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［摘要］

社區作為城市化的縮影，所容納的人口越來越多。社區體育是社區居民閑暇時間參與度最高的項目，是衡量社區的穩定與發展的重要指標;在其發展的過程中出現指導人員緊缺、組織管理不到位的情況。以往社會體育專業教育實習關注點僅局限與中小學，與群眾體育聯系不密切，在一定程度上阻礙專業的發展。研究發現社區設立社會體育專業實習基地，將很大程度上社區體育存在的人員、管理等方面的問題，同時對于社體專業本身的發展起到很好的推動作用，兩者間形成互惠互利發展局面。

［關鍵詞］

社會體育專業;教育實習基地;社區體育

伴隨著經濟的快速增長，這從根本上改變人們過往的生活方式與健康意識，物質條件不再是主要追求，經濟條件的改善、余暇時間的增多為全民體育健身的開展與普及提供可能。國家隨之提出全民健身運動口號并制定各項政策、措施，倡導全民參與體育鍛煉，進一步調動參與鍛煉的意識與積極性。從機構的統計數據來看，不論從鍛煉的規模、鍛煉的內容、鍛煉時間、鍛煉的頻率等相對以往都有進一步的發展。體育鍛煉已成為生活的一部分，成為一種新的生活時尚。社會體育專業隨著體育的社會化需求而開設，當前群眾體育的進步開展為專業的發展營造了良好的氛圍。

一、社會體育專業與社區體育的聯系

為解決體育社會化需求問題，國家而設立社會體育專業。社會體育專業理論課程要圍繞社會體育的基本理論和基本知識、群眾體育組織與管理及咨詢指導等方面來開設;同時，掌握一定的運動技能、運動方法、運動保健，能夠對群眾體育活動進行組織訓練及康復指導;還要具備體育資源的開發、科學研究的能力。其培養目標決定了社會體育專業學生將來工作面對的人群是群眾體育參與者。因此，本專業的學生從業的基礎就是必須具備從事群眾性體育活動的組織管理與技能指導能力。體育鍛煉對身體機能的改善、緩解快節奏生活造成的心理壓力等方面都有明顯的作用。所以，從事社區體育鍛煉成為社區居民空閑時間選擇最多的活動方式，已經成為生活的一部分;社會體育是群眾體育需求為導向下開設的專業，專業的主要任務是解決群眾體育開展過程中產生的體育矛盾。以實施范圍為指標來劃分體育的類別，可分為:學校體育、軍事體育、社區體育、農村體育。依據此分類方式，可以看出社會體育專業主要面對是社區體育人群與農村體育人群，主要解決社區、農村發展進程中產生的體育問題與需求。根據最新的人口信息來看:分布在城市的人口將近占到全國人口基數的一半，社區的數量、規模隨之增大。隨著社區體育人口的增加與體育設施的完善，社區體育已成為群眾體育的主要組成部分，社會體育專業學生工作人群大部分集中在社區，社區的體育需要已成為社會體育專業工作的重點，社區的體育的發展將直接影響社會體育專業的發展與前景。

二、社區體育的開展現狀

21世紀人類面臨著兩大問題，一是知識經濟問題;二是社區發展問題。全民健身是我國的一項基本國策，計劃剛要中著重提出:我國城市體育發展要以社區體育為重點，應當注重社區范圍內體育設施的投資與建設，為社區居民提供便捷、經濟、實用的身體鍛煉場所。社區體育主要是指當地地區內的群眾性體育活動，活動對象以轄區內的居民為主。隨著經濟體制改革的進一步發展，人們的物質生活水平顯著提高，社區體育在中國進入快速發展階段。作為群眾體育的穩固基礎的社區，以便利、經濟的方式受到越來越多人的關注和重視。居民的物質生活水平的進步提高，可支配時間的增加，期望通過社區體育活動來滿足身體與精神上需求的愿望愈發強烈，同時對于活動內容的選擇比以往更加注重。再者，人口普查數據顯示，年齡為60歲以上人口的比例增長3個百分點，期中65歲以上的比例增長近2個百分點，老年人人口的大幅度增加，數據顯示我國已進入老齡化社會。社區老年人的數量相應增多，老年人在時間、經濟相對比較充裕，健康意識相對其年輕人更加強烈，逐漸成為社區體育的主力軍。物質水平、余暇時間、年齡結構變化成為掀起社區體育健身高潮的催化劑。社區體育的重要性并沒有引起足夠的重視，依然有許多問題存在與發展過程中，問題的存在已成為滿足人們日益增長的需求的阻礙。重新認識一下社區體育的重要性及問題，有利于社區體育的健康態，有必要審視目前社區體育發展過程中的出現的弊端，依據問題探究相關的對策。就目前出現的主要問題:

