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摘要：對游戲化教學方法在大學計算機教學中的應用進行探討，提出游戲化教學方法的含義及特點，總結出在大學計算機教學中進行游戲化教學的方法步驟及注意事項。并以可視化游戲化教學軟件Alice為例，介紹具體的大學計算機教學過程中的游戲化教學實施。

關鍵詞：游戲化教學；沉浸式教學；可視化編程；計算機教學

游戲化教學方法是20世紀70年代初開始發(fā)展起來的一種教學方法。2012年《游戲化改變世界》這本書的問世，使游戲化成為世界范圍內公眾話題。隨著計算機網絡技術及多媒體技術的不斷發(fā)展，游戲化教學正在以極快的速度在全球范圍內得到推廣。游戲和教育的結合越來越深。從幼兒教育到中小學教育，再到高等教育，所有年齡段的學生都對游戲有著極大的熱情，這就使游戲化教學可以在全年齡段的教育中普遍得到實施并且取得良好的教學效果。

1游戲化教學的含義

游戲化教學（GameorientedTeaching）是游戲(Game)和e-Learning的交集，采用寓教于樂的教學形式，讓學生在引人入勝、個性化、互動性和娛樂性極強的全新學習體驗中獲得知識技能，從而達到實施教學的目的。

2游戲化教學的特點

游戲化教學方法具有傳統(tǒng)游戲最基本的特征，保留了游戲的外觀和體驗，以其強烈的吸引力和黏性，讓學生在參與游戲過程中持續(xù)處于興奮狀態(tài)。游戲化教學模式以學生參與體驗為主，通過不斷嘗試和犯錯獲取知識。教學知識內容被拆分成若干個知識點，巧妙植入到游戲的不同環(huán)節(jié)中，學生通過體驗游戲進程的深入不斷獲取知識。

3游戲化教學的應用與發(fā)展

游戲化教學這種創(chuàng)新的教學模式，使用游戲作為媒體傳遞課程內容。基于數字游戲教學能有效地疏導學生的學習過程并使知識變得非常生動有趣。在大學計算機教學中可以基于數字游戲教學的可視化實現(xiàn)基本程序設計。這種方法不僅能刺激學生的學習動機，也改變了傳統(tǒng)的死記硬背，有助于主動學習課堂氣氛。精心設計的游戲細節(jié)也有助于激發(fā)學生在學習過程中的潛在能力。

3.1早期游戲化教學的應用

早期教育的游戲化，體現(xiàn)在形式的游戲化，指是游戲對教育的表象進行了改造，但其核心機制不變。這個階段體現(xiàn)在：傳統(tǒng)的答題、看資料的教育形式，置入了游戲的畫面、音樂、劇情、背景、人設、挑戰(zhàn)、交互方式。但教育的方式本質完全沒有變化。舉個簡單的例子。傳統(tǒng)的教學方式：答對了一個題目，屏幕上出現(xiàn)一個勾，答錯了一個題目，屏幕出現(xiàn)一個叉。通過游戲化的方式，原有的畫面更加華麗：答對了發(fā)射一個導彈，擊中敵人。答錯了，被敵人的激光打中。這個游戲化還可以有敵人和玩家的造型、背景、游戲劇情等等的加入。美國的education.com，starfall，pbskids，sesamestreet（芝麻街），日本的NHKforschool的很多產品都是這個模式。

3.2機制的游戲化

這個階段的游戲化更近了一步，除了表象的形式，游戲的機制也對教育產品進行了改造。這些機制包括勛章、任務、關卡、道具系統(tǒng)、貨幣系統(tǒng)，特別是隨著社交游戲的風行，各種排行榜、PK、團隊、比賽等社交游戲的因素對教育產品進行了改造。教育產品不僅變得更好看，也變得更好玩了。

