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【摘要】

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求越來(lái)越大，特別是像汽車業(yè)這類技術(shù)型行業(yè)尤為突出。但是，當(dāng)前許多技校沿用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，在人才技能培養(yǎng)方面還有所欠缺，無(wú)法滿足企業(yè)的人才需求。本文以職業(yè)化為背景，對(duì)汽車專業(yè)技校課程改革展開(kāi)研究，分析總結(jié)當(dāng)前課程改革中取得的成績(jī)和不足并提出改進(jìn)建議，為技校汽車專業(yè)課程改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)化；汽車專業(yè)；技校課程改革

技工院校是我國(guó)技術(shù)型人才培養(yǎng)的主陣地，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，技校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化則必須加快推進(jìn)課程改革工作。

1汽車專業(yè)課程改革現(xiàn)狀

1．1取得的成績(jī)

近年來(lái)，不少技工院校已經(jīng)察覺(jué)到學(xué)校人才輸出與企業(yè)人才需求不匹配的問(wèn)題，通過(guò)積極開(kāi)展技校課程改革以試圖改變這一現(xiàn)狀，目前已取得一定的成績(jī):一是探索使用了一些新的課程教學(xué)模式。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)技工院校在汽車專業(yè)課程教學(xué)上沿襲著單科分段式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，各課程之間界限分明，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以將相關(guān)課程融匯貫通，無(wú)法內(nèi)化構(gòu)建自己的課程理論體系。為解決這一問(wèn)題不少技工院校探索使用了“模塊化”、“行為導(dǎo)向”教學(xué)、理論實(shí)踐一體化教學(xué)等新型教學(xué)模式并實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，對(duì)汽車專業(yè)課程改革起到了巨大的推動(dòng)作用。二是課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性增強(qiáng)。受知識(shí)本位思想的影響，傳統(tǒng)汽車專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課程內(nèi)容設(shè)置上專業(yè)基礎(chǔ)課程過(guò)于系統(tǒng)，這對(duì)汽車專業(yè)這類實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)是沒(méi)有必要的。為此，學(xué)校針對(duì)汽車專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)將能力培養(yǎng)作為課程教學(xué)的重點(diǎn)，適當(dāng)降低文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論深度，并根據(jù)職業(yè)需要有針對(duì)性的增強(qiáng)了實(shí)踐課程的內(nèi)容，提高了課程的實(shí)用性。三是探索實(shí)施職業(yè)資格證考核制度。職業(yè)資格認(rèn)定考核是檢驗(yàn)學(xué)生技能水平掌握情況的有效手段，許多學(xué)校除了實(shí)行畢業(yè)證書制度外還增加了職業(yè)資格證考核，汽車專業(yè)的學(xué)生除了完成學(xué)校教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外還要參加職業(yè)資格認(rèn)證考核，真正把職業(yè)技能水平作為了課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

1．2存在的問(wèn)題

雖然各技工院校大力推進(jìn)課程改革工作，但在改革過(guò)程中也暴露出了不少的問(wèn)題:一是對(duì)非專業(yè)課程的教學(xué)要求不夠明確。在汽車專業(yè)課程教學(xué)中，文化基礎(chǔ)課等非專業(yè)課程與學(xué)科理論體系的關(guān)聯(lián)程度不大，因此不同學(xué)校對(duì)這類非專業(yè)課程的教學(xué)要求各不相同。二是課程內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿足從業(yè)需求。汽車行業(yè)發(fā)展迅猛，新車型、新裝備、新技術(shù)日新月異，而技工院校汽車專業(yè)的課程內(nèi)容卻沒(méi)能夠跟上行業(yè)發(fā)展的腳步，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)無(wú)法滿足崗位所需，使學(xué)生在步入工作崗位時(shí)難以迅速進(jìn)入角色。三是實(shí)踐教學(xué)流于形式。當(dāng)前許多技工院校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上還不夠完善，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，導(dǎo)致課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生難以完成理論知識(shí)向?qū)嵺`操作的轉(zhuǎn)化。四是人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性。同一專業(yè)的所有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)方案是完全一致的，缺少了對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)注。

