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【摘要】影子教育現象遍及全球，發展迅速。但由于缺乏正確政策引導，使得家庭教育的作用被忽視，同時教育公平問題也凸顯。關注家庭教育對學生學業成績，與個性發展的影響作用。采用合適的政策，鼓勵學校教育發展，支持家庭教育，引導和管控影子教育，將有助于我國教育公平的實現。
【關鍵詞】影子教育；家庭教育；管理策略
課外補習，因其教育內容以及方法與學校教育相近似，主要模仿主流教育系統，并與主流系統聯系緊密，仿佛是學校教育系統的“影子”，因而也被稱為影子教育。今天,影子教育現象遍及全球發展迅速。然而，大量的額外教育費用，令許多家庭不堪重負，這也使得教育公平問題尤為凸顯。對于影子教育相關的研究也越來越多。
從上世紀80年代起我國有學者關注國外影子教育發展的狀況。21世紀以來，學術界關于影子教育的研究日漸增多，研究問題集中在影子教育的規模、支出、需求和供給、影響和政策啟示等方面。由于研究者背景不同、研究地區不同、切入角度不同，對影子教育基本現狀的研究還存在爭論，如影子教育是否有助于提高學生成績，影子教育是否加劇了社會不平等，影子教育是有利于還是損害了學校教育等等。另外，關于家庭教育資源對影子教育的影響狀況也開始有人關注。總體來講，關于影子教育的研究越來越深入，研究的視角越來越趨于多元。從對影子教育管理策略研究結果上看，從政府對影子教育的政策來看主要有以下幾種：其一、鼓勵政策，例如新加坡政府就為應試教育提供鼓勵性政策。其二、嚴格禁止政策，比如韓國，曾經在上個世紀八十年代，就嚴厲禁止任何形式的營利性補習活動。其三，混合型政策。例如我們國家各級教育主管部門，禁止學校教師課外有償為學生提供服務。但對于課外營利性部級機構，沒有明確的打壓措施，對他們的教育質量也沒有明確的評估標準。
二、家庭教育對兒童成績與個性發展
以往的研究主要關注家庭教育資源對學生獲取學校教育機會的影響作用，而對于學生個性，成長，及學業成績的影響作用沒有給予充分的重視。比如美國的哈特和萊斯利的研究顯示，在職業家庭中孩子們聽到的平均字數是每小時2,150個在工人階級家庭中是每小時1,250個，而在福利家庭中是620個。在職業家庭中，平均每小時兒童會受到32次表揚和5次批評，在工人階級家庭中是12次表揚和7次批評。而在福利家庭中表揚次數為5次批評次數為11次[1]。從我國的家庭教育研究來看，家庭內社會資本越高的學生獲得初中學校教育質量越好。從家庭文化資本來看，學生進入排名最好學校的比例隨著父母學歷上升而上升，父母最高學歷為研究生及以上的學生進入排名最好學校比例（52.0%）是父母最高學歷為文盲、半文盲學生進入排名最好學校比例（14.1%）的3倍多[3]有研究表明：那些沒吃早餐上學的孩子學到的東西比別人少，晚上父母在他們放學后不在家的時間越多，他們的孩子越有可能在成績測驗中排在后面。在家庭缺乏鼓舞的情況可能導致無法挽回的傷害，而且可能成為智力障礙的原因。[2]由此我們可以看出，家庭氛圍、家庭教育資源，對兒童的鼓勵關懷行為在兒童個性成長的過程中，起著重要的作用，同時也會對學生的學業成績有較大的影響。
三、影子教育發展管理策略
首先，發揮學校教育的主流教育作用，滿足學生的教育需求。政府有必要支持公立學校，提升教育質量，從而降低學生參與教育補習的數量。并且，盡量改變家長，對學校教育的不信任態度。幫助學生完成學業補差，和個性化的發展需求，充分發揮義務教育的功能，解決學生學業問題，最大限度的實現教育公平。改革學校評價體系，改進考試方式，讓學生在學校學習中找到自信得到發展。其次，支持家庭教育，提升家長教育水平，豐富家庭教育資源。學生沒有辦法選擇自己的出身，家長也不能短時間改變自身的教育水平和家庭階層。這就需要，政府給予家庭教育，相應的支持，比如，擴大家長學校的影響力，家庭教育出現難題時，給家長提供及時有效的幫助，定期對家長教育方法進行指導。同時，為弱勢學生提供免費的，補償性教育服務，促進學生興趣愛好的發展。最后，對于影子教育的發展給予指導和管控。一方面，要打擊應試教育傾向。到目前為止，我們國家沒有明確的關于課外補習質量標準，對其嚴重的應試教育傾向，也沒有明確的政策給予禁止或控制。因此解決影子教育盛行的狀況，實現教育公平，有必要對，影子教育的發展，給予指導和管控。另一方面，發揮影子教育的對學校教育的補充作用。引導影子教育將補習的重點放在學生的興趣天賦發展上，使其與主流教育相輔相成，也將大大提升影子教育的價值。
參考文獻：
[1][英]布萊恩•巴利，曹海軍譯.社會正義論[M].南京:江蘇人民出版社,2007:67-70.
[2]薛海平.家庭資本與教育獲得：影子教育的視角[J].教育科學研究,2017(2):31-41.
作者:李穎 單位:渤海大學
