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1．于田縣美術(shù)教學(xué)人員基本情況分析

1．1美術(shù)教學(xué)人員師資隊伍結(jié)構(gòu)分析

據(jù)于田教育局2013年統(tǒng)計:于田縣共有23所小學(xué)，675個班級，在校學(xué)生人數(shù)有19991人，少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)19541人，占總?cè)藬?shù)的97．7%;美術(shù)教師共有38人，其中少數(shù)民族教師34人，占總?cè)藬?shù)的97%。由此可見，在于田縣少數(shù)民族教師是美術(shù)教師隊伍的主要力量。于田縣與新疆地區(qū)縣級學(xué)校、鄉(xiāng)級學(xué)校小學(xué)美術(shù)教師人均負(fù)擔(dān)數(shù)差距非常明顯，于田縣師生人數(shù)比率為1:588，距新疆縣級師生比率1:404差距明顯，平均每人多負(fù)擔(dān)184人。這說明于田縣的美術(shù)教師師資力量薄弱，美術(shù)教育師資匱乏。于田縣美術(shù)教師職業(yè)與專業(yè)對口度為32．4%，大部分美術(shù)教師專業(yè)不對口，多為兼職教師，美術(shù)兼職情況嚴(yán)重，這些兼職教師美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)不高，專業(yè)化程度底，教學(xué)技能差，對于美術(shù)地方課程開發(fā)的意識較為淡薄，開發(fā)地方美術(shù)課程能力不夠。

1．2于田縣美術(shù)教師學(xué)歷現(xiàn)狀

按照國家部門的有關(guān)規(guī)定，目前在我國從事小學(xué)階段教育的教師學(xué)歷應(yīng)達(dá)到大專以上學(xué)歷，據(jù)筆者調(diào)查，剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生能自愿來于田縣工作的人非常少，大多數(shù)為定向分配，于田縣小學(xué)階段美術(shù)教育的教師學(xué)歷達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的只有64．7%，其中縣級學(xué)校大專以上學(xué)歷達(dá)到100%，鄉(xiāng)級學(xué)校大專以上學(xué)歷達(dá)到60%。這說明縣級和鄉(xiāng)級小學(xué)美術(shù)教師學(xué)歷存在一定的差距，部分美術(shù)教師學(xué)歷不合格，提高教師學(xué)歷是當(dāng)務(wù)之急。

1．3于田縣小學(xué)美術(shù)教師職后培訓(xùn)情況分析

職后教育是美術(shù)教育實施過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，各級教育部門規(guī)定所有教師必須參加5年一周期的“繼續(xù)教育培訓(xùn)”。于田縣本周期參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的達(dá)標(biāo)率為73．5%，還有一部分教師未能參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。在參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師中有80%的教師參加培訓(xùn)的經(jīng)費由學(xué)校與教師個人共同承擔(dān)，只有20%的教師參加培訓(xùn)的經(jīng)費由學(xué)校全額承擔(dān)，所以大部分的教師對參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的熱情不高。于田縣美術(shù)教師參加中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)的占23．5%，參加中小學(xué)教師計算機(jī)培訓(xùn)的只有5．9%。這些數(shù)據(jù)表明:于田縣對于小學(xué)美術(shù)教師的職后培訓(xùn)重視不夠，美術(shù)教師的教育理念、教學(xué)能力等各個方面還需要進(jìn)一步提高和完善，為提高地方課程的開發(fā)能力奠定基礎(chǔ)。

1．4于田縣美術(shù)教學(xué)設(shè)備與條件

于田縣各學(xué)校多媒體教室配備比例低，很多學(xué)校的多媒體教室一般只有一間，很難安排上美術(shù)課。教師用多媒體教學(xué)大多為公開課做準(zhǔn)備，或為參加教學(xué)大賽準(zhǔn)備。美術(shù)活動教室也并未真正投入使用。于田縣的美術(shù)課程開發(fā)實施困難還有一方面的原因是家長對美術(shù)課程的重視度不夠。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于美術(shù)學(xué)科在材料的投入上相對較多，如平時的練習(xí)材料紙、筆、顏料、橡皮泥等等，這對于貧困的農(nóng)村家庭來說也是一種負(fù)擔(dān)，家長普遍存在美術(shù)課就是“畫兩張畫，讓娃娃輕松一下”的思想認(rèn)識，對孩子繪畫材料的投入自然很少。這也說明了開發(fā)地方課程的必要性，開發(fā)地方課程應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，就地取材，減輕家長負(fù)擔(dān)，學(xué)生也更易接受。

2．于田縣地方美術(shù)教育改革策略

2．1不斷加強(qiáng)對地方美術(shù)教育的保護(hù)，完善相應(yīng)制度。

首先，相關(guān)教育管理部門應(yīng)及時掌握美術(shù)教師的在崗情況，適量增加美術(shù)教師的編制人數(shù)，加強(qiáng)對美術(shù)教育的投入，盡快健全學(xué)校美術(shù)設(shè)施的建設(shè)。其次，調(diào)整教師考評機(jī)制。現(xiàn)在的考評制度以學(xué)生的成績來考察教師，將考試成績與教師教學(xué)成績捆綁起來，美術(shù)教師的考評缺乏相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，致使美術(shù)教師上課沒有壓力，制定完善的美術(shù)課程考評機(jī)制，從政策上改變美術(shù)學(xué)科長期處于不受重視的狀態(tài)，能讓學(xué)校管理者、家長和學(xué)生充分認(rèn)識到美術(shù)教育在教育體系中的重要地位，美術(shù)教育對學(xué)生人格的形成，情操的陶冶，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用

