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摘要:能源合作是“一帶一路”建設(shè)的重中之重，不僅可以促進相關(guān)國家經(jīng)濟發(fā)展，也是解決各國能源發(fā)展問題的有效手段。新能源科學(xué)與工程專業(yè)擔(dān)負(fù)著為國家與全球培養(yǎng)新能源戰(zhàn)略性人才的重任，提升專業(yè)國際化水平是必然的趨勢。本文以長沙理工大學(xué)為例，從新能源專業(yè)國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)、途徑、措施及初步成效進行了探討，指出以雙語教學(xué)改革為突破口，通過師資國際化、海外引智工程、國際合作交流、雙語教學(xué)改革等，推動國際化。此項改革將促進本校新能源專業(yè)本科教育的轉(zhuǎn)型，也對其他院校相關(guān)專業(yè)起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞:人類命運共同體;一帶一路;戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè);新能源專業(yè);國際化

1問題的提出

新能源科學(xué)與工程專業(yè)是為適應(yīng)蓬勃發(fā)展的新能源戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)運而生的新專業(yè)，目的是為解決全球能源短缺、環(huán)境污染及氣候變暖問題；發(fā)展太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿瓤稍偕⒖沙掷m(xù)的清潔能源，替代傳統(tǒng)化石燃料，從而推動能源生產(chǎn)與消費革命。因此，新能源科學(xué)與工程專業(yè)從開始創(chuàng)建就具有兩個屬性：一是全球擔(dān)當(dāng)合作精神；二是因為“新”甚至是“無人區(qū)”，所以必須要有開拓創(chuàng)新精神。從另一個角度來說，新能源蘊含著無限商機，是經(jīng)濟發(fā)展新的增長點，世界各國競相爭奪的技術(shù)“高地”，屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，決定了人才屬性必須要有創(chuàng)造力。特別是，2012年在黨的十八大提出“人類命運共同體”思想[1]和2013年提出“一帶一路”戰(zhàn)略[2]，新能源科學(xué)與工程專業(yè)契合此思想與戰(zhàn)略，擔(dān)負(fù)著為國家與全球培養(yǎng)新能源戰(zhàn)略性人才的重任。人類只有一個地球，各國共處一個世界，國際社會日益成為一個你中有我、我中有你的“命運共同體”。中國作為一個負(fù)責(zé)任的大國，正在積極推動能源生產(chǎn)和消費革命，努力構(gòu)建清潔低碳、安全高效的現(xiàn)代能源體系。能源合作是“一帶一路”建設(shè)的重中之重，不僅可以促進相關(guān)國家經(jīng)濟發(fā)展，也是解決各國能源發(fā)展問題的有效手段。當(dāng)前，我國已成為世界上水電、風(fēng)電、太陽能發(fā)電裝機第一大國。為共筑更加緊密的能源合作命運共同體，2018年10月在江蘇蘇州召開的“一帶一路”能源部長會議上，了《共建“一帶一路”能源合作伙伴關(guān)系部長聯(lián)合宣言》，明確在2019年正式建立“一帶一路”能源合作伙伴關(guān)系，推動能源互利合作[3]。事實上，近年來新能源行業(yè)正日益國際化，其業(yè)務(wù)早已擴展至國外市場，國際合作非常緊密，處理國際性事務(wù)或技術(shù)問題越來越多，對新能源專業(yè)人才也要求具有全球視野的國際化競爭能力；新能源技術(shù)是世界各國競相爭奪的焦點，我國需要培養(yǎng)一批能夠站在新能源領(lǐng)域國際前沿的頂尖學(xué)術(shù)與工程技術(shù)人才。因此，培養(yǎng)具有全球擔(dān)當(dāng)合作精神和很強工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力的新能源科學(xué)與工程專業(yè)國際化復(fù)合型人才是大勢所趨。

