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一、基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀和需求
小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育全國發(fā)展很不均衡，但發(fā)展?jié)摿σ彩蔷薮蟮摹Ｒ砸瞬形髁陞^(qū)為例，西陵區(qū)十分重視藝術(shù)教育，西陵區(qū)的音樂課以音樂課堂教學(xué)為中心，配合開展廣泛教學(xué)研究活動，全面提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量；興趣愛好小組活動豐富，大多數(shù)開展了課外的舞蹈課與唱歌課和樂器課，有些學(xué)校定期聘請專家進行指導(dǎo)，全力推進“大家唱、大家跳”活動。各學(xué)校每年舉辦一屆豐富多彩的校園藝術(shù)節(jié)，熏陶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。區(qū)教育局每兩年舉辦一次藝術(shù)節(jié)展覽活動，充分展示了學(xué)校藝術(shù)教育的成果。藝術(shù)教育活動促進了西陵區(qū)學(xué)校校園文化的蓬勃發(fā)展。目前有些學(xué)校在選擇音樂老師的時候注意了專業(yè)的配對，比如綠蘿路小學(xué)，在三名音樂教師中有明確的專業(yè)分工，三位老師分別擅長舞蹈，器樂和聲樂。學(xué)校每周四下午的興趣愛好小組也是根據(jù)老師的專業(yè)來分開進行的，這樣是比較合理的。但是，學(xué)校成立了合唱團，卻沒有專業(yè)的合唱老師，專門與三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的師生聯(lián)合，請合唱老師定期進行排練指導(dǎo)，也就是說，在這樣音樂教師配置相對齊全的小學(xué)仍然缺乏合唱老師。
二、小學(xué)童聲合唱團的構(gòu)成
（一）小學(xué)童聲合唱團的構(gòu)建。
一般小學(xué)童聲合唱團的規(guī)模都要注意其合唱團的能力及管理直接的權(quán)衡。合唱團規(guī)模大了，影響力大，但演唱水平難以提高，總體效果是較低的，組織與管理也很困難。規(guī)模小的合唱團，影響力小，但合唱水平很容易提高，總體效果是比較高的，組織與管理還較容易。因為這些方面的原因互相影響，以求得平衡，因而，要切實科學(xué)地確立一個合理的合唱團規(guī)模，還要視具體情況而定。同時還要關(guān)注近年的合唱團比賽變化，現(xiàn)在的合唱團比賽是比較多的，這也促使一些學(xué)校為了比賽的效果，從人數(shù)上進行攀比，追求音量上的最大化，忽視和削弱了整體合唱質(zhì)量和合唱表演能力。要認識到好的聲音效果是合唱團配置配合的能力使然，而不是取決于人數(shù)上的多寡，要合理地規(guī)劃合唱團的組建。
（二）小學(xué)童聲合唱團的聲部配置。
合唱團聲部的劃分還是要具體到每個合唱隊員的聲音素質(zhì)，進而確定合唱隊員適合演唱的聲部，還要注意各個聲部之間的平衡和力量對比。一般低音聲部的隊員人數(shù)相對較多，因為低音聲部是整個合唱隊的基礎(chǔ)，聲音需要飽滿渾厚。相對應(yīng)的高音聲部的聲音要求明亮清脆，人數(shù)可相對較少。少年兒童聲帶稚嫩，還沒有發(fā)育完全，不能和成人的聲音相提并論，很多時候男童和女童是混合的，聲部的劃分沒有那么絕對，主要根據(jù)孩子的音色來劃分，并且應(yīng)隨著年齡變化，聲帶發(fā)育的情況隨時調(diào)整。
（三）作品的選擇。
童聲合唱對于作品的選擇也相當關(guān)鍵。一般的合唱作品大多分為二、三、四個聲部，如超過四個聲部的作品就很少見了，主要是對于童聲合唱比較難于把握。合唱團的基礎(chǔ)配置是二聲部，分為高音和低音兩個聲部。對于一些新組建的合唱團比較適合，學(xué)生在沒有接觸合唱的情況下比較容易掌握合唱技巧，也能更好地發(fā)揮出整體的演唱水平。三聲部作品是由高音、低音和中音聲部組成。三聲部童聲合唱作品的范圍比較廣，也更有利于合唱團的能力提高，但新組建的合唱團有一定的難度。四聲部作品是在原有的兩個高低音聲部中加入兩個內(nèi)聲部組成。這樣的作品也有不少，大多是由器樂作品改編的、成人混聲四部合唱改編的作品。特點是聲部較多難度大，這就需要合唱團具有很高的演唱素質(zhì)，同時對指揮要求也相應(yīng)地提高了。
三、小學(xué)童聲合唱團的訓(xùn)練方法
（一）呼吸訓(xùn)練。