2汽車專業(yè)課程改革的對(duì)策

技工院校汽車專業(yè)課程改革的總體思路應(yīng)當(dāng)以職業(yè)活動(dòng)為中心，以崗位能力需求情況為向?qū)В嗅槍?duì)性的組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2．1開(kāi)發(fā)學(xué)科專業(yè)教材

針對(duì)當(dāng)前汽車專業(yè)教材內(nèi)容陳舊、更新不及時(shí)的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)行業(yè)實(shí)際開(kāi)發(fā)學(xué)科專業(yè)教材，通過(guò)深入分析職業(yè)特點(diǎn)，并圍繞職業(yè)活動(dòng)編制教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將最新的操作技術(shù)、技巧和工作中的典型案例納入教材編制范圍，使課程理論知識(shí)真正能夠得到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。此外，教材中還可以設(shè)置一些練習(xí)題、知識(shí)拓展等內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，加快其職業(yè)素養(yǎng)的形成。

2．2創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師主要負(fù)責(zé)知識(shí)點(diǎn)的講解而學(xué)生總是處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，這使得學(xué)生的自主探究能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，而在汽車行業(yè)的實(shí)際工作中，從業(yè)者會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題需要他們獨(dú)立思考，尋找解決問(wèn)題的途徑，因此，學(xué)校在開(kāi)展課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法上，老師可以引用角色扮演法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、分組教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，為日后步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2．3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

技工院校是以培養(yǎng)技能型人才為主要目標(biāo)的專業(yè)學(xué)校，這類學(xué)校的教師很多是來(lái)自師范類院校的研究生，這些教師有著較強(qiáng)的學(xué)科理論水平，但因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)職業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，在實(shí)踐操作技能上往往比較欠缺，對(duì)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和內(nèi)部規(guī)范不太了解，這使得課程教學(xué)更多的傾向于理論講授，學(xué)生的實(shí)踐操作難以得到很好的指導(dǎo)。因此，學(xué)校必須進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，學(xué)校在選聘教師時(shí)應(yīng)當(dāng)注重選擇具有相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷的教師，或者憑請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的知名專家或企業(yè)業(yè)務(wù)骨干兼任學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教師，為學(xué)生的實(shí)操課程提供指導(dǎo);另一方面，對(duì)于學(xué)校的在職教師要加強(qiáng)實(shí)操技能培訓(xùn)，定期選派學(xué)科教師到企業(yè)任職，及時(shí)更新他們的學(xué)科理論體系，幫助他們積累實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

2．4完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對(duì)于汽車專業(yè)來(lái)講，教學(xué)的重點(diǎn)在于實(shí)操，因此，學(xué)校必須配備充足的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備以保障教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。在自主建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)訓(xùn)裝備、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的投入，購(gòu)買行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的操作設(shè)備供學(xué)生操作使用，確保他們能夠靈活運(yùn)用行業(yè)內(nèi)的最新技術(shù)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的管理，確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備真正發(fā)揮實(shí)效，避免資源的浪費(fèi)。在校外引進(jìn)方面，學(xué)校可以與汽車業(yè)界的知名企業(yè)進(jìn)行合作，與企業(yè)攜手共同建設(shè)人才培訓(xùn)基地，幫助學(xué)校解決教學(xué)資源不足難題，此外，學(xué)校還可以與企業(yè)簽訂崗位實(shí)訓(xùn)協(xié)議，定期選派在校學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)崗位工作，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

作者：李志誠(chéng) 單位：廣州市高級(jí)技工學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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［2］鄧明珍，屈海龍，袁家才．基于職業(yè)化背景的高職院校課程改革策略分析———以汽車維修專業(yè)為例［J］．教育與職業(yè)，2013(3)．