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摘要：大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃。美育作為學(xué)校教育的重要組成部分，如何在高校美術(shù)教學(xué)中融入民族文化，是教育工作者需要思考的問(wèn)題。有策略地在高校美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀的民族文化，不僅有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，而且傳承和弘揚(yáng)了我國(guó)優(yōu)秀的民族文化。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教學(xué)；民族文化；傳承；融合

面向21世紀(jì)，需要德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，審美素養(yǎng)對(duì)推進(jìn)國(guó)民綜合素質(zhì)的提升有著舉足輕重的意義。而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)不能脫離學(xué)校，大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主力軍，高校美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)與提升大學(xué)生審美能力的重要途徑。但是，當(dāng)前部分高校美術(shù)教學(xué)中存在一種現(xiàn)象，對(duì)專業(yè)之外的知識(shí)展開(kāi)范疇較小，民族文化也得不到一些從業(yè)教師的重視［1］。同時(shí)，在高校美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有對(duì)民族文化進(jìn)行很好的傳承與融合，使得美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生缺乏一定的人文素養(yǎng)，在一定程度上也阻礙了他們個(gè)人審美意識(shí)的提升。因此，如何在高校美術(shù)教學(xué)中融入民族文化，是我們教育工作者需要思考的問(wèn)題。有策略地在高校美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀的民族文化，不僅有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，而且傳承和弘揚(yáng)了我國(guó)優(yōu)秀的民族文化。

一、高校美術(shù)教學(xué)與民族文化的關(guān)系

民族文化作為一種文化形式而存在，具有重要的教育價(jià)值。黨的報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人，發(fā)展素質(zhì)教育。在民族文化的教育功能中，思想道德教育、人文精神教育和審美教育在高校美術(shù)教學(xué)中起到不可替代的作用，美育是我們國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化創(chuàng)新的動(dòng)力；同時(shí)，高校是傳承民族文化不可替代的場(chǎng)域，它培養(yǎng)出大量的民族文化類高級(jí)專業(yè)人才。所以，學(xué)校美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

（一）高校美術(shù)教學(xué)對(duì)民族文化的合理利用

在高校美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)民族文化進(jìn)行合理的運(yùn)用、傳承及有機(jī)的融合，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，可以使美術(shù)教學(xué)傳達(dá)出更多的文化內(nèi)涵。不但提升了大學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且還能促進(jìn)高校大學(xué)生審美素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的全面提升。高校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅向大學(xué)生傳授扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能，還可以有效地向?qū)W生傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化。可以說(shuō)，民族文化是民族和國(guó)家自身發(fā)展的命脈。我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河，就是無(wú)數(shù)次民族文化的傳承與融合的過(guò)程，因此，使得我國(guó)的民族文化既豐富多彩，又極富多元性的特點(diǎn)［2］。目前，在我國(guó)部分高校美術(shù)教育教學(xué)工作中，能夠很好地將不同民族和區(qū)域的文化予以有效的兼容，從而為高校學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供了豐富多彩的教學(xué)資源與創(chuàng)作素材。同時(shí)，在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)民族文化進(jìn)行有效的滲透，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能之余，更好地傳承我國(guó)的民族文化，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)民族文化的可持續(xù)發(fā)展。

（二）高校美術(shù)教學(xué)對(duì)民族文化的傳承與融合

隨著社會(huì)的發(fā)展，關(guān)于傳承和保護(hù)民族文化的政策趨于完善。為了繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，加快社會(huì)主義精神文明建設(shè)，高校教育肩負(fù)著不可推卻的責(zé)任。但是，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的青少年在多元化思潮與價(jià)值觀念的導(dǎo)向下，使得一些青少年的價(jià)值觀受到極大的沖擊，進(jìn)而滋生了一系列不良的價(jià)值傾向。在一定程度上影響了我國(guó)民族文化傳承的步伐。加之，當(dāng)前部分高校在美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置方面，注重知識(shí)與技能的傳授，而輕視美術(shù)教學(xué)中的人文素養(yǎng)教育［3］。因此，民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中的傳承與融合嚴(yán)重缺失。由于這些原因，高校學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族文化未形成一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)知體系，長(zhǎng)此以往，從而導(dǎo)致我國(guó)的民族文化與當(dāng)前高校教育體系日趨脫節(jié)，最終背離我國(guó)高校教育發(fā)展的初衷。

