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【摘要】生物是我國教育教學(xué)體系中非常重要的一個(gè)部分，也是我國的朝陽學(xué)科，近年來，隨著新課程教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，生物逐步成為了高中教學(xué)的重中之重。生物的學(xué)習(xí)既有文科的記憶也有理科的理解，相對(duì)來說是難度比較大的一門學(xué)科，必須使用有效的方法展開教學(xué)。目前，啟發(fā)式教學(xué)方式在高中生物中應(yīng)用比較廣泛，并且取得了不錯(cuò)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中生物;啟發(fā)式教學(xué);應(yīng)用

引言

啟發(fā)式教學(xué)是新課程改革中應(yīng)用比較廣泛的一種方法，可以通過啟發(fā)來引起學(xué)生的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。目前，啟發(fā)式教學(xué)在高中生物當(dāng)中應(yīng)用是相對(duì)比較廣泛的，讓學(xué)生一步一步的探求生命的秘密，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，并給出了有效的建議。

一、啟發(fā)式教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的思考

高中教學(xué)與小學(xué)、初中教學(xué)不同，對(duì)于學(xué)生的思考能力要求是非常高的，而生物更是如此，不但要讓學(xué)生記憶一些基本的概念，同時(shí)，也要采取有效的措施來引發(fā)他們對(duì)知識(shí)的思考，加深理解，這樣，才能幫助他們更好的學(xué)習(xí)生物。隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入，啟發(fā)式教學(xué)的方式廣泛的應(yīng)用到了高中生物當(dāng)中，起到了很好的效果。例如，在學(xué)習(xí)分離定律和自由組合定律的時(shí)候，教師要一步一步的給予學(xué)生啟發(fā)，因?yàn)檫@部分的內(nèi)容相對(duì)比較困難，有的學(xué)生很難理解其中配子的產(chǎn)生和組合的方式，為了更好的展開教學(xué)，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，先給學(xué)生分析可能產(chǎn)生配子的種類，然后，再進(jìn)行搭配和組合，通過這樣一步一步的啟發(fā)，可以不斷引發(fā)學(xué)生的思考，找到學(xué)習(xí)分離定律和自由組合定律的方法。隨后，教師可以選擇幾個(gè)例題來幫助學(xué)生加深理解，從而能夠應(yīng)付不同類型的題目。所以說，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的方法，可以不斷引發(fā)學(xué)生的思考，在思考當(dāng)中，學(xué)生能夠分析知識(shí)的結(jié)構(gòu)，找到學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，從而起到很好的效果。在后續(xù)的教學(xué)過程中，教師要重視啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過思考來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于他們的進(jìn)步有非常大的作用。

二、利用多種有效的方法進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，對(duì)于生物教學(xué)來說也是如此，目前，教師工作的一個(gè)關(guān)鍵的重心就是采用有效的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考，在思考中學(xué)生學(xué)會(huì)了相應(yīng)的知識(shí)，進(jìn)而對(duì)于生物學(xué)產(chǎn)生了興趣，并有自信能夠?qū)W好生物，這就是生物教學(xué)的最終目的。首先，教師使用多種方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，例如，教師在講解呼吸作用和光合作用的時(shí)候，可以以兩者之間的對(duì)比切入，教師可以從多個(gè)方面對(duì)二者進(jìn)行比較，啟發(fā)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考，將以往的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)變成一個(gè)清晰、容易理解的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率。其次，是可以使用多媒體技術(shù)來啟發(fā)學(xué)生。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生物教學(xué)中教師開始使用多媒體技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。由于一些生物知識(shí)是很難在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行形象展示的，但是利用圖片和視頻可以給予學(xué)生更加直觀的感受和學(xué)習(xí)，從而對(duì)于他們產(chǎn)生啟發(fā)。例如，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，多種細(xì)胞器的形態(tài)學(xué)生是很難記憶的，教師就可以利用一些flash動(dòng)畫來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠起到很好的啟發(fā)作用。利用這些有效的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。除了使用有效的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)之外，教師的語言教學(xué)也是非常關(guān)鍵的，教師要利用問題和提問等形式來引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行啟發(fā)。

三、注重實(shí)驗(yàn)研究是啟發(fā)式教學(xué)的核心

對(duì)于高中生物的教學(xué)來說，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并不是將高中的生物知識(shí)拿出來教給同學(xué)們，而是在同學(xué)們的研究下得出來的結(jié)論，這就要求學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)得出來。換句話說，生物是一門注重實(shí)際操作的課程，學(xué)以致用并從實(shí)驗(yàn)中舉一反三，得出更深層次的結(jié)論是生物啟發(fā)式教學(xué)的主要方法。例如，在進(jìn)行環(huán)境的穩(wěn)態(tài)課文的學(xué)習(xí)時(shí)，老師并不直接告訴同學(xué)們生物的神奇，而是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己創(chuàng)造一個(gè)小型的環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論。所以，在高中生物的啟發(fā)式教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要善于利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的興趣，促進(jìn)教學(xué)方式的改革。

四、結(jié)語

高中生物教學(xué)近年來受到了國家和社會(huì)的重視，而啟發(fā)式教學(xué)模式則是教學(xué)過程中運(yùn)用最為廣泛的方法，能夠充分的引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。教師要抓住這種教學(xué)方法，不斷給予學(xué)生啟發(fā)，提高他們學(xué)習(xí)生物的能力。

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作者:鄭偉彬 單位:福建泉州市第七中學(xué)