前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境商務(wù)英語拓展學(xué)習(xí)分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語泛聽訓(xùn)練實(shí)踐

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以通過因特網(wǎng)接觸到世界各地的英語學(xué)習(xí)資料，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行深入細(xì)致地學(xué)習(xí)。通過人機(jī)間的有效交流，學(xué)生可以更好地進(jìn)行自我管理。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，無論是通過配置齊全的局域網(wǎng)，還是單獨(dú)接入的計(jì)算機(jī)都可以。現(xiàn)代社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也越來越強(qiáng)，開始習(xí)慣于在網(wǎng)上傳遞以及貯存、加工相關(guān)信息資源。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以接觸到各方面的學(xué)習(xí)資源。與此同時，網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源的形式也更加豐富，包括新聞報道以及原聲讀物、討論陳述等等，學(xué)生長期浸淫其中，可以使自身的商務(wù)英語泛聽能力逐步得到顯著提高。網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了英語教材的大部分內(nèi)容，可以從多個角度和不同的層面，使學(xué)生的英語聽力興趣被有效激發(fā)出來。泛聽，是一個與精聽相對立的概念。精聽側(cè)重于所獲取的信息的精準(zhǔn)性，而泛聽強(qiáng)調(diào)的是對語言的感覺。從英語語言的工具特性的角度，宜將泛聽和精聽有效結(jié)合，在此基礎(chǔ)之上，才能更好地學(xué)習(xí)英語。且課堂所學(xué)畢竟有限，通過網(wǎng)絡(luò)途徑，可以使學(xué)生的知識層面被極大限度的拓寬。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以更好地進(jìn)行范聽練習(xí)。在英語課堂上，英語教師更多會選擇通過磁帶的方式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。然而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以觀看原版影片，或者選取一些歐美國家的動畫，通過聲音和畫面有效結(jié)合的方式，使影片所傳達(dá)出的英語知識更加生動立體，更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。除此之外，一些多媒體系統(tǒng)以及影視作品的發(fā)音也更加優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在觀看的過程中能夠積極模仿、主動探索。學(xué)生可以對感興趣的片段重復(fù)播放，通過這種方式，可以使學(xué)生在無形中改掉不正確的發(fā)音，使自身的語調(diào)更加純正和規(guī)范。教師在課后泛聽練習(xí)中，可以對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，將一些比較好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站推薦給學(xué)生，并根據(jù)一些典型例文來設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)。在每次訓(xùn)練中，只側(cè)重一個點(diǎn)，以此收到更好的效果。通過這種逐步深化的訓(xùn)練，可以總結(jié)出內(nèi)在的規(guī)律。在大量的實(shí)踐中，學(xué)生的泛聽訓(xùn)練可以起到良好的效果。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語口語交流的實(shí)踐

依照任務(wù)型學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，語言學(xué)習(xí)是一種交際活動，且?guī)в幸欢ǖ哪康男浴Ｔ诖诉^程中，英語教師可以通過具體任務(wù)的設(shè)定來對口語交流的目標(biāo)進(jìn)行有效傳達(dá)，然后讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀以及思考，并給出解決任務(wù)的方案。任務(wù)驅(qū)動策略以學(xué)生為中心，并體現(xiàn)出一種多時機(jī)和層次的領(lǐng)會，是一個由淺入深的過程，且在此任務(wù)鏈中往往包含著多個微型任務(wù)。在商務(wù)英語課堂上，由于時間的限制，此任務(wù)鏈往往難以切實(shí)發(fā)揮作用。在這種情況下，學(xué)生進(jìn)行課下訓(xùn)練就顯得非常重要。為使教材中所體現(xiàn)的難點(diǎn)得到鞏固，教師可以綜合考量學(xué)生的整體狀況以及個體的水平來布置相關(guān)作業(yè)。值得注意的是，作業(yè)一定要和課堂所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，且需要學(xué)生在互相交流的基礎(chǔ)上才能完成。同時，教師還可以讓學(xué)生在網(wǎng)上自主挑選一名競爭對手，并就競爭協(xié)議進(jìn)行有效協(xié)商，使學(xué)生通過互動和競爭式的學(xué)習(xí)提高自身英語口語水平。這種在線交流學(xué)習(xí)的方式具有顯著的優(yōu)勢，一方面使學(xué)生的課余時間得到充分利用；另一方面也為學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的環(huán)境并有效保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一些即時工具可以將教師和學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，遇到問題的時候，學(xué)生可以及時向教師求助，也可以使學(xué)生和學(xué)生之間得以更好地交流經(jīng)驗(yàn)和討論學(xué)習(xí)。在具體討論的過程中，也可以充分發(fā)揮即時聊天室的功能。同時，英語教師也可以通過學(xué)校站點(diǎn)，進(jìn)行主題討論組的建設(shè)和完善。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以自由發(fā)言，并展開相關(guān)探討，并使其他同學(xué)都能看到或者切實(shí)參與到討論中。除此之外，也可以通過系統(tǒng)呈現(xiàn)相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一回答或討論。在教學(xué)之余，教師可以將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及重要的知識點(diǎn)到網(wǎng)頁上，通過網(wǎng)絡(luò)視頻或者電子郵件的方式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，使學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，并更好地與其他同學(xué)進(jìn)行合作和交流，通過對既定任務(wù)的有效完成來提高自身的英語素養(yǎng)，并獲得成就感和愉悅感，從而使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)英語，充分發(fā)揮出自身的潛能。通過以上方式，除了可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，還可以使學(xué)生的自主寫作精神得到一定程度的增強(qiáng)。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語補(bǔ)充閱讀實(shí)踐