(一)專業指導人員的匱乏。在社區體育發展中，健身的內容、形式呈多樣化態勢發展，不再僅限于運動項目的指導與訓練，體育保健、體育康復指導、體育活動的組織與策劃也有進一步的需求。這都需要專業的人員進行相關的指導、操作，但實際中往往是沒有受過專業系統教育的或者缺乏非體育專業背景的人員進行指導、訓練。

(二)體育活動的組織管理的不科學。體育活動組織管理人員需要豐富的實踐經驗和較強的組織管理能力，必須掌握一定的社會體育組織管理的理論與方法。不僅需要完成運動項目指導工作，同時能進行社區體育組織的管理、溝通工作。而且在大規模的體育活動和競賽中，積極協調落實好內部和外部的各種關系，保證活動的順利進行。就目前，社區體育組織管理者多以兼職為主，難以做到全身心投入，有較大的隨意性、不規范性。

三、社會體育專業教育實習現狀

教育實習是學生理論聯系實際，實現專業培養目標的重要方式與途徑，是理論與實踐相互融合的關鍵環節。社會體育是以實踐為主，解決社會體育需求的專業，理應更重視教學實習工作。社會體育專業學生工作對象是參與體育活動的群眾，項目的多樣是群眾體育活動的主要特點。對于專業學生來說，起初應該掌握一定的自己感興趣的、有特長的、能長期從事的體育項目;再者，選修一些難度小便于開展且適應于各個年齡階段的、有較大實用性的項目，從而維持好學校教育與全民健身運動之間的聯系、形成良好的產教體系。在實際實踐過程中，社會體育專業學生實習對象多僅局限與學生群體，實習內容受課程設置的影響，多以球類、田徑等競技項目為主，難以接觸更廣層面上的項目，出現實習項目與群眾所樂于從事的項目聯系少的局面;同時，實習對象以學生為主，造成與從業對象交往、聯系不密切，難以發現群眾體育的現實需求，就業時相對比較被動。

四、社區建立實習基地的必要性

(一)社區體育健康發展的需要。社區體育發展程度及水平，是衡量健康水平狀況及人們生活質量高低的標準之一。社區體育的順利發展依靠大量掌握社會體育工作知識、技能的專業人才參與到社區中來進行指導與服務。現有的體育指導者大部分沒有受到專業培訓、訓練，相關知識儲備量較為有限，且年齡偏大，以高標準完成服務工作相對較難。總之，不管從數量還是質量角度上，社區體育指導員都不能滿足現實的體育需求。

(二)社會體育專業學生實習中出現的問題，需要建立新的實習基地。社體專業實習就目前現狀來看，出現實習地點過于集中學校，實習項目過于單一的問題，難以接觸到群眾體育項目的指導與管理工作，實際的實習工作僅限于學生的體育教學，實習與自身發展聯系不大，急需一些群眾體育參與相對集中的實習地點，多從事群眾體育項目的指導工作，而社區體育正好滿足其對實習基地的要求。社區體育發展中缺少專業人員的指導與管理，造成有指導需求而難以滿足的局面;社會體育專業學生受過專業系統的教育，掌握訓練、組織管理、競賽編排等相關的專業知識，但實習集中安排在學校，難于展示專業特點、專業特長。通過分析兩者的現實需要與困境，可以看出兩者間互為需要，如果在社區建立社會體育實習基地，加強兩者間的聯系，社區提供實習場地、實習資源，高校提供實習生資源及技術層面的支持，那么能夠解決社區體育指導員缺乏等問題及社會體育專業學生實習資源緊張的困局，順利解決兩者的難題，形成優勢互補的局面，推動社區體育、社會體育專業兩者的共同發展，形成互惠互利的局面。

