前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的案例教學(xué)法與情景教學(xué)法對比，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、基本的概念不同
案例教學(xué)法是以案例為基礎(chǔ)，通過案例傳授實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)方法。案例的提出本身展現(xiàn)了實(shí)際教學(xué)中會出現(xiàn)的問題，通過對眾多實(shí)際問題的分析探討找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，也同時在其中增加了知識，豐富了經(jīng)驗(yàn)。而情景教學(xué)法則是以真實(shí)的和日常生活中常見的情景為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，以較真實(shí)的狀況生動形象的讓學(xué)生進(jìn)入其中，觸景生情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)效果。一個側(cè)重于給出實(shí)際的教學(xué)的例子，通過例子和事件讓學(xué)生體會，發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，一個側(cè)重于創(chuàng)設(shè)跟真實(shí)環(huán)境密切相關(guān)的情景，通過情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這點(diǎn)上兩者是不同的。
2、兩種教學(xué)法各有特點(diǎn)
情景教學(xué)法重視視、聽、說，教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生邊看情景畫面邊練習(xí)聽說，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)第二語言。因此，教師要做大量的工作，要準(zhǔn)備很多的教具來為情景服務(wù)，如何選擇適合的教具，如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃际切枰處煹呐图?xì)心的。情景教學(xué)法同時也注重通過具體的情景來操練句型，不同的場合、不同的對象、不同的氣氛、不同的壞境都需要考慮進(jìn)來，根據(jù)不同的特點(diǎn)進(jìn)行具體的情景操練，這樣也可以讓學(xué)生身臨其境體會什么時候該用什么樣的漢語來進(jìn)行交際。案例教學(xué)法則不同，案例教學(xué)法注重教師和學(xué)生兩方面的交流和對話，主要是學(xué)生先對案例有所了解，然后進(jìn)行討論，最后教師來進(jìn)行評述和指導(dǎo)。這種方法鼓勵了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，一個個鮮活的案例在引發(fā)學(xué)生興趣的同時也引導(dǎo)著學(xué)生自己去思考和創(chuàng)造。最重要的是讓學(xué)生把乏味的知識轉(zhuǎn)化為具體的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、適用對象不同
單就漢語國際教育這門學(xué)科來說，情景教學(xué)法比較適合于教授學(xué)生，而案例教學(xué)法則較適用對于對外漢語教師的培養(yǎng)，挺高教師實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這方面。因?yàn)椋榫敖虒W(xué)法側(cè)重于引導(dǎo)進(jìn)入真實(shí)的情景當(dāng)中，所以，在教授漢語的時候，讓學(xué)生身臨其境感受漢語交際的較真實(shí)的氛圍，對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)和鍛煉的非常好的方法，也會達(dá)到很好的效果，特別是針對口語課以練習(xí)為主的課型來說。而案例教學(xué)主要是想通過案例來傳授經(jīng)驗(yàn)，通過一個個生動鮮活的案例引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。這對于缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師來說是非常有益處的。可以在其中不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。
二、案例教學(xué)法與情景教學(xué)法的聯(lián)系
第一、不管是任何的教學(xué)方法，它們所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)都是相同的，也就是想要讓學(xué)習(xí)者更好的體會學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，這兩種教學(xué)方法雖然各有特點(diǎn)，但是它們所要達(dá)到的效果也就是共同想要達(dá)到的教學(xué)目的大同小異。只是針對不同的教學(xué)內(nèi)容，哪個更加適用就用哪一個。同為教學(xué)法和其他的教學(xué)法，如交際法、圖示法、講授法等，都是如此。都是想讓教學(xué)的效果更好而創(chuàng)設(shè)和研究出來的。任何一種教學(xué)法也都不是孤立出現(xiàn)的，相互之間也都會交叉使用。
第二、案例教學(xué)法當(dāng)中蘊(yùn)含著情景。因?yàn)榘咐虒W(xué)法是讓學(xué)生體會一個一個案例，那這一個一個的案例想要了解透徹并分析透徹，最好的方法也是進(jìn)入到當(dāng)時的情景中，體會當(dāng)時教學(xué)中出現(xiàn)的問題，假設(shè)如果你是當(dāng)時的教師應(yīng)該如何的處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，案例中的教師處理問題的方法有哪些值得學(xué)習(xí)哪些不值得借鑒。而且這眾多的案例也都是非常貼近實(shí)際的，就如同情景教學(xué)法中，也是需要教師運(yùn)用貼近生活的情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這一點(diǎn)兩種方法是有相同之處的。所以，案例中包含著情景，情景體現(xiàn)著案例。兩種方法其實(shí)在互相起著作用，互相聯(lián)系著。
第三、不斷是案例教學(xué)法還是情景教學(xué)法，也都是需要教師引導(dǎo)的。雖然，現(xiàn)在很提倡以學(xué)生為中心，但是，完全的以學(xué)生為主也是不實(shí)際的。教師在教學(xué)當(dāng)中一直都是扮演著重要的角色的。比如案例教學(xué)法需要教師來分配任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)思維，充分的思考，并對于一個一個案例進(jìn)行總的評價與分析。而情景法更是需要教師來準(zhǔn)備教具和適合的情景來引導(dǎo)學(xué)生，什么樣的情景適合教學(xué)的內(nèi)容，什么樣的教具適合當(dāng)時的情景都是需要教師深思熟慮的。所以，教師的引領(lǐng)必不可少，這也要求教師需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，能夠掌控這個課堂，對于突發(fā)狀況或者是在不斷地變化的教學(xué)當(dāng)中能夠隨機(jī)應(yīng)變。這對于教師既是一種鍛煉也是一種挑戰(zhàn)。
作者：李姝一 單位：渤海大學(xué)國際交流學(xué)院
