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在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，情感教育是重要的教學(xué)方法之一。初中美術(shù)教育不但能夠陶冶學(xué)生的情操，同時也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是我國素質(zhì)教育的基本要求。情感教育對于初中學(xué)生的成長具有重要的意義，為了能夠在初中美術(shù)教學(xué)中更好的滲透情感教育，首先要選擇合適的初中美術(shù)教材，同時在初中美術(shù)教學(xué)的過程中要采取科學(xué)、有效的方法，不斷提升初中美術(shù)老師的美術(shù)素養(yǎng)以及對于情感教育的重視程度，只有這樣才能讓初中學(xué)生更好地理解和把握情感教育在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生能夠體會到美術(shù)作品中強大的情感感染力，同時也可以把自己所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識與情感相連接，提升思想道德素質(zhì)，讓綜合能力得到全面的提升。

1情感教育的概念和特點

情感教育是在以人為本的基礎(chǔ)上的教育理念，在情感教育的促使下讓學(xué)生朝著心理健康的方向上發(fā)展，在教學(xué)實踐的過程中關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和宏觀價值觀是十分重要的議題。情感教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不是被動的接受，而是通過主觀的興趣達(dá)成最終的教學(xué)效果，能夠給每一個學(xué)生帶來成功的感受。在情感教育的框架下，教師需要從情感層面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從學(xué)生基本素質(zhì)的層面提升核心素養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐可以看出：情感豐富的學(xué)生要比情感淡漠的學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和思考力，在學(xué)習(xí)成績上更加容易獲得高的分?jǐn)?shù)。

2初中美術(shù)教學(xué)滲透情感教育的必要性

我國目前處于全面建設(shè)和諧社會階段，加強初中生的情感教育是新時代教育的必然趨勢，在城市化、工業(yè)化飛速發(fā)展的時期，學(xué)生有著良好的情感教育的基礎(chǔ)能夠讓他們懂得肩負(fù)國家的使命，實現(xiàn)自我價值。

2.1素質(zhì)教育要求初中美術(shù)滲透情感教育。素質(zhì)教育是我國教育的核心思維，學(xué)生素質(zhì)的提升包含的內(nèi)容較為廣泛，除了知識上的豐富外，還應(yīng)該包括思想上、身體上等多方面內(nèi)容。學(xué)生在初中階段是心理變化最快的時期，能夠感受到更多元化的思想和知識。在中考的壓力下，容易給學(xué)生造成各種各樣的心理問題，加強情感教育就可以減輕學(xué)生的心理壓力，尤其是在美術(shù)、音樂等課堂上，這些課程不是中考的考試科目，學(xué)生在課堂中可以盡情的釋放自我，借助這樣的課程更加能夠直接的探究學(xué)生的心靈世界，教師合理的利用這樣的機會就能夠增強學(xué)生的自我認(rèn)知，進而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，形成良好的意志品質(zhì)。

2.2學(xué)生自我發(fā)展要求在初中美術(shù)課程中滲透情感教育。當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時期，學(xué)生會接受到網(wǎng)絡(luò)上多種多樣的海量信息，在這些信息中不免有一些不利于學(xué)生身心健康的信息。在這樣的背景下，學(xué)生會受到互聯(lián)網(wǎng)的價值觀沖擊，若教師引導(dǎo)不當(dāng)，就容易向著不利于學(xué)生未來進步的方向上發(fā)展。在初中美術(shù)課程中借助情感教育培養(yǎng)學(xué)生形成自信、自尊的完善性格，未來學(xué)生遇到人生困惑的時候，能夠借助完善的人格獨立的處理問題。

