后進(jìn)行音高的修正，讓學(xué)生樹(shù)立聽(tīng)覺(jué)上的準(zhǔn)確感。并觀察修正前后的差別，再通過(guò)演唱時(shí)候運(yùn)用深層次的氣息、準(zhǔn)確的歌唱狀態(tài)以及規(guī)正的歌唱腔體等內(nèi)容，讓學(xué)生自己通過(guò)視聽(tīng)從而改善音高的準(zhǔn)確性。這樣在“音準(zhǔn)”的問(wèn)題上，學(xué)生還可以借助更多的視覺(jué)信息來(lái)進(jìn)行有效的訓(xùn)練和逐步的改進(jìn)。這種技術(shù)大大的提高了在歌唱中演唱“高音”時(shí)音準(zhǔn)的正確性和有效性。

（四）對(duì)音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)

如果說(shuō)歌唱方法可以表現(xiàn)出一首作品的框架，那么情感上的表現(xiàn)便是作品變得內(nèi)容非常的豐滿。以往的聲樂(lè)教學(xué)模式中，情感的處理也是通過(guò)聲樂(lè)教師的口傳心授來(lái)表現(xiàn)的，即交代作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作年代、歷史特點(diǎn)以及在寫作當(dāng)時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格等內(nèi)容。學(xué)生不僅要注重自己的演唱技巧，還應(yīng)該要考慮到老師所講授的情感表達(dá)，這樣對(duì)于音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)根本沒(méi)辦法很好的駕馭。所以按照聲樂(lè)作品中的表情轉(zhuǎn)換點(diǎn)來(lái)進(jìn)行反復(fù)的演唱，成了傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)歌唱情感訓(xùn)練的唯一手段。在數(shù)字音樂(lè)技術(shù)的引導(dǎo)下，教師可以利用現(xiàn)代數(shù)字音樂(lè)技術(shù)創(chuàng)新出更多的行之有效的訓(xùn)練方法。采取錄音看圖形的方式，讓學(xué)生同樣是在了解了歌曲的感情基調(diào)上充滿激情的演唱歌曲，反復(fù)進(jìn)行演唱并且錄制，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形上曲線的變化，在比較好的的一遍上進(jìn)行波形的修正，漸強(qiáng)和減弱等表情在歌曲上必須要做到，在情緒上如果出現(xiàn)對(duì)比明顯的地方以及在節(jié)奏上、速度上的自由處理的地方，微調(diào)波形和重點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)到自己演唱的效果在對(duì)比修正的歌曲效果之后，更加印象深刻的感受到自己演唱的不足的地方，并且能夠很容易的找到感情表達(dá)的最合適的時(shí)間點(diǎn)。同時(shí)，在句子與句子之間的銜接處，同樣會(huì)出現(xiàn)氣口不緊湊的問(wèn)題，這個(gè)同樣也會(huì)在音頻的波形圖上明顯的顯示出來(lái)。這些都可以很快的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歌曲情感處理。把數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)，不但可以得到事半功倍的教學(xué)效果，而且能夠讓學(xué)生在更直觀化的高科技聲樂(lè)教學(xué)模式中迅速的找到適合自己聲樂(lè)學(xué)習(xí)的方法。在現(xiàn)代化的聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域里，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力也隨著數(shù)字音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展進(jìn)步而逐漸形成了一種全新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、學(xué)生利用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的自主學(xué)習(xí)

在高科技發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)中，國(guó)內(nèi)各類大學(xué)院校針對(duì)本科生的教育體制中很明確的提出了應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的教育理念。數(shù)字音樂(lè)技術(shù)在聲樂(lè)自主學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用就是一種創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)理念，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最好的方法。教師在進(jìn)行一對(duì)一的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中其針對(duì)學(xué)生在演唱時(shí)所出現(xiàn)的演唱問(wèn)題，將學(xué)生錯(cuò)誤演唱的地方清楚的標(biāo)注在音頻波形圖上進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生清楚的看到自己在演唱中的缺點(diǎn)和其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，從而鍛煉學(xué)生自己的審美能力和辨別音樂(lè)感覺(jué)的能力，大大的提高了聲樂(lè)教育方面學(xué)生對(duì)歌曲的把握和對(duì)情感的處理，減輕了聲樂(lè)教師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于聲樂(lè)教育這樣一項(xiàng)以表演為主的藝術(shù)，數(shù)字音樂(lè)技術(shù)起到了很大的推動(dòng)和指導(dǎo)作用。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，特別是電子科技技術(shù)的廣泛普及，為數(shù)字音樂(lè)技術(shù)的發(fā)展和完善提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，使得人們同樣在聲樂(lè)教育方面也采用了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行法則的“高效低耗”策略，因此出現(xiàn)了今天使聲樂(lè)教育發(fā)展受益匪淺的數(shù)字音樂(lè)技術(shù)。我們有理由相信，在數(shù)字音樂(lè)技術(shù)的推動(dòng)下，聲樂(lè)教學(xué)在其專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域一定會(huì)越來(lái)越高效。

作者：呂揚(yáng) 劉景 單位：桂林理工大學(xué) 廣西師范大學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉思軍“電子音樂(lè)作品制作技術(shù)的演進(jìn)過(guò)程及計(jì)算機(jī)化趨勢(shì)”《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年第2期

[2]王瑞年“當(dāng)代計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)發(fā)展概覽”《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》2003年第4期