（三）高校美術(shù)教學(xué)對(duì)民族文化的弘揚(yáng)與發(fā)展

新時(shí)代的高等美術(shù)學(xué)院或美術(shù)教育在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)資源不斷變化的情況下，需要調(diào)整教學(xué)模式和思路，以推進(jìn)人才質(zhì)量和教學(xué)成功的提升，與時(shí)俱進(jìn)，走出一條具有中國(guó)特色的當(dāng)代美術(shù)教育之路。我國(guó)優(yōu)良的民族文化是在漫長(zhǎng)的歷史積累中承載著無(wú)數(shù)先賢的智慧［4］。可以說(shuō)，無(wú)論是對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校美術(shù)教育教學(xué)工作的發(fā)展，還是堅(jiān)定我們的文化自信，抑或是實(shí)現(xiàn)我國(guó)的民族復(fù)興，都有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)工作，一方面能夠深化高校學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)知與傳承，激起大學(xué)生對(duì)民族文化的傳承欲望與興趣；另一方面也極大地弘揚(yáng)和發(fā)揮我國(guó)的民族文化，進(jìn)而激起大學(xué)生的民族自豪感，為不同民族間的文化交流與融合，構(gòu)建更為廣闊的平臺(tái)。

二、高校美術(shù)教學(xué)中傳承與融合民族文化的重要性

我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，它可以為我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)工作提供豐富多彩、用之不竭的素材。在高校美術(shù)教育教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)質(zhì)資源和素材進(jìn)行合理地運(yùn)用與傳承，也是時(shí)展的一種必然選擇。在高校美術(shù)教學(xué)中充分利用民族文化，能夠使得我國(guó)民族文化的價(jià)值得以更好地發(fā)揮，對(duì)促進(jìn)高校大學(xué)生審美素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提升，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于提升高校大學(xué)生的人文素養(yǎng)

我國(guó)美術(shù)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展，在內(nèi)容和形式上都呈現(xiàn)著多元化的藝術(shù)特點(diǎn)。由于受不同地域文化的影響和浸染，其中都帶有不同程度的地域性文化色彩，最終凝聚成中華民族的璀璨瑰寶。美術(shù)教育有著人文教育的優(yōu)勢(shì)，民族文化則有十分廣泛的群眾基礎(chǔ)。我國(guó)當(dāng)前的美術(shù)文化，都以不同程度的形式豐富和充實(shí)著人們的現(xiàn)實(shí)生活，譬如印染工藝、剪紙文化、坊間刺繡、藤編手藝和漆器工藝等。經(jīng)過(guò)人類的世代傳承與創(chuàng)新，也使得我國(guó)民間美術(shù)與其制作工藝進(jìn)而更加地精湛。正是這些寶貴的民間工藝，豐富了人們的物質(zhì)生活；同時(shí)，也展現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和美好的品質(zhì)［5］。藝術(shù)來(lái)源于生活，因而高校美術(shù)教學(xué)更離不開(kāi)集聚勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶于一體的民族文化。高校大學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞和研究，從而獲得藝術(shù)的熏陶與陶冶。同時(shí)，他們的文化底蘊(yùn)得到了豐富，人文素養(yǎng)也得到了提高。

（二）有利于提升高校大學(xué)生的文化自覺(jué)

