前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的家庭教育中母親的教育及引導，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、遵循兒童特點，在對癥下藥中下功夫

“每一個生命都有屬于自己的出口或位置”。找準出口或位置的前提在于自然而然地進入孩子們的內心。的確，每一個生命個體都是不一樣的，每一個孩子更是那么的獨特、鮮活、復雜。既然如此，母親怎能以一種“整齊劃一”的方式去教育他們？唯有基于孩子的特點，遵循其特定的年齡段成長發育的規律，才有可能進入到其內心的秘境之中，并以此找到可以解決問題的方式。比如，面對父母親一方去世的孩子，應該在親情的彌補方面下功夫；面對家庭離異而變得暴躁的孩子，應該在心理的調節方面下功夫；面對疏于管教的孩子，應該在習慣養成教育方面下功夫；面對封閉內向的孩子，應在心的敞開方面下功夫；面對自私冷漠的孩子，應在合作分享方面下功夫……總之，遵循兒童特點，基于孩子當下的實情開出家庭教育的處方，應該成為家庭教育中母親必須堅守的視點之一。作為母親，其引導及教育不是整齊劃一，不是奉書本理論為圣旨，不是大而化之，而是了解孩子們曲里拐彎的內心、了解情感的“崇山峻嶺”、了解情緒的變化軌跡。如此，方能做到對癥下藥，方能讓孩子們在做一個最棒的自己的同時，從心理陰影中走出來，從不良習慣中走出來，走向溢滿正能量的健康人生。

二、注重介入方式，在潤物無聲中拓渠道

毋庸置疑，一些母親喜歡過分地嘮嘮叨叨，以一種事無巨細的態度對孩子的每一個細節進行說教。這樣的細心其出發點是對的，但這樣的單項灌注和理論說教，換來的只是孩子們的無動于衷和效果上的費時低效。新的時展背景下，家庭教育不應該是“嘮叨的、重復的、純理論”的，而應該是“溫潤的、柔和的、潤物細無聲”的。母親尤其要改掉嘮嘮叨叨的方式，通過故事分享、情境設置、生活印證等方式，以一種更為自然、更為無痕、更為高效的介入方式去教育孩子。有一個很熟悉的故事：一個孩子一直考不過他的同桌，問媽媽：“我也很努力啊，為什么我總是考得不如別人？為什么總是得不上第一？”對此，母親沒有直接回答。有一次，母子兩人旅游到大海邊。面對海面上空飛翔的各種鳥兒，母親說：“你看這些鳥兒們，有一些飛起來的特別快，而海鷗飛起來的特別慢。但是，我想問你，真正飛越大海的是誰呀？”孩子思索了一會兒說：“肯定是海鷗吧。”母親說：“對呀，飛得快，并不意味著飛得遠；飛得慢，并不意味著……”這個熟悉的故事從一個更高的層面重新定義了“飛越、慢、遠”的意義，而這恰恰也是“學習”或“教育”的真正要義。母親的類比不顯山不顯水，不是空洞地說教，卻恰恰是日常事物對心靈的滋潤、滲透和映射。家庭教育中尤其需要這樣類比的故事，尤其需要這樣的遠離理論和嘮叨的情境教育，尤其需要這樣不直接針對但特別有力量或特別有影響的無痕教育。

三、轉變育人態度，在溫火慢燉中做文章

實踐證明，任何急功近利的教育都是“面目可憎”的，因而得不到孩子們的“許可”。母親教育亦然。母親應停下自己疾風驟雨的節奏，慢下來，以慢旋律的方式進入孩子的內心，在溫火慢燉中做文章。所謂“慢”，就是“給一叢葉子以葳蕤的機會”。對于孩子而言，就是給予他的心以恢復的機會、以警醒的機會、以重啟的機會。這種機會對孩子不可或缺，對母親同樣彌足珍貴。一個男孩子，他親愛的爸爸患肝癌而去世了，從此他變得暴躁、任性、“胡作非為”。面對這個調皮的孩子，作為母親，不是暴風驟雨，不是急于下結論和“貼標簽”，而是真正做到慢下來，發現他之所以如此頹廢的真正原因，并且和他一塊兒散步、一塊兒聽音樂、一塊兒郊游。就在這樣的“慢教育”中，這個孩子漸漸自信起來了，不再暴躁任性，相反變得溫和、理智、“陽光明媚”。實施“慢教育”的前提是母親要不急躁、不心慌、不急功近利。成人淡定了，孩子們才會淡定；母親不急著給孩子貼標簽，孩子們自有改正的機會和時間。所以，讓我們慢下來，靜下來，靜聽孩子們生命拔節的聲音，靜觀生命成長的變化，靜等生命溢滿正能量的那一天。少一些急躁慌張，多一些溫火慢燉，應該成為母親教育中最重要的視點之一。當然，家庭教育中母親的教育和引導不僅僅是以上三點，另外還有“音樂治療法”“正念訓練法”“協同疏導法”“心理暗示法”等。只有母親用情、用心、用意，充分發揮母親教育的親切性、獨特性和重要性，必能找到合適、高效、多樣的方法，必能引領孩子演繹屬于自己的精彩，書寫屬于自己的傳奇，打造屬于自己的人生。

作者:唐杰 單位:七里河區吳家園小學