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摘要:

二十一世紀經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會不斷進步，國家越來越重視對于高素質人才的培養(yǎng)，尤其是對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大學美術教育密不可分，因此怎樣才能在學習美術教育的同時，潛移默化的激發(fā)學生創(chuàng)新意識，逐漸形成創(chuàng)新型思維是各高校都面臨的重要議題，關乎學校未來的發(fā)展。本文首先講解了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大學美術教育之間的關系，隨后以廣西高校為例對怎樣通過大學美術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做出相關探討，最后闡述了大學美術教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的影響。

關鍵詞:

創(chuàng)新能力;美術教育;培養(yǎng)方案

創(chuàng)新對一個國家的發(fā)展而言至關重要，因此國家順應時代潮流，在大學教育中著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，通過對學生美術能力的培養(yǎng)，如繪畫技巧，美術賞析等激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新型思維，奠定創(chuàng)新型人才的基礎。由此看來大學美術教育不僅要向學生傳授美術知識，還背負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要責任。

一、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大學美術教育之間的關系

大學美術教育的第一步是向學生傳授美術知識，培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力，更深層次的目的是為了激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新型思維。美術作為一門藝術性的學科，洋溢著感性的浪漫，又充斥著理性的光輝，它不僅需要扎實的專業(yè)理論知識，又需要過硬的專業(yè)技能，二者相輔相成，平衡發(fā)展。在美術學習的過程中，學生通過自身對于美術學習的感受進而形成自己的見解，正如同一千個人有一千個哈姆雷特，進而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新型思維。

二、大學美術教育對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

新課程標準改革以來，各高校一直貫徹落實“以人為本”的教育理念，關注學生主體本身，注重學生綜合素質的提升，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以廣西高校為例，廣西地處我國的西南部，經(jīng)濟教育相對發(fā)達地區(qū)較為落后，對與學生關于美術方面的教育也相對落后，師資力量不足，學生綜合素質較低，為響應國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，促進學校的發(fā)展進步，廣西各高校開展了大刀闊斧的改革。首先面臨的是師資力量不足的情況，大部分美術教師自身的文化底蘊不足，美術素養(yǎng)較低，課堂墨守成規(guī)，枯燥乏味，難以調動學生的課堂積極性甚至抹殺學生學習美術知識的欲望，不僅達不到美術教育最基本的目的，更不用提培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最終目標，為此廣西各高校開始整合其美術教育資源，重視現(xiàn)有的美術教師自身素質的培養(yǎng)，可跨校聘請優(yōu)秀的美術教師，為學生傳道授業(yè)解惑。在教學的過程中教師應“以人為本”，從學生的角度出發(fā)，以當代大學生的興趣愛好為引如家居設計，廣告等吸引學生，調動學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新型思維;其次是廣西各高校學生的普遍美術素質較低，基礎較差，本應在中學掌握的知識，卻因種種原因得不到較好的學習落實，并且學生學習態(tài)度不端正，意識不到學習美術知識的重要性，為此廣西各高校改變其原有的一成不變的老師講述，學生聽授的傳統(tǒng)模式，邀請專家學者來校開展美術講座，感受美術的魅力，采用多媒體體教學，將枯燥的美術學習課程變的生動有趣，圖文并茂，使學生足不出戶欣賞到各國大師的藝術作品。學校還可以開展美術專題討論，學生各抒己見，形成自身獨特的見解，為學生營造一個創(chuàng)新學習的環(huán)境，從中潛移默化的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新型思維;最后是廣西各高校的美術課程與其他地區(qū)高校的課程無異，沒有利用自身特色的美術文化資源，廣西是我國擁有少數(shù)民族最多的省份，有壯族，苗族，瑤族，侗族，水族等四十四個少數(shù)民族，為此廣西高校在開展美術課程的同時融合本地域自身特有的地域文化，如少數(shù)民族原汁原味的民族服飾，少數(shù)民族智慧的結晶———梯田和八角寨等，帶領學生領略廣西瑰麗的風光，增強學生的文化認同感，與此同時邀請民間藝人進入學生課堂，為學生開展講座或表演，使學生近距離感受廣西文化，要求學生利用自身感官及所學知識收集整理民間美術，增強學生的自主創(chuàng)新能力。大學美術教育應鼓勵學生動用自身的感官感受，多看，多聽，多想象，多動手，多參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維，增強學生的自主創(chuàng)新能力。

三、大學美術教育對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

大學美術教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，促進大學美術教育教學模式的改革，有利于美術這門學科的發(fā)展進步，更為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。學生的創(chuàng)新意識逐漸形成創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維又是學生擁有創(chuàng)新能力的前提，因此通過大學美術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識刻不容緩。然而傳統(tǒng)的大學美術教育已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，教學模式相對落后，教學質量停滯不前，大學美術教育模式改革迫在眉睫。大學將多種方式的教學方法，如開展專題講座，多媒體教學等，融入到美術教育中，不僅改革了傳統(tǒng)的教學模式，還能促進學生的全面發(fā)展;并且使更多的人走入美術的殿堂，增強自身的創(chuàng)新能力，并運用這種能力創(chuàng)造出更好的美術作品，促進美術學科的發(fā)展進步。

四、結語

我國正處于發(fā)展中國家發(fā)展的黃金階段，對于人才的需求越來越多，尤其是創(chuàng)新型人才的需求，當今社會誰掌握了創(chuàng)新型人才誰就站在發(fā)展的制高點上，大學美術教育在學生學習美術知識的同時，潛移默化的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，逐漸形成創(chuàng)新思維，增強學生的自主創(chuàng)新能力，為學生成為創(chuàng)新型人才奠定基礎，最終促進國家的發(fā)展進步。

作者：董馨 單位：長春師范大學

【參考文獻】

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