補(bǔ)充閱讀的概念并不難理解，其具體是指對英語教學(xué)中的某一問題進(jìn)行相關(guān)材料的搜集、整理、閱覽。在商務(wù)英語課程中，相關(guān)教材有一定弊端，即閱讀量較少，且教材更新速度有待于提高。凡此種種，使學(xué)生的英語補(bǔ)充閱讀水平受到一定程度的限制。為有效改善這種局面，教師可以圍繞教材主體，適當(dāng)增加和完善富有時代氣息的材料，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷拓展，強(qiáng)化不同學(xué)科知識的融匯貫通。通過這種方式可以使學(xué)生的商務(wù)英語閱讀能力逐步得到增強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，商務(wù)英語閱讀材料表現(xiàn)出一定優(yōu)勢：1）具有鮮活的時代感。2）知識更新速度較快。3）便于學(xué)生掌握最前沿的資料。除此之外，通過一些熱點(diǎn)網(wǎng)站，學(xué)生還可以深刻感受到閱讀的樂趣。對此，教師可以將看到的或者以往搜集的語言學(xué)習(xí)網(wǎng)頁推薦給學(xué)生，使學(xué)生的閱讀樂趣得到顯著提高和增強(qiáng)。對于一些大中型的網(wǎng)站，搜索引擎必不可少，學(xué)生可以據(jù)此完成對相關(guān)知識點(diǎn)的搜索，在明確主題的前提下，輕松找到相關(guān)資料，并對其進(jìn)行有效整合，完成材料組的構(gòu)建，最終達(dá)到資源共享的目的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以通過搜索選擇以及制作鏈接等方式建設(shè)出一個簡易的雙層網(wǎng)站。在此基礎(chǔ)之上，可建設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫，以此方便商務(wù)英語的學(xué)習(xí)。通常情況下，商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫的構(gòu)建分為以下步驟：一是明確主題，選材一定要盡量與教材相結(jié)合，英語教師綜合考量教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來明確補(bǔ)充閱讀的主題。在主題較窄的情況下，可選擇大型搜索引擎；如果主題比較寬泛，可通過分類網(wǎng)站進(jìn)行查詢。接下來，便可下載材料，積累網(wǎng)絡(luò)課件素材了。在此過程中，因?yàn)橐恍┚W(wǎng)絡(luò)資料的內(nèi)容是無效的，且難度也未必適合學(xué)生的閱讀水平，教師一定要注意對其進(jìn)行甄選，側(cè)重于所選擇的文章的真實(shí)性以及趣味性，并對其進(jìn)行相關(guān)加工。在明確所選材料的鏈接次序后，可將其整合成一個材料組，也即子網(wǎng)站。經(jīng)過合理整合的材料可以使學(xué)生更好地理解教材，并對教材知識形成了有效補(bǔ)充，能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，并使學(xué)生的閱讀水平逐步得到顯著提高。

4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的寫作指導(dǎo)

通常情況下，學(xué)生往往在課余時間進(jìn)行商務(wù)英語寫作訓(xùn)練。在具體練習(xí)中，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為輔助，往往可以收到非常顯著的效果。教師在網(wǎng)絡(luò)課件時，可以綜合考量學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)的可操作性和實(shí)用性，使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識所學(xué)知識，并使學(xué)生對商務(wù)英語寫作更感興趣。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，再登錄教師的主頁，學(xué)習(xí)網(wǎng)上寫作知識。例如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)書信以及分析報告、備忘錄等寫作時，可在課后對相關(guān)知識進(jìn)行重點(diǎn)講授，通過該項(xiàng)訓(xùn)練，可以使學(xué)生的動手能力逐步得到顯著增強(qiáng)。與此同時，在進(jìn)行應(yīng)聘書以及個人簡歷的書寫時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)文章的搜集，對于一些經(jīng)典范文，可以對其寫法進(jìn)行深入細(xì)致地研究，從而使自身所寫的應(yīng)聘書更加規(guī)范，更具時代感并為企業(yè)所喜聞樂見。在完成應(yīng)聘書的寫作后，學(xué)生可以互相傳看，并就對方的應(yīng)聘書中可能存在的問題進(jìn)行探討。在此過程中，教師也應(yīng)主動參與進(jìn)來，對學(xué)生的應(yīng)聘書給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的主觀能動性能夠充分發(fā)揮出來，從而使學(xué)生的商務(wù)英語寫作能力逐步得到顯著增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能定性。學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)完成相關(guān)資料的搜尋、篩選工作，并對其進(jìn)行合理匯總。同時，教師一定要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及資料收集、分析能力均得到顯著增強(qiáng)。最重要的是，這種溝通方式有效實(shí)現(xiàn)了對真實(shí)商務(wù)往來的模擬。在商務(wù)英語教學(xué)中，以信息技術(shù)為輔助手段，教師和學(xué)生可以對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效開發(fā)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，充分利用時間不斷提高自身運(yùn)用英語語言的綜合能力。

5結(jié)束語

綜上所述，近年來，科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，為各行各業(yè)帶來了一定的便利。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面，對于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，專家以及教育工作者開始致力于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究該學(xué)科的拓展學(xué)習(xí)模式的實(shí)現(xiàn)路徑，通過這種方式可以使學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為工具，對網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料進(jìn)行搜集、整合以及學(xué)習(xí)，逐步使自身英語聽、說、讀、寫能力得到顯著提升，最終達(dá)到提升自身英語素養(yǎng)，更好地服務(wù)于新時期發(fā)展需要的目的。

作者：胡茵? 李振華 單位：天津商業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院