在當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境下，對(duì)專業(yè)美術(shù)人才的要求也更加的苛刻。基于就業(yè)、從業(yè)市場(chǎng)的需求，高校美術(shù)教學(xué)的課程改革必須依托于當(dāng)前的人文環(huán)境。在原有的高校美術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行有機(jī)調(diào)整和優(yōu)化的基礎(chǔ)上，不斷地向?qū)W生進(jìn)行民族文化的滲透與融合。在高校美術(shù)教學(xué)中，傳承和融合民族文化，使其成為我國(guó)高校美術(shù)教學(xué)中重要的鑒賞素材與資源，不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也能使得美術(shù)教學(xué)更能切中教學(xué)根本，而不是脫離生活實(shí)際。我國(guó)的民族文化有著極強(qiáng)的生命力，與我們的生活密切相關(guān)。因而，在具體的實(shí)踐教學(xué)中，高校美術(shù)教師可以組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步自覺(jué)地完成地域美術(shù)文化的探索［6］。同時(shí)，通過(guò)定期開(kāi)展民間美術(shù)活動(dòng)，藉以加深高校大學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)知，以達(dá)到弘揚(yáng)民間文化的目的。所以，高校美術(shù)教師在教學(xué)中盡可能地激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由被動(dòng)發(fā)展到自覺(jué)，更利于美術(shù)教學(xué)與民族文化的傳承與融合。

（三）有利于促進(jìn)民族文化內(nèi)涵的深化

民族文化的范疇十分寬泛，民族美術(shù)只是民族文化中的一小部分，其與民間美術(shù)有著很多共性的地方。民族美術(shù)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，人們常從身邊平凡的事物上發(fā)現(xiàn)“美”，利用個(gè)人的聰明才智，創(chuàng)作出一幀幀精美的美術(shù)作品。不同民族的文化都有其各自的個(gè)性特點(diǎn)［7］。因此，在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，高校美術(shù)教師需要通過(guò)多種渠道和方式，還原民族文化最本真的面貌和形象，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族文化的發(fā)展歷程有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知。首先，可以系統(tǒng)地向?qū)W生詳細(xì)地建構(gòu)有關(guān)民族文化的知識(shí)體系，組織學(xué)生對(duì)所在地區(qū)的文化展館進(jìn)行參觀，以此深入地了解當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕Ｆ浯危瑢⒏髅褡宓奈幕尘昂吞攸c(diǎn)放在一起進(jìn)行比較，更深層次地強(qiáng)化高校學(xué)生對(duì)我國(guó)民族文化內(nèi)涵的認(rèn)知與解讀，進(jìn)一步促進(jìn)他們美術(shù)鑒賞能力的快速提升。

三、民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中的傳承與融合策略

美術(shù)教育不僅限于培養(yǎng)專業(yè)性的藝術(shù)家，更需要注重培養(yǎng)具有綜合能力的人才。當(dāng)前部分高校美術(shù)教師在授課內(nèi)容方面比較單一，僅限于技藝的教學(xué)，而缺少優(yōu)秀民族文化的熏陶和價(jià)值觀的塑造。針對(duì)這種情況，很多教育工作者或理論家都進(jìn)行了相關(guān)課題的研究。有的從教學(xué)內(nèi)容上入手，有的從教學(xué)方法上入手，但各自采取的具體方式不同。筆者在高校美術(shù)教學(xué)中經(jīng)過(guò)近幾年的探索性實(shí)踐總結(jié)出：要在高校美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)民族文化的傳承與融合，提高美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的審美素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，需要從以下幾個(gè)方面做起。

