前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的創(chuàng)新意識(shí)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)在我國(guó)日常生活中的作用日益凸顯，科學(xué)教學(xué)已經(jīng)得到了各地小學(xué)的重視。目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)陸續(xù)在很多的學(xué)校得到了開展，并且取得了一定的成果。但是，收到各個(gè)方面條件的限制，小學(xué)科學(xué)教學(xué)依然存在著諸多的問題。例如小學(xué)科學(xué)教學(xué)所需要的各種實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)用書以及多媒體資源等尚沒有到達(dá)教學(xué)所需要的標(biāo)準(zhǔn)水平；在課堂教學(xué)過程中由于受到資源條件的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生無法對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證，導(dǎo)致學(xué)生的思維認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)之間失去平衡。因此，在這種情況下對(duì)老師的教學(xué)水平提出了更高的要求，只有老師充分地把握好教學(xué)的度，才能夠通過深入淺出的方式讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的真正目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)工作開展過程中，只有針對(duì)教學(xué)工作的具體現(xiàn)狀，采取有針對(duì)性的方法和措施，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的良好環(huán)境。

二、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

所謂的創(chuàng)新性思維就是在已經(jīng)有的敬仰知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過各種形式的重新組合，創(chuàng)造出一種新的問題解決方案。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，是新時(shí)期教育的重要特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，首先應(yīng)該要求學(xué)生扎實(shí)的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)上科學(xué)扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上通過頭腦風(fēng)暴等多種方式，激發(fā)學(xué)生打大膽地設(shè)想，用新的思路設(shè)想新的問題解決方案。同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，通過具體的實(shí)例或是事件，不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新的動(dòng)力。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，很多學(xué)生可能不會(huì)嚴(yán)格的按照老師的指示，按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，可能會(huì)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)器材充滿了興趣，不停地進(jìn)行各種不相關(guān)的操作和擺弄。在這種情況下，老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)該采用誘導(dǎo)或者是點(diǎn)撥的方式，鼓勵(lì)學(xué)生正確的完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行其他方法的探究和創(chuàng)新。老師對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤不能夠一味地批評(píng)，應(yīng)該容許學(xué)生犯錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地嘗試。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

問題是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的主動(dòng)力，相對(duì)于其他的課程，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)該更加注重發(fā)現(xiàn)問題。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該從發(fā)展的角度出發(fā)構(gòu)建教學(xué)模式，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行課本知識(shí)的質(zhì)疑，并且積極的采取有效的方法進(jìn)行問題驗(yàn)證。教師在開展教學(xué)工作過程中應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生才是教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在課堂上不斷地發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)大膽的提問。對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和鼓勵(lì)，以此激發(fā)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的動(dòng)力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)科學(xué)是一個(gè)典型的交叉性基礎(chǔ)學(xué)科，其知識(shí)涉及到物理、化學(xué)、自然環(huán)境、天文地理等，其中很多知識(shí)都是充滿探究性的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如針對(duì)鐵能生銹這個(gè)問題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生鐵生銹的條件進(jìn)行探究，讓學(xué)生分別取三顆新的沒有生銹的鐵釘，一個(gè)鐵釘放在空氣中，一根鐵釘放在水中，另一根鐵釘一半放在水中一半放在空氣中。過幾天之后，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探究導(dǎo)致鐵生銹的條件，最終相應(yīng)的結(jié)論。再例如生活中我們經(jīng)常聽說的可樂會(huì)腐蝕牙齒，導(dǎo)致蛀牙。老師可以指導(dǎo)學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)結(jié)論探究性驗(yàn)證。首先，讓學(xué)生選取三顆大小和形狀具有可比性的三顆同種動(dòng)物的牙齒作為實(shí)驗(yàn)材料，將其中的一個(gè)牙齒浸泡在可樂中，一個(gè)牙齒在可樂中浸泡一段時(shí)間后用清水沖洗干凈之后浸泡在與人體唾液成分類似的溶液中，另一個(gè)牙齒直接浸泡在水中。然后，一段時(shí)間之后觀察三顆牙齒分別發(fā)生了怎樣的變化。最后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果情況，探究可樂是否能夠腐蝕牙齒，日常生活中引用可樂是否是牙齒腐蝕的主要原因。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

自古就有“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”的說法，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。通過合作學(xué)生可以通過了解他人的想法，來擴(kuò)張自己的思維領(lǐng)域，隨著各種思維和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，不斷地通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維、探究性學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問題意識(shí)等，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

作者：張瑛 單位：張掖市三立小學(xué)