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摘要：隨著教育改革的不斷完善，教育方式上的重大變化得以延續(xù)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，突出的教學(xué)方法是采用任務(wù)驅(qū)動方式，不僅能發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的不足，而且提高了教學(xué)質(zhì)量。本文分析任務(wù)的驅(qū)動法，首先研究分析了任務(wù)驅(qū)動法的概念，然后分析了計(jì)算機(jī)教育中以任務(wù)為導(dǎo)向的實(shí)踐探索，對其進(jìn)行了一系列的討論。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐探究

1引言

計(jì)算機(jī)是一門十分重要的學(xué)科，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們的腦海中占據(jù)著一席之地，計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)對我們來說意義重大，因此，每位教師都將計(jì)算機(jī)課程的質(zhì)量視為最關(guān)心的話題。使用任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)建教科書內(nèi)容，提供有關(guān)能夠?qū)嵺`操作的知識，這樣能讓學(xué)生在很大的程度上自己主動參與，主動學(xué)習(xí)。它可以幫助學(xué)生提升理解和理解具體事物的能力；它還可以引導(dǎo)學(xué)生提供全面的功能，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中主觀能動性，使學(xué)生意識到“自己動手，豐衣足食”的觀念和意義，這樣就能夠有效的提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

2任務(wù)驅(qū)動法的基本概念

對于計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生方面還是比較實(shí)用的，而且它的實(shí)踐操作能力也非常強(qiáng)，大多數(shù)課程必須親自動手。因此，在這種實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意實(shí)際的教學(xué)能力，以確保學(xué)生獲得他們的實(shí)踐技能和相關(guān)知識。在計(jì)算機(jī)教育中，教師應(yīng)遵循“教育與學(xué)習(xí)”的原則。任務(wù)驅(qū)動法在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中起著不可估量的重要作用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)者的重要性和積極參與，其中最重要的一點(diǎn)是支持學(xué)生的實(shí)踐技能，并且分析出學(xué)生在實(shí)踐過程中所遇到的問題。基于任務(wù)的方法可以及時(shí)填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的空白和缺陷，并且能對學(xué)生的動手操作能力進(jìn)行強(qiáng)化，提高學(xué)生的探究能力及綜合能力等方面能力，整體教學(xué)水平也在不斷提高。另外，任務(wù)驅(qū)動方法被用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容可以更清楚地解釋。此外，對于這種學(xué)習(xí)方法也可以引發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)這門課程的興趣，所謂“興趣是最好的老師”。

3任務(wù)驅(qū)動法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。在任務(wù)驅(qū)動為主的教學(xué)中，教師應(yīng)該先把相關(guān)的教學(xué)任務(wù)制定出來還要保證教學(xué)質(zhì)量。在規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該使用教材的內(nèi)容學(xué)生的能力和心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須也要考慮到學(xué)生的心理和思維方面的各方面因素等。明確的來說，學(xué)生他們學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)和操作一共包括三個方面，即初步掌握，學(xué)習(xí)和熟練能力。最初的理解是教學(xué)中最基本的部分，一般學(xué)生可以在機(jī)器上進(jìn)行簡單的操作，學(xué)習(xí)的主要部分是學(xué)生可以獨(dú)立操作并糾正錯誤的地方。老師可以把學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)分為多個“小任務(wù)”，并且要求每個學(xué)生必須獨(dú)立完成“小任務(wù)”，任務(wù)的設(shè)計(jì)也需要興趣，例如，在設(shè)計(jì)C語言學(xué)習(xí)活動時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注if-else并靈活思考，并將淺入深入的教育內(nèi)容。（2）合理的安排學(xué)習(xí)任務(wù)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生知道他們的學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，并且說明他們要做的有那幾個步驟和準(zhǔn)確的任務(wù)目標(biāo)，教師也不會把任務(wù)目標(biāo)說出來，教師應(yīng)該要讓學(xué)生自己去慢慢的探索。組織學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，有必要確保學(xué)習(xí)任務(wù)的可操作性和任務(wù)難度程度應(yīng)當(dāng)適中。在做任務(wù)的時(shí)候教師不會直接的告訴學(xué)生正確的解決方案，而是引導(dǎo)學(xué)生讓他們慢慢的完成教育目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生他們遇到問題時(shí)，教師不應(yīng)該直接回應(yīng)，而是可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立分析問題并解決問題。（3）注重學(xué)生的交流與互動。可以在任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，教師可以把學(xué)生分為幾個小組，通過這次的任務(wù)安排，可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力。可以通過相互交流、討論，學(xué)生也可以分享相關(guān)的操作經(jīng)驗(yàn)和方法，讓學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)和進(jìn)步。例如，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)建一個主題為“我的家鄉(xiāng)”的PPT圖形。學(xué)生可以詢問現(xiàn)有學(xué)生他們無法理解的問題。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，這也有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。在這個學(xué)生中，教師需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自由地思考問題，提高他們探索和解決問題的能力。（4）開展多元化的學(xué)習(xí)評價(jià)。評估環(huán)節(jié)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的重要組成部分。任務(wù)型教學(xué)依賴多種評估方法，主要是評估學(xué)生的理論知識任務(wù)型教學(xué)支持多種評估方法，主要是要評估學(xué)生的理論知識，上機(jī)水平和“小任務(wù)”解決方案。在這個過程中，教師需要進(jìn)行全面的學(xué)生評估并分析他們沒有的東西，某些知識點(diǎn)可以用來補(bǔ)充泄漏并提高學(xué)生的整體水平。除此外，學(xué)生可以通過自我評估和學(xué)生之間的聯(lián)合評估進(jìn)行學(xué)習(xí)評估，以調(diào)動他們的精神并提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

4結(jié)束語

總之，計(jì)算機(jī)這門課程關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)要引起對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的重視，而且不僅僅要關(guān)注教科書的知識，它更重要的是應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的動手操作能力，應(yīng)當(dāng)在課程上為學(xué)生提供更多的操作機(jī)會，通過這種方式，與其在問題出現(xiàn)時(shí)詢問教師，不如提高發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中可以完成將任務(wù)驅(qū)動方法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)。因此，將任務(wù)驅(qū)動方法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然可以在教學(xué)過程中取得良好效果。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也可以以小組討論的形式進(jìn)行教學(xué)和評估。這些教學(xué)方法有助于學(xué)生為提高技能和提高各方面能力，提高教育質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

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作者:黃嵩 單位:廣東省農(nóng)墾湛江技工學(xué)校