3情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

隨著初中教學(xué)體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為初中教育的重要內(nèi)容。在初中美術(shù)教學(xué)中通過滲透情感教育就是老師踐行素質(zhì)教育的重要方法。美術(shù)是一門情感的藝術(shù)，初中學(xué)生只有具有一定的情感才能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中更好地理解美術(shù)作品，不斷提升自身對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的思想道德素養(yǎng)。因此在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，明確未來的發(fā)展方向，成為高素質(zhì)的、有文化、有品格的社會主義合格建設(shè)者和接班人。其次在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育對于初中美術(shù)教學(xué)具有重要的促進作用。在美術(shù)教學(xué)中通過情感教育能夠提升美術(shù)教學(xué)的實用性，老師在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該一視同仁，尊重每一位學(xué)生的主觀能動性。對學(xué)生不偏不倚，公正無私，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，要教會學(xué)生如何用情感去感知世界，理解事物存在的意義。只有這樣才能做出更好的美術(shù)作品。最后在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中學(xué)生通過各種豐富的情感素材能夠形成良好的品德以及積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好的理解初中美術(shù)教學(xué)。初中美術(shù)老師一定要為學(xué)生創(chuàng)造更多的情感體驗機會，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

4情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法

4.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，師生之間實現(xiàn)情感共鳴。在初中美術(shù)教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，要針對初中學(xué)生的特點靈活的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，提升初中學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到增強。要積極的在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，首先老師要充分的利用美術(shù)課堂的時間讓學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)掌握美術(shù)知識的內(nèi)容，了解美術(shù)教學(xué)中的重點和難點，只有學(xué)生能夠掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，他們內(nèi)心才會產(chǎn)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，在情感上更加的傾向于美術(shù)學(xué)習(xí)。其次在教學(xué)過程中老師要充分的利用現(xiàn)在多媒體技術(shù)來給學(xué)生展示豐富多彩的美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠更好的融入課堂教學(xué)的氛圍當(dāng)中。比如老師可以利用多媒體為學(xué)生展示美術(shù)作品的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生能夠在多媒體的幫助下更快的進入美術(shù)教學(xué)情境。最后，美術(shù)老師也要不斷的提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣和主觀能動性，老師可以為學(xué)生創(chuàng)建多種美術(shù)實踐活動，比如帶領(lǐng)初中學(xué)生周末去大自然進行寫生等，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫習(xí)慣，進一步提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，積極的引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作。在老師在與學(xué)生之間的交流和互動過程中更容易產(chǎn)生情感共鳴，這樣情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中才能夠得到更好的滲透。

4.2積極的鼓勵和肯定學(xué)生的進步，提升情感體驗。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，老師通常會在課堂上提出關(guān)于美術(shù)的相關(guān)問題，學(xué)生也會向老師展示他們的美術(shù)作品，無論這些問題或者作品是否優(yōu)秀，老師都要給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。這不但是對學(xué)生勇氣和作品的認(rèn)可，同時也是對他們美術(shù)學(xué)習(xí)的肯定，老師的鼓勵會讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生被尊重的感覺，這樣他們在情感上就更會積極主動的進行美術(shù)學(xué)習(xí)。對于一些在美術(shù)學(xué)習(xí)中存在問題的學(xué)生，老師要幫助學(xué)生認(rèn)真分析問題，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足。要讓學(xué)生在保持美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的同時，不斷提升自身的鑒賞力和理解力，讓所有的學(xué)生都能獲得進步。老師同時也要為學(xué)生布置相應(yīng)的美術(shù)作業(yè)，幫助學(xué)生更好的鞏固課堂教學(xué)的知識，學(xué)生利用對于美術(shù)知識的理解創(chuàng)作的美術(shù)作品可以得到老師的認(rèn)可，他們會更加積極主動的進行美術(shù)學(xué)習(xí)。老師在評價學(xué)生作品時要客觀，公正，同時給予詳細(xì)的指導(dǎo)，這樣才有利于師生之間情感的交流。對于一些難度比較大的美術(shù)作品，老師可以改變方法，利用各種多媒體手段向?qū)W生展示美術(shù)作品創(chuàng)作的過程，讓學(xué)生能夠邊看邊學(xué)習(xí)，這樣不但更加的直觀方便，同時也有利于幫助學(xué)生理解美術(shù)作品中包含的情感涵義，老師也可以為學(xué)生推薦一些著名的美術(shù)作品，陶冶學(xué)生的情操，增加學(xué)生的文化底蘊。