呼吸是歌唱的根本，只有正確的呼吸，才能獲得完美的歌聲。唱歌前，我們用口鼻吸氣，氣息通過喉、氣管和支氣管肺底部，使橫膈膜撐開，胸腔擴張，擴大呼吸的容量，這時就可以感覺到整個腹部充滿了氣息，也就是平時說的“氣沉丹田”。橫膈膜隔開了胸腔和腹腔，隨著呼吸肌肉群的緊張和松弛，使橫膈膜大幅度上下運動。可以讓學(xué)生想象聞花香，口鼻同時吸氣，這是慢吸。還可以讓學(xué)生學(xué)喘氣，練習(xí)快呼快吸。也可以讓兩種呼吸結(jié)合練習(xí)，這能更好地增強對橫膈膜的控制能力。還有跳音的練習(xí)也可以增強學(xué)生橫膈膜對氣息的控制能力。
（二）發(fā)聲訓(xùn)練。
童聲的訓(xùn)練主要是以輕聲帶頭腔的訓(xùn)練，千萬不要白著嗓子唱，也不要讓學(xué)生大喊大叫。輕聲歌唱不僅可以獲得干凈、柔和、舒服的聲音，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，提高演唱水平。頭腔共鳴的位置高，音域透亮華美，而且氣息輸出較少。就兒童的聲帶而言，所帶來的震動少是適合的發(fā)音方法，較少的氣息就可以支撐較長的樂句,所以學(xué)生在唱高音時不會感到緊張、疲勞，聲音會連貫、柔和。這也使學(xué)生在唱歌時能夠感覺到在自己承受范圍內(nèi)，心理上更能夠坦然、平靜、情緒歡愉、振奮地去演唱。頭腔共鳴是童聲合唱團發(fā)聲訓(xùn)練中最為理想的位置，訓(xùn)練中一定要注意輕聲歌唱，抬笑肌，舒展雙眉，加上打哈欠的感覺，在保持這個感覺的同時，喉頭、口腔和下巴也會下意識地張開,這種張開自然放松為聲音流動到頭腔的高位置提供了一個暢通無阻的通道。
（三）音準訓(xùn)練。
音準是合唱訓(xùn)練的最基礎(chǔ)也是最重要的訓(xùn)練，好的音準離不開好的聽覺，所以耳朵的訓(xùn)練是我們經(jīng)常要訓(xùn)練的內(nèi)容。平時就要進行聽覺各方面的訓(xùn)練，以建立正確的音準概念及和聲概念。要想在合唱中準確把握好音準，進行準確的歌唱，學(xué)生必須形成一個良好的音高概念，這是進行其他訓(xùn)練的一個重要前提。首先我們可以進行聽音練習(xí)再結(jié)合合唱訓(xùn)練，多給學(xué)生聽辨單音、音程和和弦，以穩(wěn)定他們的音準。小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)越來越受到重視，童聲合唱能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，熏陶其性格情操，拓展學(xué)生豐富的形象思維。在學(xué)校素質(zhì)教育中，童聲合唱占重要作用。它以音樂體驗為主，舞臺實踐能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的表演能力，能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。合唱訓(xùn)練中體現(xiàn)團隊凝聚力，加強學(xué)生集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，強化組織紀律觀念，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的最基本的途徑之一，也是展示校園文化的窗口。學(xué)習(xí)童聲合唱團的組建和訓(xùn)練是每一位基礎(chǔ)音樂教育者的一項重要任務(wù)。是提高高校音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育的適應(yīng)性的基本手段，作為高校聲樂工作者，一定要遵照基礎(chǔ)教育的需求，為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)實用型人才，為社會輸送實用型人才，使我們的教育工作落到實處。
作者：李飛 陽婷芝 單位：三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
第二篇：高校傳統(tǒng)音樂文化聲樂教學(xué)研究
一、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的作用
之所以大力倡導(dǎo)在高校音樂中融入傳統(tǒng)音樂文化是因為傳統(tǒng)音樂文化對我國音樂的發(fā)展有著不可替代的重要作用。
（一）有利于弘揚民族文化
