前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育分級教學(xué)改革，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、分級準備與組織

1、教師、學(xué)生的思想動員和前期準備工作

分級教學(xué)最容易讓學(xué)生產(chǎn)生個體歧視的錯覺。由于分級教學(xué)的等級或?qū)哟问歉鶕?jù)入校后進行的分級測試成績來確定的，有一部分學(xué)生可能會因此覺得比別人略低一層次，這無疑會讓一些學(xué)生從心理上產(chǎn)生被“歧視”的感覺。致使教學(xué)兩極分化，即優(yōu)秀者更優(yōu)秀，差者則“破罐子破摔”，達不到分級教學(xué)的目的。因此對學(xué)生的思想動員很重要。我們主要是采用在新生入學(xué)教育階段，通過多次講座形式對學(xué)生在計算機分級教學(xué)、全國計算機等級考試等方面進行講解，使學(xué)生認真對待分級教學(xué)這件事情，徹底打消被“歧視”的想法。分級教學(xué)給教學(xué)管理工作難度加大。分級教學(xué)打亂了以往院(系)、專業(yè)、班級的界限，在課程安排、成績登記過程中，不可避免地給教學(xué)管理人員、任課教師增加了難度，且學(xué)生的班級是呈動態(tài)變化的，極易造成部分學(xué)生成績的“丟失”;因此，對教務(wù)管理系統(tǒng)和教學(xué)管理人員，提出了更高的要求。

2、分級測試準備

每年新生剛?cè)胄＃瑢λ写笠恍律M行一次計算機基礎(chǔ)知識和基本技能測試，測試采用我校成熟的測試軟件———萬維全自動網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)在計算機上進行，考試形式為閉卷，測試大綱由信息工程學(xué)院結(jié)合現(xiàn)行《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)大綱確定。主要內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)入門、信息表示、微機硬件系統(tǒng)、辦公軟件、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁制作。

3、測試成績認定及分班

根據(jù)入學(xué)測試成績將學(xué)生劃分為三類，測試成績在前20%的學(xué)生，可以免修《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程，直接獲取這門課程的學(xué)分(即不必上《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程)，并且，其測試成績將按照映射方式換算為百分制分數(shù)的免修成績錄入教務(wù)管理系統(tǒng)，映射起始分為70分。將剩余學(xué)生按成績排序一分為二分別編班A班和B班。此外，獲免修資格的學(xué)生，可以在免修成績正式公布兩周內(nèi)向所在院系申請放棄免修資格。經(jīng)批準后，其免修成績失效，參加《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的正常課堂學(xué)習(xí)。對于測試成績?yōu)?ldquo;未通過”的學(xué)生，必須參加《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的正常課堂學(xué)習(xí)。分級測試成績不影響學(xué)生在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的正常課堂學(xué)習(xí)中的考核成績。

二、教學(xué)內(nèi)容確定、教材選定與編寫

A班學(xué)生，基礎(chǔ)相對比較薄弱，在授課內(nèi)容上主要以“全國計算機等級考試”一級的考試大綱內(nèi)容為主，精講多練，加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生熟練使用應(yīng)用軟件解決學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題的能力，使用經(jīng)典案例驅(qū)動教學(xué)，對有代表性的案例詳細講解、多次示范，達到舉一反三的效果。實驗課要“多練”，組織教師編制學(xué)生實驗指導(dǎo)書，每次實驗課前，學(xué)生對實驗任務(wù)明確，實驗過程中有專門教師指導(dǎo)。在本課程教學(xué)結(jié)束后，能讓絕大部分學(xué)生通過全國計算機等級考試一級。B班適當(dāng)加寬知識范疇，全國計算機等級考試二級科目中的OFFICE高級應(yīng)用考試大綱為主，主要講授windows操作系統(tǒng)的高級應(yīng)用、辦公軟件的高級應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的高級應(yīng)用、多媒體素材、獲取、編輯、轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。加大教學(xué)計劃中上機課的課時比例，以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)為主，多為學(xué)生提供經(jīng)典例題和教學(xué)實例，鼓勵學(xué)生獨立完成。努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式獲取學(xué)習(xí)資料來自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的任務(wù)主要靠學(xué)生自己完成。教學(xué)的主要任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)的重點轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因教學(xué)內(nèi)容和重難點不同，A班和B班的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略不同，我們應(yīng)組織一線教師編寫適合我校的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)A》和《大學(xué)計算機基礎(chǔ)B》教材，且不斷的修訂和完善教學(xué)內(nèi)容。