五、建立實習基地后的影響

高校人才的培養要以社會的需求為主導，社區作為城市化的縮影，是人員活動的集中區域，各類健身器械及健身配套設施比較完善，同時也是健身指導需求的一大區域。社區健身、娛樂休閑等活動日益豐富，社區已成為社會體育專業教學實踐巨大的資料庫。加強聯系后對于社體專業來說能夠:(1)解決實習項目、實習地點過于單一、集中的問題。以往社體實踐關注點僅局限與中小學，實踐層面以項目教學為主，實踐資源以球類、田徑為主，難于體現社體的特性，社區的巨大需求與作用理應受到重視。社區建立社會體育實習基地后，學生實習對象將直接面對以后就業對象，加強了兩者間的聯系與溝通，大大縮短了走上崗位后的適應時間。實習項目由原來單一的競技項目直接轉換成為便于開展、難度不大的群眾體育項目，例如:廣場舞、太極拳、健步走、器械健身等。擴大實踐的層面，豐富實踐資源。(2)促進理論與實踐的充分融合。隨著社區體育的不斷推進與發展，體育的需求不再僅限于項目的指導，體育組織管理，體育保健、康復等知識方面的需要也與日俱增。體育健身不僅僅是項目的指導與訓練，與生理、心理、保健同樣有著緊密的聯系，項目指導之中進行體育健康知識的傳播與教育，有助于體育健身與體育健身理論教育的融合，一方面，它拓展了學生的知識，提高他們的認知水平，加深對知識的理解程度。另一方面，提高學生運用科學的體育理論知識與方法指導運動實踐的能力，在實踐中能夠得到一定的內化。(3)提升學校品牌價值，提高學生就業能力。高校的品牌價值是一個所學校存在的根本，是學校發展過程中價值的積淀。品牌的價值來源主要體現在自身的社會效用，指的是對高校本身的社會認可度和評價。一旦得到社會的關注與認可，隨之產生一定的知名度，從而形成一定的市場競爭力和市場擴張的能力，借此優勢，在資源市場競爭中高校將獲得更多、更好的辦學資源。社會對于高校的品牌的評價途徑主要是通過其培養學生的規格與質量。加強社會體育專業與社區體育的聯系，不僅提高學生實踐能力，豐富實踐資源而且在實踐中可以提升學校的知名度與社會認可度，促進高校的健康、可持續發展。對于社區來說能夠:(1)解決指導員緊缺的問題。體育活動中的各項運動都有自身相應的技術動作、練習的方法、易錯動作及注意事項，社區體育活動中，參與體育鍛煉往往帶有一定的隨意性、盲目性。因此，需要指導員的帶領，進行有序的組織訓練。就目前社區體育指導現狀來看，指導員的空缺相對較大，成為社區體育健康、有序的發展的阻礙。社區建立實習地點后將很大程度上解決此問題，社會專業學生是掌握一定體育項目的訓練方法的專業人員，可以依據指導對象的不同，選擇出有合理、有效的練習方法而且在指導的過程中，對于出現的危險提前做出警示，預防事故的發生。(2)社區體育活動組織的規范化。近幾年城市社區快速發展，規模不斷增大，社區體育隨著社區的發展不斷地前進，但發展過程中與之相應的體育活動組織管理相對比較滯后。經常出現居民有參與體育活動的熱情，但體育活動組織不到位，造成體育組織管理缺乏系統性。讓社會體育專業學生參與到管理中，一方面，保證體育活動組織的規范化、有序化。另一方面，引導人們正確、安全的參與體育活動，培養良好、規范的鍛煉習慣，促使社區體育活動向規范、有序方向健康地發展。(3)提升社區凝聚力，增強成員歸屬感。健康的社區體育活動是體育娛樂、健身、情感交流的重要方式;是釋放壓力、營造健康生活方式的主要途徑。通過鍛煉身體，使大家獲得身體上的健康，保持良好的心態，有利于整個社區的繁榮與穩定，更好的發展社區的業余文化生活鞏固和發展社區感情，健康的社區體育活動需要專業人員的參與、引導，如果放任發展不僅不能增加健康，對于社區的安定團結也是一個隱患。社會體育專業學生實習過程中，對與體育健康知識的推廣、體育鍛煉的指導、體育活動的組織與引導，都將使社區體育朝向健康的方向發展，無形中增強社區的凝聚力，增強成員的歸屬感。社區成為社會體育專業教育實習基地，將從根本上解決社區體育指導難、組織不科學等相關問題;在指導實踐過程中，同樣提高社體專業學生實踐能力，增強競爭力，提升學校辦學水平，形成優勢互補，共享資源的局面，對于兩者起到共同推動作用。

作者：李乘兆 單位：平頂山學院

參考文獻:

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