（一）扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念

思想意識(shí)決定行為意識(shí)，一個(gè)人的觀念也是其個(gè)人行動(dòng)的一種內(nèi)驅(qū)力。而我們要想真正落實(shí)高校美術(shù)教學(xué)與民族文化的傳承與融合，扭轉(zhuǎn)以往的教學(xué)觀念則是勢(shì)在必行。而要讓高校美術(shù)教師在美術(shù)中樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，就必須要正視高校美術(shù)教學(xué)與民族文化之間的密切關(guān)系，從而樹(shù)立高度重視民族文化的思想意識(shí)。民族文化具有豐富的內(nèi)涵，一直以來(lái)都在不同程度地對(duì)我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展作出極為重要的貢獻(xiàn)。但是，由于一些高校美術(shù)教師只注重專業(yè)技藝的傳授，輕視、甚至忽視民族文化，使得大學(xué)生對(duì)民族文化的重視度不高，導(dǎo)致其認(rèn)知十分的片面。當(dāng)前，大部分美術(shù)專業(yè)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，出現(xiàn)創(chuàng)作題材單一，思想內(nèi)涵幼稚，構(gòu)思范疇狹小等問(wèn)題。而博大精深的中華民族文化需要傳統(tǒng)，更需要21世紀(jì)的大學(xué)生在其傳統(tǒng)意義不變的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。老師是知識(shí)的直接的引導(dǎo)者與傳授者，高校美術(shù)教師扭轉(zhuǎn)以往的教學(xué)觀念是勢(shì)在必行。高校美術(shù)教師需要高度重視民族文化在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，才能引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)民族文化的興趣和思想傾向。潛移默化地影響著大學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，并充分利用民族文化資源，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)類作品，實(shí)現(xiàn)了民族文化在美術(shù)教學(xué)中的傳承與融合。

（二）優(yōu)化課程改革

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校美術(shù)教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上取得了一定的創(chuàng)新和改進(jìn)。但在課程設(shè)置方面也存在不合理的地方，民族文化資源不能充分利用是其弊端之一。課程設(shè)置在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)十分重要的位置，其旨意在確立教學(xué)目標(biāo)與方法。因此，需要在高校美術(shù)教學(xué)中傳承民族文化，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，亟需對(duì)當(dāng)前的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化改革，使傳承與融合能夠成為可能。首先，針對(duì)美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)有關(guān)民間美術(shù)的鑒賞課程。通過(guò)此課程的教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生對(duì)民族文化的了解與認(rèn)知。高校美術(shù)專業(yè)的教師可依托地域性民族文化展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的鑒賞興趣。在老師的思想引導(dǎo)下，潛移默化地豐富了學(xué)生的知識(shí)體系，并逐漸內(nèi)化學(xué)生的審美和道德品質(zhì)。其次，教師在引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)民族文化內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)知與感悟的過(guò)程中，不斷地豐富其在美術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容和題材，能夠?yàn)閮?yōu)化美術(shù)專業(yè)課程提供強(qiáng)有力的支持。譬如，在繪畫(huà)或設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，可以把年畫(huà)或剪紙作為教學(xué)素材融入課堂，以此深化學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)與民族文化的認(rèn)知，進(jìn)一步更好地完成美術(shù)創(chuàng)作和民族文化的傳承。最后，高校需要與民間美術(shù)的創(chuàng)作人合作，編寫(xiě)民間藝術(shù)的專項(xiàng)教材；學(xué)校也可以邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)課堂授課或開(kāi)展講座，并成立工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程。高校美術(shù)教學(xué)在傳承本民族文化的過(guò)程中，與之進(jìn)行有效地融合。此舉既推廣了當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)的發(fā)展，又能夠使高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生充分利用民間文化元素，更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)構(gòu)想與創(chuàng)作。民族文化所涉的范圍十分廣泛，不能只是一味地依賴課堂滲透，還需要開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)課堂的外延性。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)汲取靈感，從而促進(jìn)民族文化的傳承與融合。