三、大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育分級教學(xué)實施

1、采用“3+X+Y”的分級教學(xué)方案

針對以上存在的問題，我校計算機課程的教學(xué)組織方式和教學(xué)模式必須進行改革。大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式改變?yōu)?ldquo;3+X+Y”模式，(“3+X+Y”教學(xué)模式是:大一新生剛進校進行分級測試，成績合格的學(xué)生直接拿到學(xué)分，選修其他自己感興趣的課程，A班和B班學(xué)生分別學(xué)習(xí)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)A》和《大學(xué)計算機基礎(chǔ)B》這門課，而第二學(xué)期根據(jù)所學(xué)專業(yè)，按照教學(xué)大綱的要求，選擇不同的計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程，即“X”，在第四學(xué)期，根據(jù)專業(yè)的特點再學(xué)習(xí)一門專業(yè)計算機課，就是“Y”)。我們的著手點是:對“1”進行分級教學(xué)，將“1”變?yōu)?ldquo;3”，不再“齊步走”、一刀切。

2、大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)的分級手段

分別使用《大學(xué)計算機基礎(chǔ)A》和《大學(xué)計算機基礎(chǔ)B》教材進行教學(xué)。這種分班方式，打破了傳統(tǒng)的以專業(yè)分班方式的教學(xué)。很好的改善了目前部分學(xué)生“吃不飽”和部分學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象。

3、教學(xué)過程中與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合

非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的基本目的是:以計算機作為工具，解決其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)行業(yè)軟件具體應(yīng)用的能力。因此，在教學(xué)中不能同一教材，要針對具體專業(yè)，有所側(cè)重，講授一些計算機與其專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用。并鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上檢索與自己專業(yè)相關(guān)的典型案例進行學(xué)習(xí)，進一步搜尋一些行業(yè)軟件，為今后的模擬實驗和參加工作打基礎(chǔ)。比如會計專業(yè)，可以在Excel教學(xué)中加大力度，學(xué)習(xí)一些數(shù)據(jù)處理的高級應(yīng)用。音樂專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)打譜軟件Overture軟件的介紹與學(xué)習(xí)是必不可少的。

四、分級教學(xué)成績評定

成績的評定在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，是目前衡量教學(xué)效果的重要手段。總評成績等于平時成績*0．3+期末成績*0．7，平時成績主要根據(jù)學(xué)生的課堂考勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)和實驗報告完成情況來確定;期末考試成績由上機考試的成績確定，學(xué)生在計算機上完成并提交試卷，由計算機自動閱卷。A、B班期末考試試題有所區(qū)別，考試范圍由授課教學(xué)大綱決定，簡言之考試的內(nèi)容就是平時上課所講授的內(nèi)容。

五、結(jié)語

在整個分級教學(xué)的過程中要注意，學(xué)校首先應(yīng)重視分級教學(xué)的宣傳工作，讓每位學(xué)生了解到分級教學(xué)的真正意義。是為了不同起點的學(xué)生選擇合適的課程，保證每位學(xué)生都取得更好的學(xué)習(xí)效果，表現(xiàn)出自己的真實水平;另外，分級時，也要充分考慮學(xué)生的個人意愿，不搞一刀切，允許分級點附近的學(xué)生自由選擇層次。

作者：曹課興 思廣祿 單位：榆林學(xué)院信息工程學(xué)院  榆林市第一中學(xué)