2國際化研究和改革的必要性和可行性

以長沙理工大學(xué)(以下稱“本校”)為例，從2008年底經(jīng)教育部批準(zhǔn)，開設(shè)了全國第二批、湖南省唯一的“風(fēng)能與動力工程”本科專業(yè)，2011年被批準(zhǔn)為湖南省特色專業(yè)，2013年5月順利通過了湖南省教育廳的新增專業(yè)辦學(xué)水平評估和新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)評估，2013年根據(jù)教育部統(tǒng)一部署調(diào)整為“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)。本專業(yè)自創(chuàng)辦以來連續(xù)六年(2013年-2018年)，畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量均排在學(xué)校前列，在省內(nèi)、國內(nèi)及行業(yè)都享有較高的聲譽。據(jù)統(tǒng)計，全國開辦新能源科學(xué)與工程專業(yè)的高校現(xiàn)有216所，在校學(xué)生人數(shù)大約六萬多名。根據(jù)中國科學(xué)評價研究中心、武漢大學(xué)中國教育質(zhì)量評價中心聯(lián)合中國科教評價網(wǎng)推出《中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報告》，本校新能源科學(xué)與工程專業(yè)2016年、2017年全國排名分別為第六和第九位。在建設(shè)與發(fā)展過程中，本專業(yè)經(jīng)多年建設(shè)，軟硬件條件都已初具規(guī)模，開展了人才培養(yǎng)模式及課程體系、實習(xí)模式、工程實踐能力培養(yǎng)、卓越工程師培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等方面創(chuàng)造性、連續(xù)性的教研教改工作，在此基礎(chǔ)上進一步推動“國際化”成為迫切需要。

3國際化研究與改革的途徑、措施及初步成效

面對新能源行業(yè)國際化的發(fā)展趨勢，本校新能源科學(xué)與工程專業(yè)開展了提升專業(yè)國際化水平的教學(xué)改革與建設(shè)工作。語言是國際交流的最大障礙，因此，國際化選擇雙語教學(xué)作為改革的突破口。雙語教學(xué)是指課堂上使用一門外語(一般為英語)進行非外語學(xué)科的教學(xué)，通過母語和一門外語的教學(xué)，讓學(xué)生能用兩種語言進行學(xué)習(xí)、思維和交流，達到既掌握學(xué)科知識又能熟練運用一門外語的目的，從而培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的高素質(zhì)人才。改革的路徑如下：首先試點一門課程的雙語教學(xué)，進行教學(xué)模式的探究和評級體系的研究；進而推廣至多門課程或課程體系的雙語教學(xué)；通過人才培養(yǎng)模式的國際化，包括師資隊伍、課程體系、培養(yǎng)過程及人才特質(zhì)的國際化，實現(xiàn)培養(yǎng)具有家國情懷、國際化視野、全球擔(dān)當(dāng)合作精神、跨文化交流能力、基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、工程實踐與創(chuàng)新能力強的新能源科學(xué)與工程專業(yè)國際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)；在此過程中，培養(yǎng)與鍛煉一批能夠勝任國際化教學(xué)的教師隊伍。國際化首先要推動教師的國際化，教師的傳統(tǒng)辦學(xué)觀念較強，使學(xué)生的思想受到禁錮；教師不具備國際化視野，很難走在國際學(xué)術(shù)前沿[4]。通過師資國際化、海外引智工程、國際合作交流、雙語教學(xué)改革等，推動國際化，保障教學(xué)與科研創(chuàng)新的前沿性。制定師資隊伍國際化目標(biāo)，按照“走出去、引進來、勤交流、穩(wěn)合作”的思路，形成“海外、校內(nèi)、企業(yè)”立體化的交流合作模式，讓教師始終站在科技的前沿和企業(yè)的實踐中。在國家留學(xué)基金委和湖南省教育廳的支持下，本專業(yè)現(xiàn)有15名專業(yè)教師中有10名教師分別赴美國、英國、德國、澳大利亞、荷蘭、加拿大等國家訪學(xué)一年以上。本專業(yè)教師多次承擔(dān)國家商務(wù)部對外援助項目“發(fā)展中國家可再生能源高級培訓(xùn)班”的教學(xué)工作，提升了教師的國際化教學(xué)水平。學(xué)院成立了專門的“國際交流合作辦公室”，開展教學(xué)與科研的國際交流合作。先后獲得2015年長沙市引進海外人才與智力項目、“新能源發(fā)電技術(shù)創(chuàng)新團隊建設(shè)”2015年湖南省外專局引進國外智力專項、“大型風(fēng)力發(fā)電機組故障預(yù)測與優(yōu)化控制研究”中國外專局項目(2015年—2017年)以及“中歐合作風(fēng)力發(fā)電機組故障診斷與預(yù)測研究中心”湖南省國際科技合作基地計劃(2015年—2016年)等項目，是國家與湖南省海外引智工程基地[5]。目前與英國拉夫堡大學(xué)、高地與島嶼大學(xué)、諾森比亞大學(xué)簽訂了合作協(xié)議，聘請英國高地與島嶼大學(xué)環(huán)境研究所所長StuartGibb教授、英國拉夫堡大學(xué)可再生能源系統(tǒng)技術(shù)中心風(fēng)能領(lǐng)域教授SimonWatson、英國諾森比亞大學(xué)TanKianGuan教授、AndrewRae教授、KennethBoyd教授等為客座教授，開展中英可再生能源領(lǐng)域的科研與人才聯(lián)合培養(yǎng)工作；其中SimonWatson和StuartGibb為國家外國專家局高端外國專家，TanKianGuan和SimonWatson教授為湖南省“海外名師”。教師國際化，不僅使教師掌握先進的教學(xué)方法，而且使教師掌握了新能源前沿理論與應(yīng)用，解決了技術(shù)前沿發(fā)展與教學(xué)資源相對滯后的矛盾問題，使學(xué)生視野開闊、創(chuàng)新能力得到提高，主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足了新能源產(chǎn)業(yè)需求。本專業(yè)自創(chuàng)辦以來連續(xù)六年(2013-2018年)，畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量均排在學(xué)校前列，每年就業(yè)率為96%以上。就業(yè)單位大部分為大唐、華潤、華能、華電、國電等全國主要發(fā)電集團和中車株洲動力機車風(fēng)電、協(xié)鑫、中電四十八所紅太陽、湘電風(fēng)能等新能源相關(guān)企業(yè)，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強，受到用人單位的贊譽，很多畢業(yè)生已走上技術(shù)骨干或領(lǐng)導(dǎo)崗位，學(xué)生本人和社會對本校專業(yè)認(rèn)同感強。(2)教師科研能力增強，提升了教學(xué)水平。本系以開發(fā)清潔、高效、可再生的新一代能源系統(tǒng)及關(guān)鍵材料為目標(biāo)，近五年承擔(dān)了15項國家自科基金項目以及20余項省部級項目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，研究成果獲得國際同行的認(rèn)可；多位教師獲得省市級獎勵及人才工程支持；有的成果產(chǎn)業(yè)化為上市公司。科研成果入課堂、入教材，編寫教材6本，從而使學(xué)生了解新能源領(lǐng)域的科技前沿和學(xué)術(shù)思維；本科生參與科研，親身體驗科研創(chuàng)新與學(xué)術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)造力。(3)學(xué)生視野開闊，創(chuàng)新能力得到顯著提高。近三年，在全國大學(xué)生“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、節(jié)能減排大賽、可再生能源科技競賽等賽事中表現(xiàn)突出，獲得國家級特等獎1項、一等獎1項、二等獎4項、三等獎6項；獲批大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目國家級4項、省級7項。