中華文化源遠流長，傳統(tǒng)音樂文化作為其中的一個重要組成部分，是民族文化的瑰寶。而目前很多的年輕人卻對傳統(tǒng)音樂文化知之甚少，比如許多的高校音樂系學(xué)生對昆山腔、弋陽腔、梆子腔、皮黃腔這戲曲中典型的聲腔一無所知，對“號子，山歌，小調(diào)”更是聞所未聞，這就嚴重影響了傳統(tǒng)音樂文化的流傳。而如果在高校的音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)的音樂文化，就能夠使得學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化有著更加深刻的理解，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣，感悟傳統(tǒng)音樂文化之美，在一定程度上傳承弘揚了傳統(tǒng)音樂文化。
（二）有利于高校聲樂教學(xué)的發(fā)展
教學(xué)的發(fā)展在于不斷地進行多樣性的擴充，只有高校的音樂教學(xué)涵蓋了一定的內(nèi)容，才能夠使得教學(xué)本身獲得可持續(xù)的發(fā)展。如果單純教授西洋音樂而缺少對傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容就會偏于一元化，這樣一來不僅使得高校音樂教學(xué)本身趨于狹隘，還使得熱愛傳統(tǒng)音樂的學(xué)生對音樂課產(chǎn)生一種消極的不滿足情緒。無論是內(nèi)容上還是人氣上都將在一定程度上阻礙高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。
（三）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性音樂人才
傳統(tǒng)音樂經(jīng)歷上千年的時間磨礪，仍能經(jīng)久不衰，就說明了其巨大的文化價值。且不同的音樂往往造就學(xué)生不同的能力，如果一味地對“西樂”進行教學(xué)而缺少對傳統(tǒng)音樂的融入，這樣不利于高素質(zhì)綜合性音樂人才的培養(yǎng)，因為傳統(tǒng)音樂曲調(diào)精妙，韻律婉轉(zhuǎn)悠揚，對人的情操極富熏陶作用，對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生提高自身修養(yǎng)，提高音樂鑒賞能力。
二、將傳統(tǒng)音樂融入高校音樂教學(xué)的具體方式
（一）提倡音樂教學(xué)中情感的滲入
傳統(tǒng)的音樂更加注重情感的表達而非韻律的技巧，因此我們就可以抓住這一特點對傳統(tǒng)音樂的教學(xué)進行感情的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗情感的盛宴。比如讓學(xué)生在《高山流水》《陽春白雪》《漁舟唱晚》《梅花三弄》《春江花月夜》中體會人的精神追求與天人合一的境界；讓學(xué)生在《紫竹調(diào)》《鳳尾竹》《彩月》中感受傣族姑娘的甜蜜；讓學(xué)生在《長城謠》《衛(wèi)國》中體會革命戰(zhàn)士澎湃的愛國情懷。從情感入手，往往能夠引起學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的共鳴，不僅能夠讓學(xué)生從大方向上對傳統(tǒng)音樂進行把握，還有益于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏，使得音色上更具有穿透力，唱腔上更具有美感。
（二）有效激發(fā)高校音樂學(xué)生的感知潛能
由于學(xué)生成長的環(huán)境以及入校之前所受的音樂教育程度都是不同的，因此學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的潛在感知能力也不一致。但無論學(xué)生的具體音樂感知能力如何，對美的品味往往具有共通之處。對音樂的品位是不會受到時間與空間限制的。因此高校音樂教育者在進行傳統(tǒng)音樂的教學(xué)時要注意讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂進行感悟，而不要死記樂理知識。比如在我們組織學(xué)生進行傳統(tǒng)音樂賞析的時候，教師就可以對歌曲的意境，感覺進行描繪引導(dǎo)，讓學(xué)生在賞析中找到傳統(tǒng)音樂的感知潛能，品味出傳統(tǒng)音樂中無窮無盡的韻味，最終達到提高自身音樂修養(yǎng)與文化修養(yǎng)的教學(xué)目標。
（三）提高高校聲樂教師的教學(xué)水平
