前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體探究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的益處

1．實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的最優(yōu)化

每一節(jié)課的教學(xué)成果與課堂的知識(shí)傳授都有著至關(guān)重要的聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，知識(shí)的傳授主要來源于教師的口述和黑板板書，這兩者的特點(diǎn)表現(xiàn)為單一且速度慢，大大削弱了課堂知識(shí)的傳授效果。傳統(tǒng)的教學(xué)由于受條件限制，只能利用課本文字或文本插圖等傳授知識(shí)，這樣的課堂信息承載量少且單一枯燥。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能突出課堂“節(jié)奏快速、容量豐富、變化多樣”的特點(diǎn)，從視覺聽覺上刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的好奇和向往，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索、自由交流的能力，提高了課堂的教學(xué)效果。

2．激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用多媒體能使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)形象，多姿多彩，有利于增強(qiáng)課堂氛圍，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是極其重要的，要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程感興趣與否，將直接影響其學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體可以把整個(gè)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)圖文并茂地展現(xiàn)出來，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不斷地解決出現(xiàn)的問題，積極地探討各種問題的解決方案，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了學(xué)生的求知欲望，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。教與學(xué)的關(guān)系是信息接收與傳遞的關(guān)系，學(xué)與用的關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的關(guān)系。在教師把信息傳遞給學(xué)生的過程中，動(dòng)態(tài)的事物總是比靜態(tài)的事物更能影響學(xué)生的注意力，也更能提高學(xué)生的興趣。多媒體能為計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣栩栩如生的教學(xué)情境，在這個(gè)情境中，將無聲的單一化為有聲的靈動(dòng)，也可化靜為動(dòng)，使他們想學(xué)習(xí)，想探知，想操作，提高學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中用抽象概念和簡(jiǎn)單圖例呈現(xiàn)教學(xué)信息的形式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣而活潑的多媒體形式，從而脫離了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥死板等問題，把抽象的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，生動(dòng)有趣的畫面再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易接受，更容易領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)教師輕松地教，學(xué)生愉快地學(xué)。

3．提高課堂的教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生只是單一的觀看黑板，枯燥地聆聽教師講解。教師板書的過程會(huì)花掉本來就為數(shù)不多的課堂時(shí)間。多媒體教學(xué)克服了這個(gè)缺點(diǎn)，通過利用比較簡(jiǎn)單直觀的畫面，吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)認(rèn)真地觀看、學(xué)習(xí)、思考。多媒體將圖形圖像、聲音視頻、文檔文字等結(jié)合在一起，使教學(xué)內(nèi)容繪聲繪色，更加有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用多媒體，能聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和觀察力，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的弊端

1．多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較

在多媒體教學(xué)中，教師可以用多媒體設(shè)備來展示教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，這樣便省去了寫板書的環(huán)節(jié)，但有時(shí)利用投影儀播放幻燈片的速度較快，加之課堂上光線昏暗，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)吃不透、記錄不全等現(xiàn)象。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師寫板書雖然浪費(fèi)時(shí)間和精力，但是板書有利于學(xué)生記錄隨堂筆記，更能留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，通過板書能更快速清晰地理清整節(jié)課的思路和輪廓，多媒體教學(xué)雖能較好地把握教學(xué)細(xì)節(jié)，但在教學(xué)過程中還是會(huì)出現(xiàn)呆板單一的現(xiàn)象。

2．頻繁利用多媒體教學(xué)

在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境中，多媒體教學(xué)只是其中一種比較理想的教學(xué)方法，然而它不是唯一，更不是不可替代，利用它能更好地服務(wù)于教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)過程生動(dòng)形象，教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)高效。要意識(shí)到這種方法只是一種輔助教學(xué)的手段，不能過分依賴，從而脫離教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，一味地求美觀，圖漂亮，作秀給學(xué)生看，在教學(xué)過程中充當(dāng)解說員的角色，這樣雖然課堂氣氛活躍，動(dòng)畫精美逼真，可學(xué)生卻只是看著好看好玩，最終什么知識(shí)都沒學(xué)到，腦子空空，只有幾幅畫而已。教師要充分的利用多媒體，并且進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)和安排，使手段與教材相結(jié)合，使多媒體發(fā)揮到它應(yīng)有的功能和效果，這樣才能為課堂服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

3．多媒體教學(xué)會(huì)阻礙師生交流

多媒體使用得過于頻繁，會(huì)對(duì)師生的溝通交流產(chǎn)生一定的阻礙，不能很充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)地理解接受知識(shí)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致在課堂上學(xué)生沒有充分的時(shí)間去消化吸收所學(xué)知識(shí)和記錄隨堂筆記，思路不清晰連貫，分不清學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生重難點(diǎn)的記憶十分不利。計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)步入了科技網(wǎng)絡(luò)的全新時(shí)代，多媒體技術(shù)作為不可缺少的組成部分推動(dòng)著現(xiàn)代教育的發(fā)展，成為教師日常教學(xué)中利用率最高的現(xiàn)代化教學(xué)工具。多媒體技術(shù)極其廣泛地應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教學(xué)模式變得豐富多樣化。計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)有著多重需求，它不僅能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量和效率提高了，學(xué)生便有了大量的時(shí)間去溫習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)。這就要求我們教師對(duì)多媒體的使用技術(shù)和方法牢記于心并熟練掌握，學(xué)生更要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式和學(xué)習(xí)方法，逐漸適應(yīng)多媒體教學(xué)帶來的靈活和樂趣，使自己各發(fā)面的知識(shí)和能力得到更好的發(fā)展和提升。

作者：尹萌萌 單位：吉林師范大學(xué)遼源分院