前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的信息技術(shù)課程改革論文2篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、教材和師生的和諧，是推進新課程改革的關(guān)鍵

在新課改環(huán)境下，是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，不再做教材的“奴隸”，在新課程的理念下，不是學(xué)教材，而是“用教材學(xué)”。在上海科教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）模塊中的第二章是“信息的獲取”，從課程標準來看，這部分知識主要體現(xiàn)在“獲取信息的需求分析、途徑、方法及信息價值的判斷等相關(guān)素養(yǎng)的形成。”也是學(xué)生學(xué)習信息加工和信息資源管理的前提，是提升學(xué)生信息能力和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。對此我們大膽對教材內(nèi)容進行合理的優(yōu)化重組，把握好“有效快速獲取信息，并對信息合適評價”這個重點，首先提出學(xué)生感興趣的學(xué)習主題，通過小組互助和協(xié)作學(xué)習的方式，讓學(xué)生自己去獲取信息，這時很多學(xué)生很快會想到通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。但如何快速有效獲取所需的信息呢？此時，教師可以很自然的拋出“搜索引擎、主題目錄、元搜索引擎”知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索得到相關(guān)信息，隨后“信息資料的保存”就自然而然的提出和解決。在此期間，教師只需把“信息的甄別和評價”穿插其中并作適當引導(dǎo)，那么課程目標達成也就順理成章。而學(xué)生掌握這些知識和能力后，完全可以“學(xué)以致用”，無形中提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。這樣的教學(xué)案例使教材內(nèi)容和知識生活化、趣味化和實踐化；這樣的教學(xué)形式，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得實在，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維也起到了一定的幫助和促進作用。

二、師生與計算機的和諧，是推進新課程改革的基礎(chǔ)

信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科，所以大部分課時的教學(xué)會放在機房里進行，優(yōu)質(zhì)高速的計算機性能讓學(xué)生操作起來如虎添翼，但由于資金和管理等方面的原因，可能會存在這樣那樣的問題，讓學(xué)生會學(xué)得煩躁，學(xué)得灰心?；诖耍覀冊跈C房管理方面做了以下工作以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習。

1．努力提高計算機速度及穩(wěn)定性。軟件安裝過多會影響計算機運行速度，因此只需安裝幾個使用頻率最高的軟件，其他軟件存放在計算機中，或通過教師機共享給學(xué)生，這樣也可以讓學(xué)生學(xué)會軟件的安裝；計算機全部硬盤資料設(shè)置為每次還原，免受病毒木馬攻擊，保證計算機的穩(wěn)定運行，使學(xué)生正常學(xué)習不受干擾。

2．努力做到讓學(xué)生使用的方便性。規(guī)范計算機名以及IP地址，公布管理規(guī)則，方便學(xué)生之間交流或共享資料；計算機桌面上放置“作業(yè)上傳”快捷方式，方便學(xué)生上傳課堂作業(yè)。

3．優(yōu)先考慮學(xué)生個性需求及發(fā)展。教師機上架設(shè)FTP服務(wù)，建立一個共享目錄“原創(chuàng)作品上傳”，學(xué)生計算機桌面上建立相應(yīng)的快捷方式，可以彌補學(xué)生計算機硬盤每次還原帶來的不便，滿足學(xué)生對資料的保存及個性展示；在局域網(wǎng)內(nèi)搭建虛擬WEB站點，建立信息技術(shù)學(xué)習網(wǎng)站，上傳信息技術(shù)的最新資訊、教程,使學(xué)生有更多的發(fā)展空間；內(nèi)置BBS或留言板，實現(xiàn)師生多渠道的溝通，提高師生關(guān)系的和諧度。

三、總結(jié)

總之，新課程要走的路還很長，我們信息技術(shù)教師要樹立“走進新課程、體驗新課程、實踐新課程、與新課程一同成長”的理念，努力探索自主、合作、探究、和諧的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建能充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到最大限度的提升，為他們打造終身學(xué)習的平臺。

作者：吳偉略 單位：萍鄉(xiāng)市蓮花縣蓮花中學(xué)