高校聲樂教師對于學(xué)生而言就是“音樂知識的重要發(fā)源地”，教師教學(xué)水平的高低直接影響到聲樂教學(xué)的質(zhì)量。因此我們要大力提高高校聲樂教學(xué)中教育者的教學(xué)水平。對于傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，不僅僅是“會唱，會演奏”就能夠勝任的，它還要求教育者了解傳統(tǒng)音樂的旋律，清楚傳統(tǒng)音樂的唱腔以及相關(guān)的樂理知識。只有教育者對傳統(tǒng)音樂有深刻的理解和認知，學(xué)生才能夠從教育者身上學(xué)到傳統(tǒng)音樂的精華，掌握欣賞傳統(tǒng)音樂的具體技能以及相關(guān)的技巧。
（四）利用先進化的教學(xué)手段
傳統(tǒng)的聲樂教材只擁有文字資料與圖片資料，而缺少標準的音頻資料。這時我們就可以使用多媒體進行音頻資料的補充，對我們的教學(xué)起到重要的促進和幫助作用。比如我們在對傳統(tǒng)傣族音樂進行教學(xué)時，就可利用多媒體播放《鳳尾樓》等代表性樂曲，或是播放相關(guān)的影視資料。對這些先進科技的運用能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，將以往“看”“唱”的學(xué)習(xí)變成一種集“聽”、“看”、“唱”三者于一體的全面感知性學(xué)習(xí)。這既是對教學(xué)的多樣性擴充也是對學(xué)生學(xué)習(xí)認知規(guī)律的提高，對傳統(tǒng)音樂的教學(xué)起到積極地推進作用。除此之外我們還可以選擇“教師錄音”或是“模擬音樂會”等方式進行教學(xué)形式的擴充，增加傳統(tǒng)音樂教學(xué)的活力與感染力。
三、結(jié)語
高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂元素的方式是多種多樣的，教育者可以在對本文提及的方式進行借鑒的同時根據(jù)自己的教學(xué)實際情況來予以調(diào)整，切不可將教學(xué)模式形式化，一味地追求花哨的教學(xué)方法，而不考慮傳統(tǒng)音樂教學(xué)的實際需求，因為只有教學(xué)方法真正地符合了課堂的實際需求才能對傳統(tǒng)音樂的教學(xué)產(chǎn)生實際益處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。
作者：孫駢 單位：江蘇省宿遷高等師范學(xué)校
第三篇：高校聲樂教學(xué)效率方法提高
一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
在聲樂教學(xué)中，首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于教學(xué)的主體是學(xué)生，而讓學(xué)生處于一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍下更有利于教學(xué)的開展以及教學(xué)質(zhì)量的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一般都是處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主性以及熱情都不是很高，因此聽課的效率也就不高。學(xué)習(xí)環(huán)境的壓抑也導(dǎo)致學(xué)生不敢發(fā)表自己的想法和意見，課堂氣氛沉悶。針對這一教學(xué)狀況，應(yīng)該改變教學(xué)形式，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中來，教師作為課堂的指導(dǎo)者，要對學(xué)生進行耐心、正確的指導(dǎo)和幫助，要對每個學(xué)生都有充分的了解和認識，這樣才能夠全面的幫助學(xué)生。對于學(xué)生聲音條件、音樂素養(yǎng)以及演唱天賦等方面的能力，教師可以通過一些教學(xué)活動來進行了解和分析，比如在課堂開始的時候可以組織學(xué)生以“歌唱家鄉(xiāng)”為主題進行演唱比賽，學(xué)生將自己熟知的歌曲表現(xiàn)出來，這樣的小活動能夠有效的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，并且比拼的形式也能夠激發(fā)出學(xué)生更大的潛質(zhì)，在演唱的過程中教師可以對學(xué)生的各方面音樂能力進行觀察和分析，并大概地判斷出學(xué)生的演唱能力、表現(xiàn)能力、心理素質(zhì)等。這樣一來學(xué)生在游戲的過程中開始了學(xué)習(xí)，課堂氛圍輕松活躍；二來教師通過對學(xué)生的觀察，可以在接下來的學(xué)習(xí)過程中有針對性的進行指導(dǎo)幫助，幫助學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢，彌補不足，達到一個最和諧的狀態(tài)。