3.3深度游戲化

除了形式和機制的游戲，深度的游戲化更是將游戲和教育產品緊密結合，讓人分不清楚這個產品到底是游戲還是教育。通過游戲將教育內容進行了完全的改造，更加具有沉浸性，更加讓人沉迷。這個階段做得最好的國家是日本。這也是日本社會游戲產業(yè)極度發(fā)達和社會對游戲接受程度的體現(xiàn)。著名產品有えいぽたん、鬼桃語り、クイズRPG、魔法使いと黒貓のクイズ、英語物語。其開發(fā)的游戲已經和教育深度結合。我的世界是一個高自由度沙盒游戲，玩家可以在三維空間中創(chuàng)造和破壞不同的方塊。玩家在游戲中通過各種積木組合與拼湊，能夠制作出各種場景，雖然一開始并不是為教育而設計，但我的世界卻深受學生和老師的歡迎。我的世界教育版在原版的基礎上增加了許多工具和功能，便于教師用于課堂教學。美國的沉浸式教育網站推出了虛擬班級，classcraft.com，可以將任何一堂課變成角色扮演游戲，培養(yǎng)更緊密的學生合作關系，并鼓勵學生的交互行為。

4游戲化教學在大學計算機教學中的應用

4.1利用游戲激發(fā)學生學習興趣

想對于傳統(tǒng)課堂，生動有趣又刺激的游戲，總是能吸引學生的興趣，使其時刻保持興奮、愉悅的精神狀態(tài)。將游戲化教學引入大學計算機課堂教學中，可以使枯燥抽象的計算機知識變得讓學生樂于學習，營造出輕松愉悅的學習環(huán)境。學生在游戲化狀態(tài)下，興趣能夠得到徹底的釋放，精神也處于最佳狀態(tài)，學習過程會以積極踴躍的狀態(tài)參與。學生的學習主動性得到充分體現(xiàn)。

4.2游戲設置應與知識點密切相關

游戲化教學過程設計應集知識性與趣味性于一體，這樣才把學生的注意力與興趣點導向具體的教學內容，實現(xiàn)學生的有效學習。如果知識性與趣味性相脫節(jié)，就會無法實現(xiàn)教學目標。教師在設計游戲過程中不能只看重趣味性，而是要以學生為本來審視教學內容，在學生興趣與知識點之間找到最佳的切入點。既重知識又有趣味的教學活動才能達到最佳的教學效果。

4.3合理設置游戲時間，提升學習效率

教師教學的目的是幫助學生掌握知識要點和學習技能。游戲化教學只是一種教學的方法，目的就是提高課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)教學目的。教師在進行游戲化教學時，一定要合理設置游戲時間。如果時間太短，學生沒有完全進入狀態(tài)就結束了，會使其有沮喪感，影響學生繼續(xù)學習的積極性。如果時間太長，會使學生過度沉浸于游戲而忽略知識點，還可能耽誤正常教學時間。在大學計算機游戲化教學中，教師一定要合理設置游戲時間，充分發(fā)揮游戲的促進作用，充分提升學生學習效率。

5游戲化教學的趨勢

未來游戲化教學會采用多交互手段、語音輸入，語音識別等新技術。隨著人工智能領域的快速發(fā)展，AR、VR技術的結合會開發(fā)出深度沉浸式游戲。未來的深度游戲化教學將更加讓學生上癮。還有一個趨勢就是擺脫屏幕的限制，對于語音對話類教育來說，屏幕畢竟不太方便，未來可穿戴設備如眼鏡、耳麥以及智能音箱都講解放教師和學生的雙手。

6結論

大學計算機教師使用游戲化教學方式進行教學活動，應精心設計游戲環(huán)節(jié)，并且不斷設計新的游戲，吸引學生學習興趣，實現(xiàn)學生計算機應用能力與信息素養(yǎng)水平的整體提高，讓學生真正愛上學習，享受學習的樂趣。具體的教學實踐中，要明確游戲化教學方法不能完全取代其他教學方式，傳統(tǒng)的教學形式仍然是十分必要的。把游戲化教學方法融入大學計算機教育中去，還需要繼續(xù)研究借鑒國內外成功教育案例，繼續(xù)探索前進。

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作者:張健 馮志謙 于洋 單位:河北農業(yè)大學