第二篇

一、把握高中信息技術(shù)在新課改下的方向

新課改之后國家教育部又于2000年1月9日制訂了《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見（草案）》，在這部草案里又明確指出“中小學(xué)信息課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息等技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”這部草案從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)他們的興趣與意識充分反映了新課改理念，而后的形成良好的文化素養(yǎng)等都比較符合新課改的目標，從這里我們可以理解到高中的信息技術(shù)同樣沒有不同于小學(xué)、初中，只是可能學(xué)習的內(nèi)容更深入，而掌握信息技術(shù)的能力，在工作、生活中靈活運用深刻地體現(xiàn)了教學(xué)更關(guān)注人而不只是學(xué)科的新教學(xué)觀，這也是高中信息技術(shù)在新課改下的方向。

二、在新課改目標下的高中信息技術(shù)教學(xué)如何開展

新課程改革基于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要教育方針，提出了六項具體的目標：實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系、改善學(xué)生的學(xué)習方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度，這些目標是新課改方向的代表，與之前提的要把握高中信息技術(shù)在新課改下的方向是一脈相承的，在此我們來更深入地討論在新課改目標下的高中信息技術(shù)教學(xué)該如何開展。

①在高中信息技術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)從“傳授”到“引導(dǎo)”的功能轉(zhuǎn)變以前的高中信息技術(shù)教學(xué)總是教師在課堂上講授信息技術(shù)知識，學(xué)生進行操作的模式，由于信息技術(shù)是一門與時代緊緊相連的學(xué)科，教材有一定的置后性，加之有的教師的語言缺乏生動性，往往令不少學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習上提不起興趣來。比如在高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，其實很多內(nèi)容與時代是有些脫節(jié)的，加之在這本教材中理論的東西較多，教師又不能把理論生動、生活化的話，則容易使得學(xué)生不能好好地掌握信息技術(shù)的知識，與教育的方針相違背。面對這樣的境況，我們有必要做出從“傳授”到“引導(dǎo)”的改變，倒不如直接讓學(xué)生去自己探究，有不懂的來問老師，老師給予相應(yīng)的點撥，這樣的學(xué)習效率反而更高。

②體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的綜合性與選擇性高中的信息技術(shù)教學(xué)并不是局限一門的學(xué)科，它可以和許許多多的學(xué)科融匯貫通，比如學(xué)習多媒體信息加工的軟件Flash、Photoshop可以和現(xiàn)代美術(shù)相結(jié)合，學(xué)習字表加工則可以和語文、數(shù)學(xué)學(xué)科相聯(lián)系，這是非常靈活的，體現(xiàn)了高中信息技術(shù)教學(xué)的綜合性以及其選擇性。

③把高中信息技術(shù)教學(xué)與時代生活緊密相連信息顧名思義就是新的有一定可靠性的消息，這也就表明了它不可能與時代相脫節(jié)，然而正如我們前面提到過的一樣，雖然信息不與時代脫節(jié)，可是我們并不常更換的教材卻相對置后，如果教師再照本宣科的話，就更容易讓信息技術(shù)的教學(xué)與時代脫軌，這對于學(xué)生的學(xué)習是非常不利的，因此在新課改的目標下，教師也可以根據(jù)時代的發(fā)展，把高中信息技術(shù)教學(xué)與時代生活緊密聯(lián)系起來，比如在學(xué)習字、表處理一章時，課本中用的卻是word及excel2003版，可是這款軟件已經(jīng)升級到2010版了，在這個時候，教師就可以使用新的版本，并根據(jù)新的版本的改變，給學(xué)生講解使用的新方法，緊跟時代的腳步。

④改善學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的學(xué)習方式有的學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的方式有一問題，是為了應(yīng)試而去學(xué)習，死記硬背，機械地學(xué)習，這種學(xué)習信息技術(shù)的學(xué)習方式是存在問題的，畢竟信息技術(shù)是一門操作性比較強的學(xué)科，它的工具性遠大于它的理論性，如果停留在理論上，則有可能陷入“紙上談兵”的死循環(huán)，因此這種學(xué)習方試要改變，教師需要給這些學(xué)生一定的點撥、指導(dǎo)，把他們引到學(xué)習信息技術(shù)方法正確的途徑上來。

作者：宋懷 單位：貴州省正安縣第一中學(xué)