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摘要：

目前大學(xué)生群體的心理健康存在著明顯的個(gè)體性差異，而這種差異的成因是多方面，其中家庭教育模式在造成這些差異的過(guò)程中起著十分重要的作用。探究家庭教育模式對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，有利于對(duì)大學(xué)生開展有針對(duì)性的心理健康教育，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

家庭教育；大學(xué)生心理；健康

最近，隨著中國(guó)傳媒大學(xué)男生殺害同校女生的消息傳出，大學(xué)生心理健康這一問(wèn)題再次成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為個(gè)體的大學(xué)生，無(wú)論其身世背景如何，其成長(zhǎng)都受到學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)環(huán)境熏陶三者的交叉影響。因此，研究家庭教育模式對(duì)大學(xué)生心理健康的影響顯得十分必要。

1基本概念梳理

關(guān)于家庭教育這一概念，有許多不同的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為：家庭教育實(shí)際上就是家長(zhǎng)對(duì)子女的培養(yǎng)教育；有人認(rèn)為：家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。這些觀點(diǎn)一個(gè)共同的特點(diǎn)是對(duì)家庭教育的定義都是從狹義方面來(lái)界定。而本文中所研究的家庭教育，是廣義上的家庭教育，它是指家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育。具體來(lái)說(shuō)本文所指的家庭教育就是父母及成年人對(duì)未成年子女進(jìn)行的有意識(shí)無(wú)意識(shí)的教育和影響。

2家庭教育模式對(duì)大學(xué)生心理健康的影響分析

2.1家庭結(jié)構(gòu)的影響

通常在研究家庭教育模式對(duì)大學(xué)生心理健康的影響時(shí)，我們將家庭劃分為，單親家庭、完整小家庭、重組家庭、大家庭、寄居家庭幾種機(jī)構(gòu)。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生心理健康中的強(qiáng)迫、焦慮、抑郁、恐怖、偏執(zhí)、敵對(duì)、精神病性等會(huì)有不同的影響。通過(guò)對(duì)不同家庭結(jié)構(gòu)來(lái)源的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)，寄居家庭結(jié)構(gòu)的學(xué)生在強(qiáng)迫、焦慮、抑郁、恐怖、偏執(zhí)、敵對(duì)、精神病性等心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)數(shù)據(jù)要明顯其他家庭結(jié)構(gòu)的大學(xué)生，這表明此種家庭結(jié)構(gòu)的學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的可能性要高些。而重組家庭的大學(xué)生在抑郁、強(qiáng)迫、以及精神病性方面要比完整小家庭、單親家庭、以及大家庭要高，而單親家庭學(xué)生在敵對(duì)、偏執(zhí)、抑郁等心理問(wèn)題上的表現(xiàn)數(shù)據(jù)上明顯要高于大家庭、完整小家庭、重組家庭。

2.2父母文化程度的影響

調(diào)查顯示，在父母文化程度的影響方面，父親是大學(xué)文化的子女在強(qiáng)迫、焦慮、抑郁、人際關(guān)系、敵對(duì)等不健康心理因子的得分要比其他文化程度的子女優(yōu)異，這顯示父親的文化程度高對(duì)子女心理健康的一些指標(biāo)有正面的影響。母親是大學(xué)文化程度的，子女在心理健康的偏執(zhí)因子、敵對(duì)因子方面要高于其他文化程度的子女；而在抑郁、焦慮、人際關(guān)系、強(qiáng)迫方面，母親是大學(xué)文化程度的子女要優(yōu)于其他文化程度的子女。