4.3采用第二課堂的方式培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。美術(shù)是美的藝術(shù)，初中學(xué)生只有在生活中不斷的發(fā)現(xiàn)美、感受美，才能夠具有良好的情感態(tài)度，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中才能夠得心應(yīng)手，事半功倍。因此老師在美術(shù)教學(xué)過程中可以采用第二課堂的方式來滲透情感教育。比如在為學(xué)生講述剪紙這一美術(shù)課時，老師可以組織學(xué)生對一些民間美術(shù)作品進行參觀，讓學(xué)生觀察民間的窗花或者年畫，這樣能夠讓他們提升自身的情感體驗，讓他們直觀的感受到美術(shù)作品的魅力和勞動人民的創(chuàng)造力，這樣能夠喚起他們對于傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛，提升他們對美好生活的情感態(tài)度，促進他們美術(shù)學(xué)習(xí)效果的提高。

4.4提升教師美術(shù)素養(yǎng)。不管是哪個年齡段的學(xué)生，教師都是接受知識的源頭，對于美術(shù)這類藝術(shù)課程，學(xué)生對其理解方式和理解的程度都來自于教師的教學(xué)模式和藝術(shù)思想。情感教學(xué)若想在初中美術(shù)課程中得到好的施展就需要初中美術(shù)教師在觀念上融入情感教育的思維。但是目前很多教師很難適應(yīng)這種教育方式的轉(zhuǎn)變，還是保持這原有的教學(xué)模式，這樣對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)是極為不利的，只有教師從情感上對美術(shù)知識進行講解才能在潛移默化中讓學(xué)生感受到美術(shù)這個藝術(shù)門類的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也投入自己的感情。例如，在學(xué)習(xí)風(fēng)景色彩繪畫的時候，學(xué)生就算高還原度的完成教材中的圖畫，也不能得到高分，因為這樣的作品沒有自己的創(chuàng)意，教師需要讓學(xué)生主動的走出教師，感受大自然的風(fēng)景，將自己觀察到的風(fēng)景畫在紙上，只有這樣的作品才包含了學(xué)生的情感和思想，也讓學(xué)生在有創(chuàng)造力的思想中完成自己的作品，就算是繪畫效果不理想，學(xué)生得到的情感回饋也是比較豐富的。

4.5合理的利用多媒體技術(shù)手段，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。隨著科技技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)多媒體手段也在不斷的升級換代，初中美術(shù)教學(xué)也需要充分利用這些新的教學(xué)技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)中關(guān)于中國傳統(tǒng)文化部分的內(nèi)容時，教師可以在大屏幕中播放關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的和老工藝的視頻，學(xué)生在完成自己作品的時候播放具有中國風(fēng)的音樂，這樣學(xué)生就在一個氛圍十分濃厚的環(huán)境下熏陶成長，完成的作品也不僅僅是一個初中美術(shù)課程的作業(yè)，而是既具有感情色彩的作品。在學(xué)習(xí)《室內(nèi)裝飾品設(shè)計和制作》的內(nèi)容時會涉及到房屋裝修風(fēng)格的內(nèi)容，或許學(xué)生對此項內(nèi)容了解的不是很多，教師便可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生介紹各種裝修風(fēng)格，讓學(xué)生覺得置身其中，對未來的生活就有了更多的期許。

5結(jié)語

綜上所述，情感教育的效果不是一蹴而就的，是一種潛移默化的教育理念，在這個學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠最大限度上的融入和體會所學(xué)的知識和內(nèi)容，學(xué)到的知識也不再是死記硬背的知識點，而是融入血液的情感，學(xué)習(xí)的效果是十分明顯的。在初中美術(shù)教育中要重視情感教育的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)積極正確的態(tài)度，只有這樣才能夠讓他們對美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，不斷提升自己的美術(shù)水平。當(dāng)然目前情感教育在實踐的過程中還存在著一些問題，需要所有初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中不斷的完善和發(fā)展。

作者:時霞 單位:山東省日照市東港實驗學(xué)校