前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的班主任在家庭教育中的導向作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

對于小學生的家庭教育問題，班主任要發揮其積極主動作用，參與到家庭教育指導實踐中，尤其是在健全家校合作機制上，加強班主任自我責任意識、合作意識，幫助家長樹立正確的家庭教育觀，引導家長重視學生的家庭教育，形成家校教育合力，最大限度地發揮教育的效應，促進小學生健康、全面地發展。

一、班主任要明確家校合作目標，促進家庭教育良性發展

在學生的成長、求學過程中，家庭和學校是最重要的場域，家長和班主任是搭建家校共育環境的主要角色。家長和班主任如果能夠協同引導學生的學習，則對于學生今后的學習和發展至關重要。班主任是學校教育中最了解學生的人，小學高年級學生正從兒童期向青少年期快速過渡，心理上還很不成熟。很多小學生希望能夠獲得成人的權利，希望從父母的約束中解放出來，但對于小學生并不健全的人格現狀，班主任應該積極與家長展開對話，對學生的各種心理需求向家長進行溝通，并引導家長正確、合理地面對學生的身心變化，增進學生人格的養成。同時，這一時期的學生正處于價值觀、人生觀形成的關鍵期，對社會的不了解，缺乏應有的責任意識，而家長往往將問題歸咎于學校教育上。事實上，自學生入學就將所有的責任歸于班主任，是當前很多家長錯誤的認知，也是影響家校合作育人環境的主要問題。學校教育是家庭教育的延伸，家長與班主任之間是合作關系，而非“分工”關系。因此，針對當前家長素質水平參差不齊，班主任要從教育理念、教育方法等方面，通過家長會、家訪等方式來引領家庭教育，來實現“共同教育”。

二、班主任要做好班級學生調查工作，統一家庭教育觀念

從班主任視角要做到全面了解家長，通過每學期的家長會，班主任要抓住機會，對學生家長進行全面調查。如登記家長的年齡、文化層次、職業分布、家庭教育上的自我認知等。從學生、家長的信息獲取中來優化學校教育思路，因材施教。同時，針對家庭教育中家長教育認知的偏差，從國家教育政策、方針，以及科學的家庭教育方法的搜集和整理中，向家長傳達相關的教育理念，指導家長正確面對學生可能出現的身心變化，調動家長對學校教育的支持積極性，也增強了家長自身的教育意識。另外，針對不同家庭教育中家長角色的擔當問題，也可以從家訪中來達到教育共識，共同研討促進學生健康成長的教育方法。

三、班主任要做好與家長溝通，創建家校合作的良好基礎

溝通是人際交流的基本條件，也是家校共育工作的重心。班主任在參與家庭教育實踐中，要從溝通方式上進行綜合，更好地與家長保持良好的溝通效果。首先要具備真誠和細心，班主任要對學生做全面了解，并及時與家長保持有效的聯系。比如某新生的名字叫葉婕妤，由此聯想起西漢女文學家班婕妤的故事，在第一次家長會上，我與學生的家長攀談，當聊到班婕妤時，學生的媽媽興奮起來，也希望自己的孩子能夠才華超群，由此將生疏的談話瞬間融洽起來。其次要選擇恰當的溝通方式，如現在快捷的電話訪談，手機微信群方式，將現代通信技術應用到班主任與家長的合作育人過程中，以定期或不定期的方式來展開電話家訪，讓家長及時了解學生的在校表現，也從家長了解到學生的生活狀態，增進家校雙方的有效溝通，來消除教育屏障。最后，要充分發揮家長會的優勢，對學生的教育情況，家庭教育問題進行交流、探討，拉近班主任與家長之間的距離，也讓教師的教學與教育更具針對性。同時，在家長會上，通過開誠布公的交流，增進家長對學校教育的理解，也從家長會上，讓更多的家長從家庭教育經驗分享上，來更多地關注家庭教育，關注學生的自身教育，為實現家校有效合作共育創造良好的基礎。

四、強化家庭教育理念傳達，促進家長與孩子的有效溝通

當前小學高年級學生家庭教育中家長與孩子的有效溝通問題突出，一些家長缺乏家庭教育意識，忽視了學生在家庭中的教育問題；一些家長在家庭教育中教育方式不科學、不合理，也讓家庭教育出現失當。針對這些問題，班主任要著力創建拉近家長與孩子溝通的環境，以豐富的家庭教育特色體驗活動為載體，以“親子互動”為主題來促進家長與孩子的親切交流。比如在班級上設置“家長、孩子互祝生日”活動，將“心靈的碰撞”作為協同家長與孩子角色互換的方式，讓家長和孩子在真切的情境中互相理解。通過向所有家長發送調查問卷、搜集“家教奇招”、“親子互動感想集”等活動，讓所有家長從中獲得分享，增進自身對家庭教育的責任感。總之，班主任要積極投入到家庭教育中，從協同學生、家長的關系上來共筑家校育人環境，發揮班主任在家庭教育、學校教育中的橋梁與紐帶作用。

作者:韓登清 單位:甘肅武威市天祝縣打柴溝小學