2.3父母教養(yǎng)方式的影響

我們通常把父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式分為：民主、嚴(yán)厲、溺愛、以及放任四種常見類型。這四種教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。研究顯示父親采取民主型教養(yǎng)的大學(xué)生的心理健康狀況最好；而父親采取溺愛型教養(yǎng)方式的大學(xué)生在心理健康方面，在抑郁、敵對(duì)、焦慮、人際關(guān)系、偏執(zhí)等心理不健康表現(xiàn)方面的概念都有較高；也即是說(shuō)，家庭教養(yǎng)方式中，父親的教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生不同的影響。同樣在母親的教養(yǎng)方式中，如果母親也是民主型的教養(yǎng)方式，子女的心理健康狀況也是最優(yōu)，母親是溺愛型教養(yǎng)方式的，子女的心理健康狀況是幾種教養(yǎng)方式中最差的。這種結(jié)果基本上與父親的教養(yǎng)方式產(chǎn)生的影響一致，只是在某些指標(biāo)上有略微不同。

2.4六歲前與父母同住情況的影響

子女六歲以前與父母同住，對(duì)其心理健康帶來(lái)的影響，實(shí)際上就是早期家庭教育給大學(xué)生心理健康造成的影響的反映。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，六歲前與父母同住的大學(xué)生，其心理健康指標(biāo)要優(yōu)于這一時(shí)段由爺爺奶奶撫養(yǎng)或寄養(yǎng)在其他家庭的。這個(gè)結(jié)果顯示，在六歲前，有父母撫養(yǎng)的大學(xué)生，心理健康最佳，其次是爺爺奶奶撫養(yǎng)的，心理健康最差的是這一時(shí)段寄養(yǎng)在其他家庭的。

3改進(jìn)高校心理健康教育的創(chuàng)新途徑

3.1實(shí)施家校結(jié)合的心理健康教育新模式

長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)大學(xué)生的心理健康教育將家庭這一重要因素排除在外。家庭教育的作用被忽視和低估，家校溝通嚴(yán)重不足，通常只是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題以后才通知家長(zhǎng)。因此，在未來(lái)大學(xué)生心理健康的學(xué)校教育中，要在做好學(xué)校教育的前提下，充分發(fā)揮家庭教育的作用，建立起家校共同開展心理健康教育的有效機(jī)制，將家庭教育通過(guò)各種渠道引入到學(xué)校對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才培養(yǎng)計(jì)劃中來(lái)，形成心理健康教育的合力。

3.2構(gòu)建“家、校、生”三位一體的大學(xué)生心理健康教育立體支撐體系

目前，大學(xué)生心理健康教育存在著“家、校、生”三者溝通不暢的現(xiàn)實(shí)困境，制約了心理健康教育效果的最大化，因此，要針對(duì)性地建立“家、校、生”三位一體的心理健康教育支撐體系。首先，利用學(xué)生入學(xué)之初家長(zhǎng)多數(shù)到校的機(jī)會(huì)，開展大學(xué)生心理健康教育和家庭教育關(guān)系的講座，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。其次，設(shè)置校級(jí)機(jī)構(gòu)。高校設(shè)立學(xué)校層面的家長(zhǎng)委員會(huì)，為家長(zhǎng)參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育和管理提供平臺(tái)，推動(dòng)校方、家長(zhǎng)、和學(xué)生間的交流。最后，建立學(xué)生個(gè)體心理健康教育檔案。在學(xué)生入學(xué)之初，針對(duì)心理健康教育的影響因素，要求學(xué)生填寫相關(guān)家庭信息，建立學(xué)生心理健康和家庭教育基本信息檔案，為開展學(xué)生心理健康教育和家庭教育提供基本檔案信息依據(jù)，為對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性心理健康輔導(dǎo)和成才指導(dǎo)提供依據(jù)。

4結(jié)語(yǔ)

隨著大學(xué)生心理健康問(wèn)題頻發(fā)、高校心理健康教育的不斷深化，家庭教育在大學(xué)生心理健康教育中的作用必然會(huì)受到越來(lái)越多的關(guān)注，從家庭教育的模式與學(xué)生心理健康關(guān)系的角度出發(fā)，分析學(xué)生心理健康的個(gè)性特征，是大學(xué)開展針對(duì)性、實(shí)效性大學(xué)生心理健康教育的必然選擇。

作者：馬闖 單位：成都理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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