2．2建立完善專業(yè)美術(shù)教師隊伍

第一，更新美術(shù)教學(xué)觀念。美術(shù)教師應(yīng)從“傳統(tǒng)教學(xué)”的束縛中掙脫出來，更新教學(xué)觀念，落實新課改的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為教師應(yīng)多利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，把難理解難領(lǐng)會的知識通過現(xiàn)代化信息手段直觀、生動地擺在學(xué)生面前，傳授給學(xué)生。還可以利用身邊事物，地方資源進(jìn)行教學(xué)，貼近生活，學(xué)生更易理解，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，確立以學(xué)生為主題的學(xué)習(xí)地位。第二，提高教師基本素質(zhì)。首先要解決美術(shù)教師的配置不足問題。對美術(shù)教師的編制、配置等加大扶持的力度，并給與一定的優(yōu)惠政策，吸引大學(xué)生來于田縣就業(yè)。對于現(xiàn)有教師知識水平不足、教學(xué)經(jīng)驗不豐富等多方面問題，鼓勵教師提高學(xué)歷以達(dá)到國家要求標(biāo)準(zhǔn)。同時讓每位教師結(jié)合自身學(xué)歷、普通話水平、教育理論、個人特點等方面制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)和措施，積極落實對專職美術(shù)教師及兼職美術(shù)教師進(jìn)行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高美術(shù)教師的基本素質(zhì)，特別是加強(qiáng)偏遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，以達(dá)到評估等級的最低評估要求，即每個教師兩年內(nèi)要接受不少于48課時的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)采用專業(yè)美術(shù)教師任課，在專業(yè)教師不足的情況下，從兼職教師中選擇教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，定期選派教師到外地去學(xué)習(xí)經(jīng)驗、集中培訓(xùn)，并對學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作進(jìn)行跟蹤與考核，促進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作進(jìn)程的展開，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)。利用聽課、評課制度，教師競賽等活動，加強(qiáng)對教師教學(xué)質(zhì)量評估和教師綜合素質(zhì)評估。第三，加強(qiáng)對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，于田縣一些學(xué)校擁有多媒體教室，但大多數(shù)的多媒體教室都是閑置的，大多數(shù)美術(shù)教師沒有用過多媒體進(jìn)行教學(xué)，一些教師對多媒體的運用不嫻熟，于田縣只有5．9%的美術(shù)教師通過了中小學(xué)教師計算機(jī)水平培訓(xùn)。不斷加強(qiáng)對美術(shù)教師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)，美術(shù)教師也應(yīng)自我學(xué)習(xí)，及時了解掌握美術(shù)學(xué)科前沿動態(tài)和新的教學(xué)方法，才能為學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過上述方法，提高教師專業(yè)素質(zhì)，打造一支專業(yè)的美術(shù)教師隊伍，為美術(shù)地方課程的開發(fā)奠定一個夯實的基礎(chǔ)。

2．3充分利用地方資源，開發(fā)地方課程

教育部《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》要求各級學(xué)校藝術(shù)課的教師要積極探索、勇于改革教學(xué)內(nèi)容和方法，藝術(shù)教師應(yīng)充分利用和開發(fā)本地區(qū)、本民族的文化藝術(shù)教育資源，重視教育技術(shù)和教育手段的運用，逐步實現(xiàn)教學(xué)形式的現(xiàn)代化、多樣化，提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。于田縣的美術(shù)課程在資源性因素上與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著差距，但是在素材性因素上卻具備著先天的優(yōu)勢，它擁有著底蘊深厚的傳統(tǒng)民族文化資源，為地方課程的開發(fā)提供著豐富的素材和深厚的文化底蘊，具有廣泛的群眾性。地方資源取材容易，孩子們對其有著極強(qiáng)的親和力，更樂于接受，讓民間美術(shù)走進(jìn)課堂也使得地方文化課程資源得以延續(xù)。讓學(xué)生直接接觸身邊的本土文化，參與其中，容易激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，讓學(xué)生更好地接受，更直觀的認(rèn)識家鄉(xiāng)文化、熱愛家鄉(xiāng)文化，創(chuàng)作出具有家鄉(xiāng)文化的本土美術(shù)作品。增強(qiáng)作為于田人的自信心和榮譽感，這對于提高民族審美意識，對于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族的共同繁榮具有重要意義。于田縣擁有著豐富的地方課程資源，如:維吾爾族的艾德萊絲綢、地毯、于田花帽等等，這些資源在于田縣取材容易，隨處可見，筆者建議學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實際情況，建立校本課程研究小組;美術(shù)教育工作者利用自己的專業(yè)特長，結(jié)合這些資源，研究適合本地的地方課程，讓學(xué)生享受美術(shù)課堂所帶來的樂趣。

3．結(jié)語

美術(shù)教育對一個人的良好素質(zhì)養(yǎng)成有著極為重要的潛移默化的作用，對學(xué)生個人品行修養(yǎng)有重要的塑造作用，對本土文化的傳承也具有保護(hù)意義。于田縣應(yīng)就對提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與提高美術(shù)教師自身素質(zhì)，建立完善專業(yè)美術(shù)教師隊伍，充分利用地方資源，開發(fā)地方課程等措施，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受到書本之外的美術(shù)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生更深入的了解家鄉(xiāng)文化，使本土文化薪火相傳，通過美術(shù)教學(xué)使學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，又這對于提高民族審美意識，對于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族的共同繁榮具有重要意義。

作者：魏凱旋 單位：新疆教育學(xué)院