前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中美術教育創(chuàng)新，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】根據高中美術教學的特點，結合新高考改革，從高中美術的教學方法、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維方式等方面淺談高中美術教育。

【關鍵詞】教育；美術；高中；創(chuàng)新

美術教育在我國物質文明和精神文明高速發(fā)展的當下，被越來越多的教育學專家所重視，隨著高考改革的不斷深入，很多學者的研究發(fā)現在全面提高學生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力、以及提高學生表現能力和審美判斷上，高中美術教育的功能可謂不言而喻。當今美術廣泛運用數字媒介技術，深度融入社會，它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生圖像識讀、美術表現、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術學科核心素養(yǎng)，進而提高學生的整體素養(yǎng)。自古以來，除藝術家、思想家外，審美教育就被廣大的教育家所重視。我國古代先賢孔子倡導“六藝”，其中就不乏美術教育的影子。西方美術史上，早在古希臘時期，柏拉圖就強調美育與德育的結合。高中美術教育是當代美育的重要組成部分，高中教育的特點決定了高中美術教育的現狀，結合自己對高中美術教學的理解，淺談一下高中美術教育的看法。

一、高中美術教育不可或缺

高中往往因為美術課不在升學考試之列而得不到應有的重視。然而，學生喜歡美術課，這是客觀存在的事實。和其他人相比而言，學生們從電影、電視、展覽中接受美學教育的機會少了些。愛美之心，人皆有之，孩子在成長過程中接受審美的教育是自身成長的需要，而且這種需要是自然的、本能的，就像氧氣、水源之于生命的重要性一樣。

二、合適的教學方法讓高中美術教育事半功倍

相比其他科目的枯燥無味，高中美術教學以其生動活潑、鮮明直觀的特點深受廣大學生的喜愛，這也就展現出了美術教育在促進學生身心健康發(fā)展方面得天獨厚的優(yōu)勢。然而面對新高考改革“三新一舊”（新的高考方案，新的高中課程方案，新的課程標準，舊的課程教材）的新形勢，如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，本人認為關鍵在于美術教師在充分了解學生情況的基礎上，利用教育心理學有關知識，把握學生在高中階段的心理發(fā)展規(guī)律，然后勇于創(chuàng)新，努力創(chuàng)設出趣味性強、參與度高、輕松無負擔的教學情境。例如，把課堂搬到郊區(qū)的田地、操場、公園等。就像田園詩人一般去感知和享受生活，讓學生在充分放松、無壓力的情況下身心愉悅的去老師創(chuàng)設的教學情境中吸取美術知識和練習美術技能，從而達到提高核心素養(yǎng)的高中美術教學目標。不應該只局限于單純的講授模式，而應更加強調學生的圖像識讀、美術表現、創(chuàng)意實踐等能力。在教學過程中，要把激發(fā)學生的創(chuàng)新和參與放在首位，利用傳統(tǒng)與現代多種媒體和手段以及教師精雕細琢的美術語言去調動學生感知美術大師作品的造型、肌理、色彩等特征，去創(chuàng)造有意味的美術作品，去表達自己的審美意圖和思想等，從而形成學生自己的審美能力和對中華文化的歸屬感和認同感。要做到這一點是十分困難的，通過一些講課比賽和平時上課經歷以及觀察發(fā)現，教學效果的好壞很大程度上取決于美術教師所采用的教學方法，根據不同的教學內容采取靈活多樣的教學方法，才能更好的完成教學任務，提高教學質量。這除了要求美術教師要有較高的美術素養(yǎng)和基本的教學素養(yǎng)外，還要有創(chuàng)造性的思維，研究表明當授課教師思路活躍、方法適當時學生的興趣和積極性能很快得到有效調動。例如，以“綠水青山就是金山銀山”為主題，給學生提供素材，學生展開聯想進行創(chuàng)作，學生可以用環(huán)保，關愛生命和可持續(xù)發(fā)展來進行表現，這樣既培養(yǎng)了學生的文化理解能力，也使學生，記得深，同時激發(fā)學生的參與熱情，鍛煉學生創(chuàng)造能力。

三、允許“不同”的存在

人從來都不是流水線上的產品，而且世界各地呈現出絢麗多彩的文化也是“存異”的結果，所以說，在高中美術教學上美術教師也要鼓勵學生進行個性化的創(chuàng)造，允許“不同”的存在是非常必要的。例如在《現代生活設計》一課中，給學生留出自己設計創(chuàng)作的時間，設定一個主題，鼓勵從不同角度去展開，創(chuàng)設情景。最后鼓勵學生展示，并說出自己的創(chuàng)意說明，老師給出合理的建議，突然發(fā)現學生的創(chuàng)意老師也沒有想到。我們總希望“青出于藍而勝于藍”，只有在教學過程中不斷堅持“求異”的思維訓練，尊重每個學生的任何想法，堅決不去打擊他們，才能讓每位學生敢說出自己的想法。

四、美術教育應溶于每節(jié)課的教學過程中

普通高中美術課程要體現時代性、基礎性、選擇性和關聯性，注重引導學生通過感知、體驗、思考、探究、創(chuàng)造和評價等具有美術學科特點的學習活動。“像”從來都不是評價美術作品的最高指標，只一味的要求像的程度是忽略學生身心發(fā)展規(guī)律的一種麻木的想法，這不僅不能達到教學的效果，更可怕的是會忽略學生能力的培養(yǎng)、扼殺學生寶貴的想象力。因此，高中美術教學中應把美術教育和能力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學過程中，使他們知道自己是處在一個美的環(huán)境里，在之前的悠久歷史里，我們的祖先創(chuàng)造出了無數的藝術瑰寶，而我們也完全可以通過學習，利用自己的智慧和雙手去創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術作品。同時，讓學生了解最前沿的信息，指導學生利用所學去創(chuàng)造美好。

參考文獻：

[1]中國教育部.普通高中美術課程標準[M].人民教育出版社,2017.

[2]彭吉象.藝術學概論[M].第三版.北京大學出版社,2006.

[3]張賀元.美術-試談小學美術教育與教學方法[J].新課程,2011.

[4]趙燕.農村美術教學淺見[J].考試周刊,2016.

作者:邱金雷 張靜