4結(jié)語

中國是一個正走在復(fù)興之路上、負(fù)責(zé)任的大國，基于此，提出了“人類命運共同體”思想和“一帶一路”戰(zhàn)略，中國的發(fā)展也必然給世界帶來福祉。清潔新能源的目的是為了解決全球能源與環(huán)境問題，又是一個促進經(jīng)濟生長的新興產(chǎn)業(yè)，孕育著顛覆性的技術(shù)革命。新能源產(chǎn)業(yè)走出國門，既是世界能源革命與能源互聯(lián)網(wǎng)的需要，也為中國樹立了良好的大國形象。產(chǎn)業(yè)與技術(shù)的發(fā)展關(guān)鍵在人才，培養(yǎng)具有國際視野、全球擔(dān)當(dāng)合作精神的新能源科學(xué)與工程專業(yè)國際化復(fù)合型人才是高校的重要使命。

參考文獻

[1]中共首提“人類命運共同體”倡導(dǎo)和平發(fā)展共同發(fā)展[EB/OL].十八大專題報道-人民網(wǎng),2012-11-11.

[2]授權(quán):推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動[N].新華社,2015-3-28.

[3]提高“一帶一路”能源互利合作水平[N].經(jīng)濟日報,2018-11-13.

[4]李聰,李微,李傳常.地方高校教師國際化水平發(fā)展的研究[J].科教導(dǎo)刊,2017,12(中):86-87.

[5]何建軍,向健平.國際化視野下的長沙理工大學(xué)新能源科學(xué)與工程專業(yè)[J].風(fēng)能,2017(4):44-45.

作者:陳建林 彭卓寅 李傳常 李聰 何建軍 向健平 陳薦 單位:長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院