（三）構(gòu)建良好的師資隊(duì)伍

高校美術(shù)教師是高校美術(shù)教學(xué)改革的實(shí)踐者，教師綜合素質(zhì)的高低，直接影響高校美術(shù)教學(xué)的水平和質(zhì)量。那么，要促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)與民族文化的高效融合，就必須有一批良好的師資隊(duì)伍，否則，再好的方案與計(jì)劃都是紙上談兵。在具體實(shí)踐的過(guò)程中，雖然大多高校美術(shù)教師都是高學(xué)歷的專業(yè)型人才，基本上都能滿足當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)要求，但是，信息時(shí)代，各方面的信息知識(shí)瞬息萬(wàn)變，日新月異，很多教師在鉆研教學(xué)的過(guò)程中，往往局限在自己的專業(yè)之內(nèi)，甚至目標(biāo)投向國(guó)外民族文化的借鑒，卻對(duì)本民族文化的關(guān)注不夠深入。受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的高校美術(shù)教師除了具備精深的專業(yè)知識(shí)，還要具有全面的文化素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)，這離不開(kāi)中華優(yōu)秀民族文化的參與。高校美術(shù)教師需要積極主動(dòng)地投入到民族文化的學(xué)習(xí)之中，不斷優(yōu)化個(gè)人的知識(shí)體系，做一名“一專多能型”教師。在民族文化學(xué)習(xí)中尋找靈感，使其與實(shí)踐創(chuàng)作有機(jī)整合，從而為高校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，高校需要定期組織教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，參加有關(guān)民族文化的重要會(huì)議；針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)美術(shù)專業(yè)的教師“走出”專業(yè)的局限性，跨學(xué)科地研究民族文化；對(duì)專項(xiàng)的地域性民族文化進(jìn)行認(rèn)真的考察，或前往專業(yè)的民間美術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)；還可以邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名民族文化的傳承者到學(xué)校開(kāi)展專題講座，以此來(lái)提高美術(shù)教師的民族文化素養(yǎng)［8］。有了優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)，才能確保高校美術(shù)教學(xué)與民族文化的有效傳承和融合。

（四）注重理論聯(lián)系實(shí)踐

不管是民族文化，還是當(dāng)前高校的美術(shù)教學(xué)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，都極具實(shí)用性的功效。高校要真正實(shí)現(xiàn)民族文化與美術(shù)教學(xué)之間的深度融合，則需要將自身的宏觀調(diào)控充分地利用起來(lái)。高校作為教學(xué)活動(dòng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，需要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求，加大資金和人力方面的投入，有效地構(gòu)建校內(nèi)美術(shù)教學(xué)基地。在此過(guò)程中，各高校需要結(jié)合所處地域環(huán)境，積極收集并融合本土優(yōu)質(zhì)的民間美術(shù)資源，成立專門(mén)的管理部門(mén)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對(duì)高校美術(shù)教學(xué)的滲透［9］。為了使美術(shù)展館保持強(qiáng)有力的生命，高校可以組織大學(xué)生在傳承民族文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。創(chuàng)作實(shí)踐的過(guò)程就是民族文化與現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)融合的深化，是傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。同時(shí)，各高校還要高度重視校外的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐基地的維護(hù)與建設(shè)，通過(guò)與周邊的民間文化機(jī)構(gòu)創(chuàng)建合作項(xiàng)目，為本校學(xué)生提供更多的考察與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)選派優(yōu)秀的學(xué)生前往實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)體驗(yàn)，使民族文化與高校美術(shù)教學(xué)的融合更有深度，提升大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)能力，為中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)作出貢獻(xiàn)。四、結(jié)語(yǔ)我國(guó)當(dāng)前正處于精神文明建設(shè)的重要時(shí)期，加大對(duì)民族文化的研究與傳承，對(duì)民族自信的樹(shù)立和民族文化的傳承與融合，都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們高校美術(shù)工作者需要充分利用中華民族博大精深的文化，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮其人文精神和道德品質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受民族文化的魅力。同時(shí)，高校美術(shù)教師需要不斷地提高大學(xué)生的審美意識(shí)，使其與民族文化深度融合，以全面促進(jìn)高校大學(xué)生審美素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，為進(jìn)一步深入發(fā)展我國(guó)的美術(shù)事業(yè)做好鋪墊。

［參考文獻(xiàn)］

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作者:譚紅梅 單位:阜陽(yáng)師范大學(xué)