二、提高學(xué)校的師資力量，增強教師素質(zhì)
聲樂教師本身要具備較強的音樂素養(yǎng)，并且在其他方面還要有較高的綜合素質(zhì)。作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，有著榜樣的力量，所以說教師的素質(zhì)狀態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)的效率。為了提高教學(xué)的總體水平，就需要全面提高學(xué)校的師資力量，對教師的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)和提升。綜合素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容：首先就是儀容儀表方面。有些人認為聲樂教師只需要把歌唱好就可以了，儀表和教學(xué)并沒有直接的關(guān)系，其實這種認識是錯誤的，教師的儀容儀表包括穿著、容貌、姿態(tài)等方面內(nèi)容。一個人的儀表狀態(tài)體現(xiàn)了精神面貌和文化修養(yǎng)，穿著打扮更是體現(xiàn)了一個人的審美情趣，因此，聲樂教師首先要做到自身的穿著整潔大方，還可以適當?shù)厝谌胍恍┧囆g(shù)個性。另外是儀容方面，干凈整潔就可以了，不必濃妝艷抹，要體現(xiàn)出作為藝術(shù)教師的精神風貌。其次是自身的修養(yǎng)。對人禮貌，言談舉止得體，表現(xiàn)出自信優(yōu)雅的狀態(tài)是基本要求，教師還要做到平易近人，這樣才能夠和學(xué)生實現(xiàn)平等的交流和溝通。最后是專業(yè)素質(zhì)。作為聲樂教師，首先要體現(xiàn)出自身的專業(yè)性，在聲樂表現(xiàn)的技巧、審美等方面都要有獨特的見解，具備教育理論基礎(chǔ)的同時還要具備實踐能力。學(xué)校方面也可以組織教師定期參加一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以此來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高聲樂教師的綜合素質(zhì)。
三、合理安排和組織課堂，提高教學(xué)效率
課堂教學(xué)的兩大元素就是學(xué)生和教師，教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，合理的安排組織課堂對于教學(xué)是非常重要的。課堂安排的合理與否也體現(xiàn)出了教師的水平，因此聲樂教師需要在這些方面做好工作，首先要熟練的掌握教學(xué)大綱的要求，一切教學(xué)活動的開展都需要按照教學(xué)大綱的要求來進行，不能脫離了教學(xué)的根本，對于課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要了如指掌，在課前進行組織安排，合理的規(guī)劃，進行周密的考慮和設(shè)計。要有一定目的性的來安排教學(xué)，比如說在課堂學(xué)習(xí)中要充分的尊重學(xué)生的個性，不能按照統(tǒng)一的標準來要求學(xué)生，畢竟每個學(xué)生的資質(zhì)以及能力都是不同的，要放在姿態(tài)和學(xué)生進行平等的交流互動，保護和尊重學(xué)生的演唱個性，并且綜合考慮學(xué)生的特色，重點發(fā)展學(xué)生的演唱個性。在課堂中可以適當?shù)氖褂靡恍┈F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過視頻軟件的形式讓學(xué)生欣賞音樂，并且對音樂的波動進行分析等，將無形化為有形，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與積極性和自主學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語
總之，高校聲樂教學(xué)效率的提升并不是一朝一夕就能夠完成的任務(wù)，需要教師在教學(xué)過程中不斷地努力和探索，及時更新教學(xué)方式，采取有效的措施來提高學(xué)生的積極性，進而提升教學(xué)效率。
作者：王珊 單位：湖南文理學(xué)院藝術(shù)表演與傳媒學(xué)院
