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【摘要】

音樂具有很強的感染力和情感表現力，現代音樂的推廣已經成為了現代精神文明建設的一個重要部分。聲樂教學是我國音樂教學中的重點，開展聲樂教學有利于提高教學效果。隨著我國改革開放的不斷發展和社會主義精神文明工作的不斷推進，民族音樂和美聲音樂在我國的高中教育和大學教育中有所發展和普及。推廣民族音樂可以極大地促進我國當代音樂的發展，促進社會主義精神文明建設，促進當代國民人文素質的提高。因此，推廣民族聲樂和美聲音樂等樂曲形式，逐漸成為我國推廣音樂文化的重要組成部分。本文根據聲樂教學的特點展開討論，提出幾點有利于聲樂啟發式教學發展的可行性措施。

【關鍵詞】

聲樂教學；啟發式；教學改革；具體模式

前言：

中國民族聲樂以其靈活多變、清新婉轉的唱法為我國音樂事業的傳承和發展提供了濃厚的文化積淀。歐洲的美聲唱法以其高亢和悠揚的曲風為我國聲樂啟發式教學課程注入了一劑清新的力量。在聲樂教學中開展啟發式教學活動，教師應該堅持先易后難的教學方法，讓學生在教學活動中逐漸掌握音樂學習的精髓。

一、聲樂教學啟發式訓練中的前期培養

在前期的訓練主要任務是要讓學生了解基本的歌唱與呼吸原理。在發生原理的教學中，讓學生逐漸掌握正確的歌唱姿勢，在簡單的發聲訓練中能夠感受到呼吸肌對氣息的控制、逐漸感受喉嚨的打開及聲氣相結合。在前期教學活動中，教師首先要讓學生了解基本的歌唱呼吸原理，從發聲原理的講解入手，讓學生逐漸地掌握科學的發聲方法，并且深入理解發聲原理與學生聲樂表演之間的關系，從而形成自己的學習和表演風格。在教學活動中，教師還應該對共鳴原理進行講解，幫助學生打開自己的共鳴腔，從共鳴訓練的科學化方法入手，讓學生形成一套適合自己個人成長和發展的音樂養成體系。在教學活動中，教師應該注意能顧將理論聯系實際，在簡單的發聲訓練中能夠初步做到氣息與聲音的支持，保持喉嚨的打開、聲音位置的統一。學生在將喉嚨完全打開之后，在著重訓練培養學生提高聲音響度、保證聲色優美的過程入手，讓學生的聲音位置的掌握更加準確。聲樂教學不僅應該強調對于學生中聲部、低聲部聲音強度的訓練，還應該強調對于學生高聲部歌唱教學的訓練，讓學生在啟發式教學活動中整體的學習效果得到提升。學生能夠在自然聲區、中聲區內演唱簡單的歌曲，然后慢慢的開始學習演唱《牧羊姑娘》等聲樂演唱比較悠長、嘹亮的音樂表現訓練。

二、中期訓練強化學生對不同音樂類型作品的把握和理解

（一）培養學生對民族聲樂的熱愛

音樂與人類社會的發展一直處于相輔相成的狀態，音樂來源于生活、取材自生活，所以音樂作品也要恰當地反映時下人民群眾的生活狀態和社會的發展狀況。自古至今，音樂就是人類社會發展和文化繁衍必不可少的部分。古代中國人使用笛子、蘆笙、缶、古箏等樂器來奏樂，表達對大自然的敬畏。這種演唱方法真實而自然，聲音比較貼近自然，具有很強的說唱性，常常結合地方方言的表現形式，運用原始的演唱方法將聲音與語言緊密結合在一起，強調敘事性，適合普通大眾演唱，通過其親民的特點表達出群體一定的個人情感。在聲樂訓練中強調對于學生聲音敏感性的培養，讓學生對音高、音色、節奏和結構的敏銳程度都能夠同步提高，培養學生對美感深淺不同的體驗。

（二）強化學生的聲樂表達技巧提高

在現代化的啟發式聲樂教學課程中，教師可以安排學生進行強化氣息的控制和訓練，可以讓學生學習一些古代的音樂表現曲目，通過對學生的聲樂訓練面進行提高，讓學生對聲樂學習的理解更上一層樓。在強化型的訓練活動中，逐漸培養學生對于自身發生區域的自我控制能力，通過強化對于低聲區、中聲區、高聲區的訓練，讓學生能夠將喉嚨的打開及聲音、氣息的訓練更加嫻熟地結合子啊一起，從而在聲樂表現活動中做到游刃有余。在曲目訓練中，可以讓學生在積極的訓練中能夠基本完成歌曲《花非花》、《搖籃曲》（舒伯特）的相關演唱活動。

三、后期訓練啟發學生掌握典型的聲樂表現方法

在學生深入理解了發聲訓練與個人身體條件培養之間的關系之后，讓學生去接觸一下西方聲樂的表演與教學訓練，讓學生的聲樂學習水平能夠更快地上一個臺階。眾所周知：歐洲的美聲唱法卻比較注重聲音技巧的把握，通過音域寬廣的高音演唱，將真聲和假音糅雜在一起，具有音樂演唱表演技巧上靈活多變的特征。美聲唱法對于個人的嗓音表達基礎條件要求比較高，在演唱的過程中，需要演唱中調動自身的肺活量，將身體內部的共鳴腔體整個調動起來，這種美聲唱法本身有自己在表達方式上的突出特色，在學習和掌握美聲唱法的過程中，不僅可以鍛煉歌唱者的旋律感和節奏感，還能夠切實地提高演唱選手共鳴腔的音域和歌聲的響度。讓學生熟練地掌握共鳴原理之后，在發聲訓練中熟練地做好將共鳴腔體的打開與聲音位置的統一。在此基礎上，教師應該繼續鞏固和強化上述所列的基本理論的知識，強化日常性的技能訓練活動的開展。學生應該逐漸接觸并且能夠完成歌曲《漁光曲》、《問》等高強度表現形式的歌曲訓練課目。

結束語：

啟發式聲樂教學活動強調對于學生的認知型培養，讓學生對音高、音色、節奏、結構、敏感性、反應力、表現力等多方面的素質都得到提高。在先易后難的啟發式教學活動中，首先應該培養學生的音準和穩定性，其次培養學生通過自我調節表現出音色柔和優美或者剛健壯美的音樂表演。

作者：潘杰華 單位：廣東肇慶學院

參考文獻

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